讓創新精神在語文課堂閃光

劉瑩瑩

摘 要：隨著語文教學改革的不斷深入，傳統的語文課堂教學已經不能適應新時期的課堂要求，筆者首先對語文課堂教學創新進行了闡述，接著從原始的語文課堂教學中發現一些問題，最后提出了關于課堂教學改革需要的創新方法。希望能夠以此來改變教學觀念、激發學生的創造性思維、培養更多的創新性人才。

關鍵詞：課堂；教學；創新

一、語文課堂教學創新概述

創新，是人類進步的動力。教學創新，是語文課堂教學改革的發展之需。創新意識、創新精神和創新能力的培養，需要教師在語文課堂教學過程中更新理念，轉變觀念，發揮語文學科的人文優勢。作為基礎學科的語文，要承載傳統文化，是培養學生創新精神的主陣地。但也應該富有創新內涵，因此，我們必須要根據實際情況改變原有的教學觀念，更新教學方式。

二、當代語文教學中出現的問題

1.仍然是“教師中心論”占主導地位

在一些語文課堂上，不太注意發揮學生學習語文的主觀能動性，采取填鴨式的“滿堂灌”，學生只能消極、被動地接受語文知識。很多語文教師總是希望課堂多講一些內容，教師成了每堂語文課的“導演”同時又兼“主角”，而學生只是充當“配角”、或“群眾演員”，甚至只能充當“觀眾”或“聽眾”。

2.課堂教學舍本求末，急功近利

為了迎接中考、高考，不少語文教師把語文課堂做為應付中考或高考的習題訓練課。考試的內容就是課堂教學內容取舍的唯一依據。沒有完全落實大綱規定的教學內容。只是重視課本知識，輕視實踐能力；重視抽象思辯能力的訓練，輕視形象感悟素質的提高；視考試成績，輕視整體素質發展；只看結果、不看成績等等情況。結果造成了學生語文知識只會不懂，只會學不會用，高分低能，不少學生在這過程中還失去了對語文學習的興趣和主動性，因此不能完成中學語文教學的基本任務。

三、語文課堂創新的方法

1.充分調動學生的創新積極性，給學生創造一個寬松的環境

許多學生向我傾訴，他們小學時一直積極地舉手回答問題，但后來答錯了老師批評，同學也嘲笑。所以慢慢地就不敢隨便在課堂發言了，只知道埋頭聽課。漸漸地，班級里課堂里氣氛沉悶，學生甚至說：上課不就是聽老師講就可以了嗎？師者，不就是傳道授業解惑的嗎？可是上課不講話就是評價課堂效果的指標嗎？《新課標》指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。老師是傳授學生知識的。但更重要的是成為學生生活和精神上的導師，現如今我們強調的是學生的主體性地位，因此，老師應該適度放手，給學生更多表現的機會。針對這一現狀，在課堂上，我有意識培養他們的自信心。對問題的設置盡量簡單。無論回答正確與否，都會給予表揚，如果有問題，然后再指出不足。同時結合學生的實際情況問不同的學生不同難易的問題。把提問的主動權交給學生。讓學生提問，有能力的學生回答。隨時捕捉學生的亮點，師生之間共同探討。漸漸地，課堂氣氛活躍了起來。蘇霍姆林斯基說：“當你說學生好時，他才會好起來。真誠的贊美是一劑良藥，能夠愈合因為犯錯誤而引發地心靈創傷和悔恨。”

2.課堂教學靈活多變

要改變陳舊的教學結構，根據教材，教師自身的特長和學生不同層次的情況，靈活地設計能充分調動學生主動學習的教學環節，讓他們學得新鮮有趣，興致盎然呢？我是從這幾個方面入手的：

（1）建立學習小組交流學習，用集體智慧來解決問題。同時小組之間競賽，對一貫表現突出的小組和個人進行嘉獎，調動學生的積極性。

（2）改變原來教師問學生答的方式，學生向老師提問，改收作業為收難題，在上課前將學生預習過程中遇到的問題搜集整理出來，課堂上老師和學生一起研究、回答。

（3）培養學生閱讀習慣，積累記錄好書的相關段落。閱讀課上我教會學生讀書方法，每周、每個月、每學期推薦了一些書目，讓學生在閱讀課或者在課外時間閱讀。并經常性的開展讀書交流、好書推薦。

（4）讓學生關注社會生活，鼓勵學生多看有益的電視節目，多參加社會活。

（5）帶領學生走進自然。在春天，讓他們看看翠綠的嫩柳；在夏天，讓他們看看盛開的荷花；在秋天，讓他們看看累累的果實；在冬天，讓他們看看皚皚的白雪。利用學農、學軍、春游、秋游等機會走進自然，感知世界，培養良好的觀察能力。

（6）舉辦豐富多彩的語文活動。豐富學生課余生活的同時，調動、激發學生學習的熱情。

3.利用現代化教學設備激發學生興趣，提高教學效率

（1）利用音頻、視頻，提高學生的學習興趣。在語文教學的朗讀能力訓練中，利用音頻，可以指導學生正確、流利有感情地朗讀，能給學生提供語言、節奏、語氣、語調等方面的示范。

視頻資料可以將書面文字語言轉換清晰、直觀的畫面，較好地達到教學目的。

（2）利用幻燈片輔助教學。投影在語文教學中，可以放映字詞，幫助正音、正字、辨析詞義；也可以放映給畫、照片，讓學生形象地感知教材理解課文。

現代現代化教學設備的使用為教學提供了豐富的、真實的背景資料。現代化教學設施的利用能更好地創設教學情境，激發學生的學習興趣，使教學內容更加的形象、直觀。它可以讓學生從眼、耳雙重感官接受知識，是優化我們語文課堂教學的好手段。

4.要重視基礎知識夯實

萬丈高樓平地起。要有創新能力，首先得有扎實地基礎知識。創新是在舊知識基礎上的創新。新課程強調基礎教育要滿足學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。改變過去學生只是接受學習，死記硬背的現象，倡導學生主動參與，勤于動手、互助合作的學習方式，培養學生搜集和整理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，不斷提高創新力。

江澤民同志指出：每一個學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神，創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。相信創新一定能給今天的教育帶來全新的變化。

參考文獻：

[1]張冬梅.初中語文教學有效性提升策略研究[J].中國校外教育，2014（20）：28.

[2]趙平順.淺談如何提高初中語文課堂教學有效性[J].學周刊，2014（8）：26.

[3]王翠英.淺談如何在中學語文課堂教學中發揮學生主體作用[J].時代報告（下半月），2012（4）.

[4]劉建才，梁造祿.中學語文課堂教學的創新策略與管理技巧初探[J].語文學刊，2009（02）.

[5]許朝武.淺談農村中學語文課程資源的利用[J].科學咨詢，2014（6）：39-40.endprint