如何提高初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率

湯繼光

初三語(yǔ)文面臨新課任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間短、復(fù)習(xí)內(nèi)容多等諸多難題。如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地組織好復(fù)習(xí)并進(jìn)而提高復(fù)習(xí)教學(xué)效率呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著力：

一、深研課標(biāo)教材，明確考試要求

1.研究課標(biāo)，明確考試重點(diǎn)

教育部頒布實(shí)施的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）是教材編寫和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的主要依據(jù)。課標(biāo)對(duì)第四學(xué)段即初中階段學(xué)生在識(shí)字、寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)方面都提出了具體要求，對(duì)學(xué)生必須掌握的語(yǔ)文知識(shí)和應(yīng)達(dá)到的語(yǔ)文能力程度都做出了明確規(guī)定。各省、市出臺(tái)的初中學(xué)業(yè)水平考試和畢業(yè)會(huì)考《考試說(shuō)明》均依據(jù)課標(biāo)制訂，語(yǔ)文試題的命制也將在其規(guī)定的范圍內(nèi)進(jìn)行。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)前，要依據(jù)課標(biāo)，分析哪些知識(shí)應(yīng)該掌握，掌握到什么程度，重點(diǎn)是什么。

2.梳理教材，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

教師組織復(fù)習(xí)前，必須再次深入鉆研教材，弄清在整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)科有多少知識(shí)點(diǎn)，其中哪些屬于學(xué)生一般了解的，哪些是必須掌握的。教師要把教材中涉及到的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納、整理，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做好知識(shí)存庫(kù)工作，以備隨時(shí)取用。

3.分析考題，把握命題規(guī)律

教師要認(rèn)真分析各省、市近幾年命制的初中學(xué)業(yè)水平考試和畢業(yè)會(huì)考語(yǔ)文試題，把握命題的一些基本規(guī)律和考查方向。具體來(lái)說(shuō)：（1）命題嚴(yán)格遵循課標(biāo)要求，做到有依據(jù)，不超標(biāo)：（2）試題涉及的語(yǔ)言材料部分出自課內(nèi)，相當(dāng)多的材料選自課外：（3）試卷結(jié)構(gòu)、分值、題量、題型相對(duì)穩(wěn)定。試卷格局基本上由積累·運(yùn)用、閱讀·理解、寫作三大版塊構(gòu)成.試卷閱讀量一般在6000—8000字.最低書寫量為800字以上題型仍然是主客觀題并行，有選擇、填空、填表、簡(jiǎn)答、寫作等類型：（4）試卷覆蓋廣，考查全，從知識(shí)型考查轉(zhuǎn)向能力型考查，綜合性逐漸增強(qiáng)：（5）作文緊密聯(lián)系生活實(shí)際，大多數(shù)為命題作文或半命題作文，有時(shí)也有給材料作文。掌握了這些情況，教師才能在組織復(fù)習(xí)時(shí)做到胸有成竹。

二、加強(qiáng)學(xué)情調(diào)研，制訂周密計(jì)劃

1.多方了解，把握學(xué)生的復(fù)習(xí)需求

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。語(yǔ)文復(fù)習(xí)要取得最佳的效果，也必須深入了解學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。教師可以通過(guò)觀察、抽問(wèn)、批閱、評(píng)講、接談、開會(huì)等多種方式及時(shí)獲取反饋信息，不斷調(diào)整復(fù)習(xí)方法，使復(fù)習(xí)真正做到“有的放矢”，減少無(wú)效勞動(dòng)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2.周密思考，做好科學(xué)的復(fù)習(xí)安排

根據(jù)教學(xué)實(shí)際分析，各學(xué)校每年新課教學(xué)最快都要在四月底才能結(jié)束。距離學(xué)業(yè)水平考試和畢業(yè)會(huì)考只有短短40多天時(shí)間，而有效復(fù)習(xí)時(shí)間大約只有一個(gè)月。時(shí)間緊，任務(wù)重。教師在復(fù)習(xí)開始之前要組織全體學(xué)生進(jìn)行充分討論，制訂出切合實(shí)際、科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，從復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、時(shí)間、措施、要求、訓(xùn)練方式和數(shù)量等幾個(gè)方面做出全面的安排，然后印發(fā)給全體學(xué)生，再讓他們結(jié)合個(gè)體實(shí)際進(jìn)行修改完善，使每個(gè)學(xué)生真正做到心中有數(shù)。

三、突出工作重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率

1.基礎(chǔ)復(fù)習(xí)要梳理知識(shí)，形成系統(tǒng)，著力培養(yǎng)運(yùn)用能力

可以采用分類復(fù)習(xí)的方法，將課標(biāo)要求必須掌握的基礎(chǔ)分為識(shí)字寫字、語(yǔ)法修辭、文學(xué)常識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)等若干大類。在組織每類復(fù)習(xí)時(shí)，教師先要根據(jù)課標(biāo)梳理該類別涵蓋的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行歸納、總結(jié)和提煉，形成知識(shí)系統(tǒng)然后結(jié)合《考試說(shuō)明》列舉的考點(diǎn)及典型題例，講清正確的解題思路，傳授有效的解題方法再選配適量的過(guò)關(guān)練習(xí)進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，通過(guò)及時(shí)評(píng)改，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.最后通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練補(bǔ)救提高，最終形成實(shí)際能力。

2.閱讀復(fù)習(xí)要立足課本，抓住關(guān)鍵，著力培養(yǎng)理解能力

可以打破教材原來(lái)的冊(cè)次和單元的界限，將體現(xiàn)訓(xùn)練要求的精讀課文分為一般現(xiàn)代文、淺易文言文和文學(xué)作品三個(gè)大類，以重點(diǎn)課文為范例進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般現(xiàn)代文的閱讀，要有一定的閱讀速度和方法，了解基本的表達(dá)方式要能理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用：能對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，提出自己的看法和疑問(wèn)。文學(xué)作品的閱讀，學(xué)生要了解基本的文學(xué)樣式，能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，注意教給學(xué)生分析文章的方法，使之掌握相關(guān)規(guī)律，在實(shí)際訓(xùn)練中求得能力。淺易文言文的閱讀，要能借助教材注釋和工具書理解基本內(nèi)容有意識(shí)地背誦一批優(yōu)秀詩(shī)文，積累一些古詩(shī)詞名句，在誦讀、感悟中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。

3.寫作復(fù)習(xí)要緊扣文體，明確寫法，著力抓好基本訓(xùn)練

抓好常見文體的寫作，從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)安排、書寫等方面著手，強(qiáng)化寫作基本能力的訓(xùn)練。由于臨近考期，復(fù)習(xí)時(shí)間緊，壓力大，學(xué)生心理日趨緊張，所以應(yīng)力求采用費(fèi)時(shí)少、書寫短的訓(xùn)練方式。如，可只擬標(biāo)題，只列提綱，選擇材料，只寫文章開頭或中間或結(jié)尾地可指導(dǎo)學(xué)生積累一些各類文體的寫作素材。全面訓(xùn)練少安排一點(diǎn)，但每次訓(xùn)練必須要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，教師當(dāng)堂抽查、評(píng)講，學(xué)生相互傳閱。還要?jiǎng)?chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生多讀一點(diǎn)時(shí)文佳作，充實(shí)學(xué)生的“倉(cāng)庫(kù)”，為考試做好材料儲(chǔ)備。

四、強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練，掌握應(yīng)試方法

1.集中安排適應(yīng)性訓(xùn)練

在復(fù)習(xí)階段的后期，教師要安排幾次模擬考試，創(chuàng)設(shè)與正式考試相同的考試環(huán)境，嚴(yán)格考試程序，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，統(tǒng)一考試時(shí)間，通過(guò)這些強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心理和適應(yīng)考試的能力。

2.教給基本的應(yīng)試方法

如，教育學(xué)生充分利用每堂考試開考前的5分鐘時(shí)間快速瀏覽試卷，對(duì)試題的難易程度迅速作出大致判斷，以便合理安排答題的順序與時(shí)間.對(duì)分值較重的作文一類的試題務(wù)必要留出足夠的答題時(shí)間對(duì)那些經(jīng)過(guò)嘗試仍無(wú)結(jié)果或嚴(yán)重缺乏把握的試題要敢于大膽舍棄，避免精力和時(shí)間的浪費(fèi)。再比如，教育學(xué)生拿到作文題后，一是要快速審題，明確題意、文體：二是要快速擬題，力求新穎、恰切：三是要巧取角度，力求新意，避免俗套：四是要寫好開頭、結(jié)尾：五是要盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)別字次是要書寫工整，保持卷面整潔七是寫完后要盡可能通讀一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)修改完善。