強化語文誦讀為生命成長奠基

王日軍

誦讀是語文教學的重要環節，也是學好語文的有效途徑。在初中語文教學中加強誦讀訓練與指導，不僅可以夯實學生的語文基礎知識，還潛移默化的提升了學生的語文素養。

艾賓浩斯遺忘規律告訴我們，思維記憶遵循一定的規律，隨時間的推移遺忘越快。在初中語文教學中，背誦式記憶可以幫助學生學習語文。學生想要學好語文是需要長期的積累與記憶，在背誦的過程中學生會對所學內容記憶猶新，從而提升自己的文學素養。在這漸進循環的過程中，學生會不斷地發掘所學內容的內涵，有助于提高學生的語文綜合能力，為學生的今后的學習打下堅實的基礎。

一、加強吟誦，滋養學生心靈

中華文化的源遠流長、博大精深孕育著中華民族的每一炎黃子孫，所以學生作為中華文化的接班人應該努力學習語文。上下五千年的文化值得學生細心揣摩并領悟其中的奧秘，從而提升自身的文學素養。在語文教學中，教師會發現學生對于文言文的學習并不大感興趣，或許是因為文言文中一詞多義的現象頗多，學生沒有扎實的功底是很難解決理解其中的大意。與之同時教師要注重調整教學方法.引導學生學會誦讀揣摩作者所要表達的情感。例如，在教學《長相思》這首詩時，教師首先要仔細品味其中的情感所在，同時要善于借用學生所學內容來輔助教學，幫助學生感受這首詩的思想感情。每首詩與作者的當時所處的背景有很大的關聯，同時作者的所見所聞也會在此流露出來，所以教師在教學時要注重結合作者的時事背景。加強誦讀教學也是重點教學方法之一，學生在細細品味詩句時會在字里行間悟出作者的深刻情感，這有助于陶冶情感，同時也有助于滋養心靈，能增強自己的文化底蘊。

二、把握風格，培養審美能力

每位詩人都有著自己的獨特品味，同時他們所處的生活環境不同，所以他們的詩詞特點有著很大的差異。如果在學生能夠細心揣摩每位作者的時事背景和寫作風格，這有利于學生理解詩詞中作者所要表達的思想感情。例如，李白有著豪放的性格特征，一生放蕩不羈愛自由，行走在大自然中他享受著著大自然給他帶來的心靈美。同時他有著敢作敢當的性格，豪放而又不拘小節，這為他的詩詞增添很強的感情色彩。有的是人喜歡走遍江山體恤民情，有人喜歡游山玩水領略愛自然風光，有人則為等到意中人歸來而飽含相思之情。所以了解每位詩人的時事背景是十分重要的，教師要注重在此方面的教學，幫助學生加強此方面的積累學習。每個人都有自己的獨特的鑒賞美的能力，有的人喜歡婉約派，有的人喜歡豪放派，所以每個人的價值觀不同是對審美能力有一定的影響。同時學生也要重視課外閱讀，在閱讀中不斷拓寬自己的視野。只有準確把握每首詩的寫作目的，才有可能作者的世界深刻體會到是人的思想感情，從而培養自己獨特審美價值觀。

三、品析名句，感受語言之美

學生的理解能力與接受能力有限，教師要帶領學生賞析詩詞，讓學生學會如何賞析詩詞，該從哪些方面入手.讓學生有方向的學習。每首詩都有著其獨特的意義所在，教師在教學時讓學生從多方面入手賞析詩詞，比如，從抓住關鍵詞入手字詞賞析，結合時代背景，描寫手法等等。例如，在李清照的《武陵春》中一句：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。”這兩句賞析中，教師要為學生做一個示范，讓學生明白如何有目的正確的賞析。這兩句詩運用了環境描寫，把當時的環境特點淋漓盡致地表現出來了。作者借用花的凋謝程度來表現自己內心的思想感情，與此同時也體現作者內心的絲絲憂傷。接著教師可以借用相似的詩句讓學生親自實踐，在實踐的過程中學生會發現許許多多的問題，最后教師在有目的地幫助學生解決問題。情與景的巧妙結合也是作者寫作的特點之一，教師要帶領學生學會歸納作者的寫作特點，這有利于幫助學生品析名句，同時感受語言所帶給讀者的心靈美。讓讀者在享受的過程中能夠沉淀自己，品味詩人的情感豐富自身的情感世界，活得越來也有意義。

四、再現意境，提高鑒賞能力

語言的表達方式有很多種，表達的特點也各不相同。有的人喜歡用小說的形式來表達內心的情感，而有的人喜歡提詩用簡練的語言來顯現內心世界，這些都需要學生仔細品味揣摩其中的奧秘。在教學時，教師不僅要幫助學生了解作者時事背景，也要為學生創設意境，讓學生身臨其境更好地感悟作者的思想感情。因為學生的學習興趣不同，難免會有學生厭煩詩句學習，所以教師要調動學生學習的積極性。例如，賞析蘇軾的《江城子·密州出獵》時，教師制定有效地教學目標讓學生明白賞析這首詩的目的。同時.教師可以建立小組學習，讓學生集體討論，在討論的過程中學生會發現許多問題，教師根據問題調整教學計劃。在課堂上要給予學生適當的鼓勵，激發他們學習的積極性。同時，教師也要鼓勵學生大膽地發言，讓他們在課堂能夠把自己的內心想法大膽地分享出來。每個學生的理解能力不同，對于那些在理解能力上有問題的同學給予正確地指導，綜合學生的理解能力做出相應反饋，幫助學生提高鑒賞能力，同時也有助于提升學生賞析的詩句的能力。

學生的思維能力在不斷地提高，他們對于優秀的作品都有相應的見解，但是想要巧妙地借用他人的優點是需要學生加強記憶背誦。在背誦的過程中，學生要掌握技巧，不能死記硬背。學生還可以領略更多的思想感情，同時可以提高學生記憶能力，加深記憶能夠在自己的作文中運用自如。