美術教師李慶柱的“布藝京韻”

文 | 本刊記者 嵇玲

美術教師李慶柱的“布藝京韻”

文 | 本刊記者 嵇玲

寫字用的毛筆，畫畫用的顏料，做衣服用的布，舞臺上勾畫的京劇臉譜，這些元素加在一起，你會聯想到什么？來自北京市密云區第三小學的美術老師李慶柱，帶領學校“布藝坊”社團的同學們，充分發揮自己的想象力，用手繪布藝的形式展現國粹藝術，讓傳統文化教育落地生根。如今，他們的作品走進了密云區博物館、郭沫若紀念館，走上了全國中小學生藝術展演的舞臺，北京電視臺新聞頻道《這里是北京》欄目為他們制作了專題片《當國粹遇到小學生》。以孩子的全面成長為核心，融中國傳統文化于美術課堂，34歲的李慶柱通過自覺理性的思考、不斷的實踐，探索出一條課程整合的新路。

興趣入手，催生布藝坊社團

在2005年被首都師范大學教育學專業錄取之前，李慶柱的人生夢想是當一名畫家，以至于大學畢業后走上講堂的他，起初有些不適應。“最開始，學校只有我一名美術老師。我感覺自己在美術專業方面沒有問題，但是如何教孩子，教學方法上還是有些迷茫。”除了美術課，李慶柱也會利用課余時間組織一些興趣活動，像水彩畫、國畫等，并指導學生獲得了一些市、縣級的獎項，但用他的話說，始終沒有跳出傳統美術類課程的圈子。

“孩子們剛開始學習畫國畫，一不小心就會把顏料灑到衣服上，因為比較難清洗，家長也會有一些聲音，就有些反感上美術課了。”作為一個性格溫和的雙魚座暖男，遇到瓶頸的李慶柱開始思考，怎么做才能打消家長和孩子的顧慮？改變是必須的，因為美感教育的前提是要讓孩子們感興趣，喜歡參與，一旦失去了興趣，課程就很難進行下去了。

“我就想，衣服上本來就可以畫畫啊，我們何不換一種更好的材料，就讓大家在衣服上畫呢？”李慶柱說，文化衫流行了這么多年，現在正好跟孩子們遇到的問題結合起來，將錯就錯，把壞事變成好事。在這樣的背景下，開設手繪布藝社團的想法，在李慶柱的腦子里有了一個雛形。想法很快得到了學校的支持，2011年，布藝坊成立了。

孩子們先是把家里的舊衣服拿來試，后來慢慢發展到用丙烯顏料在新衣服、布鞋上畫，內容主要是自己喜歡的卡通和動物形象，從最簡單的形象入手，讓孩子們一步步感受到時尚的美、個性的展現。

相比于過去單純的教畫畫，手繪布藝牽扯的原材料更為復雜，從傳統的純棉布、滌棉布、麻布、亞麻布，到后來衍生出的夏布、苧麻布，每一種都需要經過反復的嘗試，有時候還得向專業裁縫請教。“2016年年初，我去成都參加了一個研討會，受到很大的啟發。回來后，把繡花繃子引入了布藝坊，便于低年級的同學操作。之后，我們又陸續借鑒了唐卡、蠟染等民族傳統工藝，大大開拓了思路。”李慶柱說，不斷的學習、借鑒給他提供了創新的思路。

全國展演，布藝京韻成品牌

經過一段時間的探索和實踐，布藝坊在材料和技術層面都達到了相對穩定的水平，孩子們也表現出濃厚的興趣，但是，李慶柱卻開始感到不滿足了。如何突破技能、技巧層面的局限，實現從傳統知識視角到全面關注人的視角的轉變，藝術教育應該承擔更重要的使命，因為它關系到孩子的全面發展。

當時，恰逢密云三小的京劇社團成立，一個關于學科整合的大膽想法，在李慶柱心里萌芽了，“如果我們把京劇臉譜作為手繪布藝的創作對象，可以讓孩子在畫畫的同時，了解我們的國粹藝術，了解傳統文化，這樣做比單純的說教效果要好得多。”

密云三小作為教育部評選的第一批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校，對于中國傳統文化教育非常重視，像剪紙、皮影、變臉等都有相應的興趣社團。所以，李慶柱的想法，很快就得到了學校的認可。“學校教育最近一直強調對自我的全面分析，教師要注重發現和培養孩子的核心素養”，李慶柱說，此時的布藝坊社團轉型為“布藝京韻”，與學校‘以愛育愛，美美共美’的教育思想相契合。

2016年4月，密云三小布藝坊社團作為北京市的唯一代表，參加了在青島國際會展中心舉行的第五屆全國中小學生藝術展演。密云三小的展區被安排在第一個展位，位于整個展位中心的是一幅三米高、兩米寬的作品《穆桂英掛帥》，英姿颯爽的形象，吸引了很多參觀者的目光。

最初選定穆桂英作為“主角”，老師和同學們也經歷了一番思想斗爭。作為旦角，穆桂英的形象很美，但是畫起來很復雜，孩子們就想避重就輕，選擇簡單的人物。后來，李慶柱組織大家看了很多視頻、圖片，“刀馬旦在表演的時候，瞬間表現出的動態的美，令孩子們折服了，決定要挑戰一下”，就這樣，選定了穆桂英。

人物定下了，但具體操作起來如何把握風格，又頗費了一番周折。李慶柱讓同學們充分發揮自己的想象力，在黑板上“胡亂畫”。在毫無壓力的情況下，孩子們的表現更真實、更生動，甚至把漫畫《美少女戰士》中的卡通元素運用到了傳統的穆桂英人物造型中。幾易畫稿，確定了美少女戰士版的穆桂英形象。

畫稿確定，進入到實際操作階段。二十幾名學生，有的畫頭，有的畫帽子，有的畫服飾的一部分，畫好之后，再去裁縫店剪接，拼貼，用了兩個周末的時間，做了兩個版本，才誕生了最終參加展演的作品。

全校普及，國家課程校本化

“五藝展”歸來，密云三小的布藝坊已經名聲在外了，但李慶柱并沒有因此驕傲自滿，他希望布藝坊不僅讓社團的孩子受益，而是讓全校的學生都參與進來，領會“布藝京韻”的內涵。

“我們學校一直強調國家課程校本化，除了社團，我們每個月還會拿出兩到四節美術課，在課堂上安排手繪布藝的教學內容。”李慶柱說，京劇是非常注重實踐的藝術，通過布藝這樣一種形式，讓孩子體會到民族文化的根與魂。

在向全校普及手繪布藝的過程中，李慶柱會根據不同年級學生的特點設計不同的課程。像一二年級的孩子，因為繪畫基礎比較低，最初不用毛筆，而是直接用蠟筆在繡花繃子上進行創作。到了中高年級，逐漸增加難度，畫筆換成了毛筆，畫布從書本、書桌那么大，增大到一扇門的大小，人物形象也是越來越復雜。

普及手繪布藝技術，再把京劇元素加入進去。很多人感覺京劇的門檻很高，一般人聽不懂，作為門外漢的李慶柱最初也是類似的印象。因為要教學生，他就花了大量的時間去研究，看了很多視頻、文獻，向京劇社團的老師學習，了解了很多京劇當中藝術性、文化性的東西，也折服于老藝術家的藝術造詣。

在一次給低年級上課的時候，李慶柱通過京劇《打龍袍—報燈名》選段，向同學們介紹了京劇的丑角，包括人物的動作、化妝等等，通過布藝創作，讓大家有一個感官上的認識。

課堂上，李慶柱經常采取講故事的方式，讓孩子了解京劇中的人物、文化，一些正能量的東西，“給大家介紹臉譜、服飾，讓孩子有一個直觀的感受。包括書法藝術，一些吉祥圖案，蝙蝠、仙鶴、龍鳳等等，都與中國傳統文化相關。了解了這些，也會讓孩子產生民族認同感和自豪感。”甚至，李慶柱還專門跑到北京城區買了一套京劇旦角的服裝，讓同學們穿戴起來，近距離感受京劇之美。

自覺思考，沒有人隨便成功

隨著全國多家媒體爭相報道，密云三小的布藝坊也登上了新的舞臺。

2017年1月5日，由密云區博物館主辦、密云三小協辦的“非物質文化遺產傳承——手繪布藝”展在密云區博物館開展。展覽以“傳承中華民族傳統民俗手工藝文化，弘揚國粹精華”為主題，旨在進一步傳承發展優秀非物質文化遺產。2017年2月28日，“布藝京韻”走進了郭沫若紀念館，舉行了“布幅上的國粹——少年兒童手繪布藝展”。

在準備郭沫若紀念館的展覽時，還出現了一段小小的插曲。原先，對于買來的純棉布，布藝坊的同學們都是直接在上面進行創作。結果有一次，一位同學不小心將水灑在已經創作了一半的作品上，孩子感到特別沮喪。沒想到，布干了之后，之前畫畫的地方呈現出半工筆、半寫意的效果，倒有些夾宣的意境。李慶柱從中得到啟發，將這種“工藝”運用到實踐中，創作了在郭沫若紀念館展出的兩幅作品《白蛇傳》和《穆桂英掛帥》。

處處留心皆學問，在李慶柱的帶領下，布藝坊社團的學生們技藝不斷提高，作品也越來越豐富。更令人感到欣喜的是，很多學生不僅自己了解了傳統文化，而且還帶動家長一起學習，形成了良好的學習習慣和主動思考的思維方式。

從組織布藝坊社團，到形成“布藝京韻”的品牌，表面看上去是李慶柱的靈光一現，實際上體現了一位普通的小學美術教師不普通的思想歷程。有愛心，有耐心，關注孩子的成長，遇到問題積極尋求解決的方法，將自覺理性的思考付諸教學實踐，從一個教育的門外漢到一個創出跨學科綜合課程的優秀教師，充分體現了李慶柱對學生的理解、重視和尊重。

“未來，希望能開發屬于布藝坊自己的文創產品，組織孩子們利用這些文創產品，做一些公益活動。”李慶柱說，希望有一天布藝坊能走出國門，向全世界展示中國的傳統文化藝術。