現(xiàn)代學徒制基礎(chǔ)上的高職院校招生就業(yè)機制探討
-----以石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例

趙 秦

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院 河北石家莊 050041）

現(xiàn)代學徒制基礎(chǔ)上的高職院校招生就業(yè)機制探討
-----以石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例

趙 秦

（石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院 河北石家莊 050041）

職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制改革，是國家發(fā)展的重要布局，是黨中央、國務(wù)院的部署安排，旨在推進我國職業(yè)教育和國家勞動用工制度的緊密結(jié)合，實現(xiàn)更高形式的校企合作、產(chǎn)教融合。現(xiàn)代學徒制基礎(chǔ)上的招生就業(yè)機制，把握好企業(yè)用人的源頭和出口，最高效率地保障準員工的質(zhì)量與職業(yè)能力，最大限度地滿足企業(yè)及用人單位的需求，真正將生源與錄用無縫對接，最終完成培養(yǎng)用人單位所需要的崗位人才，突出針對用人單位的需求培養(yǎng)人才，從而解決職業(yè)能力與崗位要求矛盾的問題，促進河北省地方經(jīng)濟發(fā)展。本文首先分析了現(xiàn)代學徒制高職院校招生就業(yè)一體化現(xiàn)狀，以及該方案運行存在的困難之處，并就基于現(xiàn)代學徒制的高職院校招生就業(yè)一體化方案策略進行探討。

現(xiàn)代學徒制；高職院校；招生就業(yè)一體化；研究

1 現(xiàn)代學徒制改革的背景

學徒制起源悠久，是一種古老的職業(yè)教育模式，現(xiàn)代學徒制的發(fā)展是在此基礎(chǔ)上將民間傳授技藝的形式注入了新的內(nèi)容。西方很多國家都通過現(xiàn)代學徒制這種教育模式來解決教育與就業(yè)的矛盾，促進職業(yè)教育的發(fā)展。如德國的“雙元制”、新加坡的“教學工廠”、澳大利亞的“技能商店”等。現(xiàn)代學徒制是在傳統(tǒng)學徒制師傅手把手教徒弟的基礎(chǔ)上，將職業(yè)教育與用人單位緊緊對接起來，緊密聯(lián)系學校與行業(yè)，使職業(yè)教育更具社會性、專業(yè)性、實踐性和操作性。步入21 世紀以來，我國職教領(lǐng)域開展了一系列改革，在《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年) 》中提出了“把提高職業(yè)教育質(zhì)量作為重點，實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，堅持學校教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉”?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)(2014)19號）也明確提出了“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人”。為此，《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》（教職成(2014)9號）就開展現(xiàn)代學徒制試點工作提出指導(dǎo)意見：以推進產(chǎn)教融合、適應(yīng)需求、提高質(zhì)量為目標，通過試點、總結(jié)、完善、推廣，形成具有中國特色的現(xiàn)代學徒制度，為我國高技能人才培養(yǎng)服務(wù)。 職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制改革，是國家發(fā)展的重要布局，是黨中央、國務(wù)院的部署安排，由教育部、人社部等部門具體負責落實。試點工作從國家戰(zhàn)略角度出發(fā)，旨在推進我國職業(yè)教育和國家勞動用工制度的緊密結(jié)合，實現(xiàn)更高形式的校企合作、產(chǎn)教融合。職業(yè)教育在工學結(jié)合、校企合作方面的探索從未停歇，我們從工學結(jié)合改革，到訂單聯(lián)合培養(yǎng)，再到現(xiàn)在的現(xiàn)代學徒制，一脈相承的發(fā)展使得中國特色的現(xiàn)代學徒制成為推進產(chǎn)教融合、校企合作的更好、更新、更有效的一種形式。

2 現(xiàn)代學徒制改革對招生就業(yè)機制的啟發(fā)

現(xiàn)代學徒制歸根到底還是一個校企合作的問題，校企共贏是現(xiàn)代學徒制能夠有效運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)保障。從職業(yè)的角度看，現(xiàn)代學徒制有利于發(fā)揮企業(yè)辦學主體作用，真正實現(xiàn)校企雙主體育人。試點工作的現(xiàn)狀顯示，大部分企業(yè)并沒有發(fā)揮好育人主體的作用，或者發(fā)揮得不夠。從企業(yè)的角度來看，現(xiàn)代學徒制有助于提高新老員工崗位的適用性，是企業(yè)有序培養(yǎng)儲備人才、干部的有效方式。因此，結(jié)合學校入口、出口即招生、就業(yè)一體化機制，有效充分發(fā)揮雙方作用，達到雙贏。校企推行“五對接”校企聯(lián)合招生招工一體化方式，即：專業(yè)招生數(shù)量與企業(yè)用工需求對接，考生素質(zhì)要求與企業(yè)崗位要求對接，考試內(nèi)容與企業(yè)崗位技能要求對接，選拔方式與企業(yè)的員工素質(zhì)要求對接，錄取方法與企業(yè)的職工考核制度對接，完成“準學生→學生”的選拔，體現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠”的現(xiàn)代學徒制特色，以解決招生與就業(yè)如何對接，提高高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的問題。

2.1總體框架

2.2具體方式

現(xiàn)代學徒制是以校企合作為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生（學徒）為核心，以課程為紐帶，以學校、行業(yè)的深度合作和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐的人才培養(yǎng)模式。因此，本課題的研究是在創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制“12345”模式的基礎(chǔ)上開展的，本模式是“一個核心、二元課程、三段教育、四元管理、五位一體”的培養(yǎng)模式，即：以學徒的培養(yǎng)為核心，構(gòu)建學校、企業(yè)二元融合的課程體系，實施 “2年+0.5年+0.5年”三段推進的教學模式，創(chuàng)新“政府、企業(yè)、家長、學?！彼脑弦坏膶W生管理模式，推行身份上“準學生→學生→學徒→準員工→員工”五位一體的人才培養(yǎng)模式，形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機制，形成具有城市軌道交通高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)特色的現(xiàn)代學徒制度，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制的招生就業(yè)一體化研究就是要根據(jù)合作企業(yè)的用工需求和崗位要求，與合作企業(yè)共同制定招生與招工方案，推行招生與招工一體化的“五對接”校企聯(lián)合招生招工方式，即：專業(yè)招生數(shù)量與企業(yè)用工需求對接，考生素質(zhì)要求與企業(yè)崗位要求對接，考試內(nèi)容與企業(yè)崗位技能要求對接，選拔方式（單獨招生或高考）與企業(yè)的員工素質(zhì)要求對接，錄取方法與企業(yè)的職工考核制度對接，完成“準學生→學生”的選拔，充分體現(xiàn)“招生即招工、入校即入廠”的現(xiàn)代學徒制特色。學生就業(yè)時，企業(yè)全程參與學生的學業(yè)及思想品德評價，可用企業(yè)員工的標準來要求學生，作為學生被錄用的條件之一。

2.3實施目標

（1）實現(xiàn)招生招工一體化

以作者工作的石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院為例。2015年校企聯(lián)合招生120人，合作組建2個學徒班,每班招生60人，實現(xiàn)招生招工一體化。2015年1月，學院與兩個合作企業(yè)共同制定《2015年單獨考試招生方案》，根據(jù)企業(yè)用工標準，確定城市軌道交通控制、鐵道通信信號兩個試點專業(yè)單獨考試招生120人，考試采取文化水平考試與綜合素質(zhì)測試相結(jié)合的形式，規(guī)定考生男生身高在170厘米（凈身高）以上，女生162厘米（凈身高）以上，且無色盲、色弱；校企聯(lián)合成立綜合素質(zhì)測試專家組，測試考生的身高、體重、色盲色弱、身體協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、溝通交流能力、應(yīng)變能力、形象氣質(zhì)和禮儀禮節(jié)等項內(nèi)容，以滿足企業(yè)用人標準。2015年4月，校企共同開展單獨考試招生工作。

（2）健全與現(xiàn)代學徒制相適應(yīng)的招生就業(yè)制度

制定《學徒班學生招生辦法》、《學徒班學生輪崗實習管理辦法》、《學徒班學生企業(yè)招工、就業(yè)辦法》等多項與現(xiàn)代學徒制相適應(yīng)的招生就業(yè)制度。（3）建立現(xiàn)代學徒制招生與就業(yè)的保障與評價機制

按照雙向選擇原則，2015年10月，針對學徒班學生培養(yǎng)、管理、就業(yè)等項工作，簽訂企業(yè)與學院、企業(yè)與學生、學院與學生的三方協(xié)議，明確三方職責、權(quán)利、義務(wù)，實現(xiàn)招生招工一體化。（4）提升學生就業(yè)競爭力

2015年學徒班學生報到率達到99%；2018年徒班學生雙證書率達到100%，高級工證書獲取率達到96%，就業(yè)率達到99%，98%以上學生達到企業(yè)滿意。2015年學院新生報到率達到96%以上，學院學生就業(yè)率逐年提高，到2018年學生就業(yè)率達到96.5%。

3 現(xiàn)代學徒制改革中的探索與思考

現(xiàn)代學徒制改革的工作機制仍需大膽探索。當前還缺少一整套與之匹配的機制、做法、標準，需要通過繼續(xù)探索，不斷積累經(jīng)驗，使之逐步成熟完善起來，使之在更大范圍內(nèi)得以復(fù)制、發(fā)展。

第一，要堅決落實雙重身份、聯(lián)合培養(yǎng)。現(xiàn)代學徒制最核心的是兩“雙”——員工學員的“雙重身份”和校企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的“雙主體育人”。從推行現(xiàn)代學徒制的根本目的上來說，就是為了實現(xiàn)真正的“雙主體育人”?，F(xiàn)代學徒制是當前國家層面校企合作制度體系不太健全、不太完善情況下，推動校企合作產(chǎn)教融合的重要手段和方式。保證真正實現(xiàn)雙主體育人，當下的保證就是學生的雙重身份。企業(yè)和學校共同為企業(yè)自己培養(yǎng)員工，以此解決企業(yè)對校企合作的投入問題、認識問題乃至合作深度的問題，這是現(xiàn)代學徒制制度設(shè)計的核心。實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制根本要靠雙主體育人，保證學生的雙重身份。我國職業(yè)教育發(fā)展的途徑就是工學結(jié)合、校企合作、產(chǎn)教融合，這是職業(yè)教育都必須要遵循的過程。如果把這個過程中的全部內(nèi)容都歸入現(xiàn)代學徒制的范圍，就把現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵泛化了，尤其在現(xiàn)代學徒制試點階段，將使現(xiàn)代學徒制發(fā)展過程中能夠帶給我們的突破大打折扣，其潛在的負面作用不可小視。

第二，要積極完善政策保障。石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院作為教育部首批現(xiàn)代學徒制試點院校，探索現(xiàn)代學徒制的重點涉及學校管理、學生培養(yǎng)的方方面面。站在職業(yè)教育的角度上看，希望通過校企合作，給職業(yè)教育凝聚更多資源。校企聯(lián)合培養(yǎng)，就是要用企業(yè)占優(yōu)勢的資源和培養(yǎng)要素替換學校不占優(yōu)勢的資源和培養(yǎng)要素，把學校和企業(yè)各自的優(yōu)勢資源全都落實到學生培養(yǎng)的過程中來。通過實施現(xiàn)代學徒制，客觀上起到聚集優(yōu)質(zhì)資源的作用。

第三，要有序構(gòu)建標準體系。有序推進，重視標準體系的構(gòu)建。從整體設(shè)計、流程安排、規(guī)范管理的探索階段，到完成一輪的人才培養(yǎng)，總結(jié)經(jīng)驗、彌補不足。標準體系應(yīng)包括破解招生與招工一體化難題、創(chuàng)新基于現(xiàn)代學徒制的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新現(xiàn)代學徒制專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)體制、形成與現(xiàn)代學徒制相適應(yīng)的教學管理與運行機制等。

現(xiàn)代學徒制的提出，尤其是以此為基礎(chǔ)的高職院校招生與就業(yè)機制的改革，打破了原來的偏向自己學校意愿的招生就業(yè)機制。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在企業(yè)需要融合度更高、更靈活的用工方式。即把握好企業(yè)用人的源頭和出口，最高效率地保障準員工的質(zhì)量與職業(yè)能力，最大限度地滿足企業(yè)及用人單位的需求，真正將生源與錄用無縫對接，最終完成培養(yǎng)用人單位所需要的崗位人才，突出針對用人單位的需求培養(yǎng)人才，從而解決職業(yè)能力與崗位要求矛盾的問題，促進河北省地方經(jīng)濟發(fā)展。

[1]謝朝陽. 基于招工招生一體化的高職經(jīng)管類專業(yè)現(xiàn)代學徒制現(xiàn)狀芻議[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016,02:399+406.

[2]謝朝陽. 基于招工招生一體化的高職經(jīng)管類專業(yè)現(xiàn)代學徒制實施對策研究[J]. 現(xiàn)代經(jīng)濟信息,2016,03:451-452.

[3]劉燦亮. 現(xiàn)代學徒制在高職院校自主招生試點中的應(yīng)用研究[J]. 職業(yè)教育研究,2016,10:48-52.

[4]孫鵬嬌,孫海濤. 基于現(xiàn)代學徒制下的高職通信類專業(yè)招生與招工一體化方案探析[J]. 無線互聯(lián)科技,2015,10:14-15.

Study on the Mechanism of Enrollment and Employment of Higher Vocational Colleges Based on the Modern Apprenticeship ---Taking Shijiazhuang Institute of Railway Technology as a Sample

ZHAO Qin

(Shijiazhuang Institute of Railway Technology Shijiazhuang Hebei 050041)

The reform of modern apprenticeship is an important layout of national development and the arrangement of the central committee and the state council, which aims to make a close combination between the vocational education and the national labor system, and to achieve at a higher level the school-enterprise cooperation and the integration of working and learning. Based on the modern apprenticeship, the enrollment and employment mechanism can control well the source and export of enterprise employment, ensure the quality and professional ability of the employees-to-be, and meets the needs of employers, which connects perfectly the students with their employers, finally completes the employee training required by employers to highlight the needs of employers, so as to solve the contradiction between the occupation ability and the position requirements and enhance the local economic development in Hebei province. This paper analyzes the present situation of the integration of enrollment and employment based on the modern apprenticeship in vocational colleges and the difficulties to carry out the proposed scheme, and discusses the scheme of the integration of enrollment and employment.

modern apprenticeship higher vocational colleges integration of enrollment and employment study

A

1673-1816(2017)02-0096-04

2016-06-29

趙秦（1980.8）女，河北邯鄲人，研究生，副教授，研究方向英語語言文學、職業(yè)教育、教育學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

課題項目：本論文是河北省社會科學基金項目《現(xiàn)代學徒制基礎(chǔ)上的高職院校招生就業(yè)機制研究》（編號HB15JY017）研究成果之一。