“采茶燈”舞出德育風姿

福建省第二批歷史文化名鎮——適中鎮，位于閩西南大門，山清水秀，人杰地靈。坐落在適中鎮中心轄區內的龍巖市適中中心小學（以下簡稱“適中小學”），創辦于1913年，環境優美，文化底蘊濃厚。一直以來，適中小學堅持將傳統文化傳承納入學校德育工作體系當中，以適中特有的“采茶燈”舞蹈、空殼餅制作、燜肉等傳統文化為內容，編寫校本課程；以鄉村學校少年宮為依托，以少先隊活動為載體，開展德育工作，特別是在傳承“采茶燈”文化中，適中小學彰顯了德育特色。

一、傳承“采茶燈”傳統文化

適中是個歷史厚重、美麗富饒的地方，也是具有優良傳統的革命老區，有著廣為流傳的“采茶燈”文化。

1.“采茶燈”傳遞熱愛生活的情感

“采茶燈”又稱采茶撲蝶，是流傳于福建省龍巖市城鄉之間的民間舞蹈，其基本舞步風格獨特，步法輕盈、細碎，跳舞時身體挺拔。舞蹈以穿插變隊形為主，音樂采用宮廷流落民間的古曲和當地的民間小調，旋律優美并配以戲文、民間故事為內容的唱詞，邊舞邊唱?！安刹锜簟币魳饭澴嗝骺?，曲調悠揚動聽，采茶撲蝶生動有趣，加上茶公茶婆插科打諢、載歌載舞的幽默表演，散發著喜慶、祥和的生活氣息，體現了龍巖人樂觀向上、自強不息的性格。這也正是“采茶燈”在龍巖地區長盛不衰的原因。適中小學借助“采茶燈”的藝術形式，向師生傳遞龍巖人民熱愛生活的思想感情，表達期盼五谷豐登的美好意愿。

2.“采茶燈”讓學生懂得幸福來之不易

土地改革時期，龍巖人民表演“采茶燈”，茶婆多現編宣傳革命內容的順口溜，配合斗爭的形勢進行宣傳教育；建國初期，“采茶燈”舞隊選用十二個茶婆表演，即景編詞，輪流演唱，配合宣傳黨和人民政府的方針、政策，亦產生了強烈的宣傳效果?，F如今，學生在表演“采茶燈”過程中，逐漸了解黨史，了解國家發展的艱辛，懂得幸福生活來之不易。

3.“采茶燈”增加傳統文化的凝聚力

“采茶燈”被群眾視為吉祥歌舞，同我國傳統的龍燈、獅舞一樣，多在春節、元宵期間廟會、堂會時表演。在春節、結婚、喬遷及每逢干支紀年甲乙丙三年的盂蘭盆盛會（每年農歷七月十五日，俗稱“鬼節”）等活動中，“采茶燈”舞蹈都作為重頭戲登場助威，生動的舞蹈、純樸的祝福語、美妙的鑼鼓聲等，增添了濃濃的喜慶氣氛，也讓學生更加了解、親近、喜愛傳統文化。

如今，外來文化使傳統文化受到了很大的沖擊，作為中華民族的后代，我們有責任保護好傳統文化的遺產，挖掘傳統文化的精華，并使其得以發揚光大。學校應該很好地傳承“采茶燈”這一民間藝術，讓學生了解傳統文化的魅力。為此，學校以傳承“采茶燈”傳統文化作為踐行社會主義核心價值觀的重點和突破口。

二、踐行“采茶燈”主題活動

1.在學習表演中開展“采茶燈”班隊活動

為了更好地保護、傳承、弘揚“采茶燈”這一古老的藝術，擴大“采茶燈”的影響力，發掘和培養青少年藝術人才，鼓勵少年兒童了解“采茶燈”文化，學習“采茶燈”舞蹈，推動“采茶燈”的傳承發展，助力龍巖“采茶燈”更好地邁向未來，學校開展了以傳承“采茶燈”文化為主題的班隊活動，讓師生在活動中，通過學習舞蹈動作、隊形與茶公茶婆的表演，學會采茶舞的簡單動作和表演技能，感受中國民間音樂特有的風格，想象樂曲所表現的南方山區茶園的迷人風光和人們勞動時的愉快場面，并了解茶的生長區域和茶鄉的風俗民情，讓“采茶燈”文化真正走進教室。

2.在慰問演出中弘揚“采茶燈”傳統美德

學校經常組織學生到敬老院慰問演出，讓傳統的“采茶燈”舞蹈歡樂、喜氣的表演，為敬老院的孤寡老人送去最純真的關懷和最溫馨的祝福。在活動中，小隊員們時不時地給老人們遞水果，幫老人梳頭，陪老人們說話。孩子們的歌聲和老人們的笑聲飄揚在整個院落，洋溢著溫馨、祥和的氣氛。學生們通過演出“采茶燈”舞蹈等精彩的節目，弘揚了中華民族敬老愛老的傳統美德。

3.在校園文化中展示“采茶燈”獨特魅力

學校本著“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的理念，充分挖掘教師潛力，充分尊重學生個性，每周二、周四下午打破班級界限，開設了德育、藝術、體育、語言、科技、書法、樂器等七大類共37個社團。其中德育類的民間舞蹈——“采茶燈”，頗受學生喜愛。在2016年福建省鄉村學校少年宮現場會以及龍巖市特色校推進會期間，來自省內各縣市近300名的老師到適中參觀，“采茶燈”舞蹈吸引了眾多與會者的目光，成為一道靚麗的風景。同時，學校以鄉村少年宮為依托，舉辦文藝匯演，每年的匯演當中，新的“采茶燈”舞者都能用自已獨特的舞步，展示活動成果?！安刹锜簟蔽璧柑岣吡藢W生體驗美、欣賞美的能力，提升了校園文化的品味，感染和教育了學生。

4.在采茶活動中了解豐富“采茶燈”知識

適中鎮平均海撥高度為683米，屬亞熱帶海洋性季風氣候，夏涼無酷暑，冬暖無嚴寒，雨量充沛。適宜的地理氣候給茶葉生長提供了得天獨厚的自然優勢，因此適中人歷來將茶葉種植當成一種必不可少的產業。適中鎮種茶歷史悠久，相傳在明代就開始栽培茶葉，在適中就有現存上百年的老茶樹生長。一到春天，郁郁蔥蔥的茶葉吸引無數的老山民來采山茶。適中人不斷探索茶葉制炒技藝，逐漸制成了一種有特色的綠茶。適中小學經常在學生中開展采茶活動，通過采茶活動，使學生了解有關茶葉的知識，感受家鄉的茶文化，感受收獲勞動果實的喜悅。同時，在采茶活動中，學生對“采茶燈”文化也有了更深的理解。學生會把實際采茶的經驗與“采茶燈”的舞蹈動作、有趣唱詞結合起來，懂得藝術源于生活、高于生活的道理，自然而然受到熏陶。

三、開發“采茶燈”校本課程

作為歷史文化名鎮，適中鎮因其地理環境和經濟特征的優勢，不僅有獨特的方言，還有許多獨具地方特色的文化元素?？墒巧钤诩偟脑S多孩子對適中的獨特文化不太了解，他們不會說方言，甚至聽不懂自己的家鄉話；不知道農作物的名稱及生長情況，更別說了解家鄉的歷史與文化。為了傳承和弘揚適中文化，學校以“立足鄉土鄉情，積淀文化底蘊”為主題開展特色教育，以校本課程為依托，讓“采茶燈”傳統文化發揚光大。

挖掘鄉土資源。學校利用《適中鎮志》上的相關資料，以及對老一輩人的征詢和請教，充分挖掘鄉土資源，分高、中、低三個層次，編輯成《風土人情》《語林趣話》《童言童真》等三種校本教材，其中，《傳統藝術瑰寶——采茶燈》一文，被編入“古鎮文風——風土人情篇”，內容詳實，淺顯易懂。

開設鄉土課程。學校結合課程設置，每周開設一節校本課程，引導學生了解家鄉文化、學習家鄉文化、探究家鄉文化。并在學習適中的傳統文化中，感受適中文化底蘊，獲得人文教育，從而激發學生的愛鄉愛國之情，達到教育的目的。

開展鄉土實踐。利用鄉土資源，結合校本課程，帶領學生參觀走訪，讓課內學習與課外實踐接軌。如走進田間認識農作物，走入土樓了解古民居，與鄉親們談天說地了解奇聞異事，在實踐中提高對家鄉文化的感知與理解。

另外，學校還舉辦“采茶燈”征文比賽和講故事比賽，讓學生更好傳承“采茶燈”文化。讓學生欣賞“采茶燈”后，通過情感體驗，深入感受樂曲，體會樂曲情緒的變化，觸發他們內在的情感與表達的欲望。如“采茶燈”表演模仿挑擔上山、下山的起伏行走動作，會讓學生對采茶文化有充分的理解，完成征文和講故事活動，抒發對家鄉傳統文化的熱愛。

學校德育工作任重而道遠，創德育工作特色，重德育工作實效，是我們永不改變的追求。近年來，盡管民間音樂面臨著流行音樂和外來音樂的不斷沖擊，但我們欣喜地看到，福建龍巖“采茶燈”在保護傳統韻味的基礎上，已能結合現代人的審美需要和創作技巧，進行不斷地自我創新，并走出了一條具有鮮明時代特色、濃郁生活氣息、集藝術性和實踐性為一體的嶄新道路。在今后工作中，我們將繼續扎實開展各項德育工作，讓優秀傳統文化服務學校德育，夯實學校德育根基，為學校德育工作開創新的局面。

【謝斌，福建省龍巖市適中中心小學校長】

責任編輯︱黃蜀紅