淺談如何上好小學信息技術課

劉嫄嫄

（遼寧省新民市張家屯學校）

摘要：信息時代的來臨，改變著人們的生活，這也使得掌握相應的信息技術是當今社會的必備技能。而信息素養，并不是一時的培養，而是長期的積淀。為使我們的接班人更好地適應信息社會的發展，抓好小學信息技術課程的教學是基礎.本文就如何上好小學信息技術課作出探討。

如今，信息技術已經應用于各大領域，作為基礎教育者將這一門課程開展好也是必行之事。在小學階段，我們更注重培養學生的對信息技術的興趣和意識，把計算機作為信息技術教學的工具，使學生掌握這種工具的使用方法，并借助于這一工具來幫助他們學習。知識雖不難，但要上好這門課卻不容易，要上好這門課，必須要有充分適合小學生便于掌握的語言和教學方法，激發學生學習的熱情，培養學生學習計算機的興趣和創新能力，只有這樣才能讓學生把學到的知識操作技能運用到實際的生活中去。

一、課前備學生

備好課是上好課的必要條件，因此，要提高課堂教學效益，就必須認真備課。每個學生的基礎不同。有的家中條件好的學生家里早就配好電腦，這一類的學生在沒有進行系統的理論學習之前就已經開始有了實踐經驗，所以在教學一些計算機平常的使用知識時他就已經駕輕就熟。相反的家中沒有配備電腦的這一類學生中，從未接觸過電腦，對于計算機的印象都僅限于其他人的言語中，所以在使用某些計算機術語時一定需要多加注意。所以，在上課之前必須了解學生的實際學業水平，語言理解能力，使用通俗易懂的語言和他們已經掌握了的專業術語。

二、趣味性與知識性相結合

孩子們對信息技術課非常感興趣，然而這種興趣卻只是一種“表面繁榮”，是一種對“計算機”本身的興趣，他們的目的在于“玩”——玩游戲、上網等，而且在小學生滿足了起初對計算機的好奇心后，常常會感到基礎知識、基本操作的學習枯燥乏味，并逐漸對這門課失去了興趣。小學課堂教學主要存在兩個明顯的問題：一是課堂教學刻板、循規蹈矩，二是小學生課堂學習態度消極。究其原因，一是課堂教學方法單一，二是小學生興趣不高。教師如何才能充分調動學生的主觀能動性，最大限度挖掘他們的潛力呢？。玩是孩子們的天性，作為教師要“寓教于樂”，積極從教學內容、教學方法、課堂教學的藝術等方面入手，認真研究教材、正確引導孩子們，讓孩子們將對“電腦”的興趣發展為對“信息技術教育”的興趣，讓孩子在玩中學到知識，在快樂中開發智力。比如，我們可以開辟一定的時間，讓孩子們玩”掃雷、紙牌、跳棋、象棋、拼圖”等各種益智游戲，讓孩子們在畫畫板上創作自己喜歡的作品……這樣，既加強了孩子們的自己動手的實踐操作能力，又開動了他們的腦筋，開發了他們的智力，激發了他們對信息技術教育的興趣。

三、理論與實踐相結合

信息技術學科是一門實踐性、操作性較強的基礎學科，它有一個理論聯系實踐的基本過程。教師課堂教學的設計、環節的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。不但要引導學生把每節課的知識體系、脈絡把握好，還要讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。

四、教學方法的多變

在最初始的信息課教學中，直觀教學往往成為教師的主打教學模式。但做為一名教師漸漸都深知教學方法的重要性，好的教學方法可以使學生在輕松愉快的氛圍學習新知識，不好的教學方法學生不但學習不到新知識，還會讓他們產生對這一課的厭學情緒。雖然我們這一科主要是操作的內容，好的教學方法也是必要的。

1、游戲教學法

《教育哲學導論》中寫道：“以人的培養為己任的教育就應該充分展現其游戲性，使教師和同學們的整個身心經常處于一種游戲狀態”。其中計算機游戲作為一種教育資源潛質豐富，它拓寬了課程資源領域，拓寬了學習方式和教學方式，其中蘊含著豐富的教育價值對學生學習動因的引發、創造性思維的培養、研究性學習方式的形成及信息素養的培養都將發揮著重要的作用。游戲教學法即采用游戲的方式進行教學，可以讓學生在游戲中學習，獲得知識。這種方法經常還用于在小學課堂中，而計算機課程的特殊性，更加促進了游戲法在小學信息技術課中的應用。教師引導學生，進行游戲的練習，可以激發學生的學習興趣，在游戲中高效率的完成教學任務。例如，練習鼠標的操作是相當枯燥的，我根據小學生學習喜歡新鮮、好動、好游戲的特點，在教學生怎樣使用鼠標的時候，我就簡單地教學生去玩windows自帶的“掃雷”游戲和一個叫做“紙牌”的游戲，讓學生在不知不覺中熟練地掌握鼠標的各種基本操作，學生學習自然感覺就輕松了。這種教學方法可以讓學生充分感受到課堂的趣味性，意識到自己在課堂教學中的分量，有主人公的意識，敢于參與，勇于表現，慢慢地把學計算機變成玩計算機。

當然，在玩游戲的過程中，也要加以適當引導，并不是真正把計算機房當成游戲廳，要讓學生明白玩游戲是為了讓他們學會使用鼠標。這樣，既培養了學生學習計算機的興趣，還可以促使學生自主的去學習。

2、比賽教學法

學生都有好勝心，有勝負欲，都渴望在任何比賽中獲得第一名。在這一科教學中，學生經常會遇到這樣那樣的問題，我們教師可以把這些問題帶到教學中，讓問題始終貫穿于整堂課。哪一組的同學能夠解決的問題多，或是解決問題的速度最快，就可以給與相應的表揚與獎勵。這樣，在整個教學過程中，學生都是激情高漲的狀態，最后也會達成最理想的教學效果。

3、學科整合法

信息技術可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術的教學中，利用它與其他學科的整合，同樣可以促進學生的學習。

五、加強網絡道德教育

網絡無時無刻影響我們的生活，然而它卻有利有弊。利處方便我們的生活，弊處嚴重到會影響我們的工作生活甚至誘發犯罪，對涉世不深、自制力較弱的青少年來講，更是如此。在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養學生良好的信息素養。尤其在英特網發展迅速的今天，更加要注意進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規范使用計算機》時，教育學生要養成使用計算機的良好習慣，應負責任地規范使用計算機；不要涉足網吧，沉迷于那些危險或是暴力的游戲等。

六、自身觀念的不斷更新

上好課，學生是主體，但教師是關鍵。一節課的好壞取決于教師的自身素質及能力。具有與時俱進的教學觀念，才能夠使教師和學生從枯燥的教學模式中解放出來。信息技術課的教學理念更新尤為迅速，一天不學習，就后落伍，跟不上這科的發展速度，所以我們要不段學習，可以通過上網學習、看相關的雜志、報紙等。現在的繼續教育都是在網上學習的，這就是一個很好的平臺，在這個平臺上，我們不但可以學習到我們這科先進的教學理念，還可以幫我們解決實際生活中遇到的困難，聽專家的講座，學習全國優秀教師的先進經驗，給我們的教學以指導。

在教學過程中，學生的每一步，每一個按鍵都有可能產生問題。這就要求信息教師必須具備過硬的教學技能，總不能一遇到問題就“百度”。

總之，小學信息技術教學是一項需要不斷創新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術教學的工作中，用于創新，將真正有效的辦法投入教學，努力培養更多的全發面發展的技術性人才。