小學英語詞匯教學中存在問題分析及對策初探

馬偉明

摘 要：詞匯是小學英語學習過程中最為基礎的一部分內容，同時在整個小學英語課程教學中占有十分重要的地位。學生具備良好的詞匯基礎有利于提高學生的英語水平，為接下來的進一步學習提供保障。不過，在現(xiàn)實生活中小學英語的學習面臨著一系列問題，包括拼寫錯誤、搭配錯誤以及詞義難度較高等方面，都對學生學習英語造成了阻礙。本文旨在分析小學英語詞匯教學中存在的問題，進而提出合理的解決對策，為小學英語詞匯教學水平的提高創(chuàng)造條件。

關鍵詞：小學英語；詞匯

小學英語是學生學習英語最為基礎的一個階段，小學英語如果打下了良好的基礎，那么對后續(xù)的英語學習也是具有很大的幫助作用。詞匯教學是小學英語學習的基礎單元課程，在課堂教學中是不可忽視的一個重要部分。詞匯教學由于自身枯燥乏味，無法準確抓住學生的注意力，導致學生學習興趣的缺失，通過本文對小學英語詞匯教學中一系列問題的研究和分析，結合實際教學情況提出合理的解決對策，進而保證小學英語教學的順利進行。

一、小學英語詞匯教學中存在的問題

1.讀音和拼寫方面

小學英語詞匯教學存在的問題，首先就表現(xiàn)在詞匯在讀音和拼寫方面存在的問題。小學英語在詞匯教學過程中，不僅面臨著讀音困難，其中也包含拼寫困難。詞匯讀音方面的困難包括學生沒有真正掌握英語的拼音讀法，很容易記不住單詞，甚至會標注一些奇怪的漢字拼音來記住單詞讀音，不利于學生學習英語的長久發(fā)展。另外，小學生在學習英語詞匯的過程中，隨著單詞長度的增加而出現(xiàn)記憶困難，變得更為吃力，從而阻礙著小學英語詞匯的繼續(xù)學習。

2.詞匯語義方面

小學英語詞匯教學存在的問題也包括詞匯語義方面的問題。在英語的語言環(huán)境中，一個單詞往往在不同的情境下所要表達的意思也是不同的，即一詞多義的現(xiàn)象。針對剛剛學習英語的小學生來說，本身學習單詞的詞義就比較困難，如果將一個單詞的多個意思納入學習之中，那么也只會難上加難，學生在學習過程中往往也只是理解片面性的意思。另外，英語與漢語的不同之處就在于不同情境下詞義的表達，小學生的思維方式還沒有形成相對成熟的狀態(tài)，在學習詞匯語義方面仍舊容易陷入困境，甚至存在學習吃力的現(xiàn)象。

3.詞匯搭配方面

最后，小學英語詞匯教學存在的問題還應當表現(xiàn)在其詞匯搭配方面。小學生在學習英語詞匯的過程中，如果沒有對單詞有一個較好的記憶效果，那么很容易在語義方面引發(fā)問題，所以也就隨之帶來了詞匯搭配方面的錯誤性。詞匯搭配是在詞匯記憶和詞匯認識的基礎之上而形成的內容，如果小學生在詞匯理解和記憶方面面臨困難，必然也引起詞匯搭配的失誤。另外，英語單詞的搭配使用方式較多，用法各有不同，與漢字的搭配和使用有著根本性的差異，小學生剛開始接觸英語詞匯的搭配形式，難免會在用法上存在疑惑，從而陷入困難之中，導致其無法為自身英語水平的提高提供保障。

二、小學英語詞匯教學中針對問題的有效解決對策

1.通過游戲的形式學習單詞

為有效解決小學英語詞匯教學存在的種種問題，可以采用游戲的教學形式教會學生記憶單詞。老師在教學過程中應當及時轉變教學方式和教育理念，采用學生更易于接受的渠道進行教學。通過游戲學生可以更快地適應詞匯的學習，從而有助于提高英語詞匯的教學質量。比如，英語老師在實施詞匯教學的時候，可以引導學生做游戲，以此方法來促進學生更好的記憶單詞。另外，也可以采用沙龍游戲，讓學生將自己熟知的單詞通過游戲的形式表現(xiàn)出來，教學學生更好地將單詞應用于實際生活之中，促進學生記憶單詞更為深刻，同時營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

2.通過更為直觀方法開展教學

解決小學英語詞匯教學中存在的種種問題，可以采用更為直觀的方式教學學生詞匯的學習。所謂直觀的方式，就是指通過使用圖片、實物或者典型動作、圖標等物質形態(tài)來對學生開展教學內容，從而促使學生更加深刻地理解教學的具體任務和要求，并盡快掌握詞匯教學的內涵和意義。比如，身為一名英語老師，在對小學生進行課堂教學時，應當舉出或者拿出相應的具體事物，或者是更具表現(xiàn)形象來對單詞的意思和形狀進行深入理解，將單詞更為形象地展現(xiàn)在學生面前，從而為學生更好地熟悉和認識單詞提供保障。

3.通過英文歌曲來鞏固學生的單詞基礎

學生在學習一定量的單詞之后，老師根據(jù)學生自身的發(fā)展條件，可以適當引導學生聽一些英文歌曲，并幫助學生學會尊重遺忘曲線的規(guī)律。身為一名小學英語老師，要想通過英文歌曲幫助學生鞏固單詞，首先就應當教會學生如何唱出英文歌曲，以英文歌曲為基礎進一步強化學生記憶單詞的能力，這種方法不僅有利于教學學生如何唱出英文歌曲，同時還有助于學生加深對單詞的理解和認識，幫助學生記憶單詞，為學生接下來英語的學習奠定寶貴的基礎。通過英文歌曲鞏固學生單詞記憶，強化學生單詞積累的能力，對學生學習英語詞匯的興趣和積極性的提高起到了至關重要的作用。

結語：

綜上所述，英語與其他學科有著本質性的差異，其詞匯的學習往往與漢語的學習是不同的。英語中詞匯教學占有十分重要的地位，英語教學應當重視詞匯的學習，才能真正提高學生的英語水平。隨著素質教育的廣泛提倡，教師應當積極發(fā)揮自身的優(yōu)勢和價值，加快轉變自身的教學理念，實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化發(fā)展。針對英語詞匯的教學過程，應當通過有效手段激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，為促進學生英語詞匯水平的提高創(chuàng)造條件。

參考文獻：

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