高效課堂中如何使用評價更有效

霍斐

初中數學高效課堂教學是踐行素質教育的重要舉措之一，是結合當前農村素質教育的基本情況，結合多種教學方法為一體的課堂教學理論之一。在初中數學高效課堂當中，我們應該發揮評價的積極作用，提高評價的有效性，這樣有利于增強初中數學課堂教學的高效性，增強教學評價的有效性，提高初中數學教學的質量和水平。

1.創新初中數學高效課堂的教學方法。

伴隨著信息技術的發展和社會經濟的不斷進步，課堂教學的方法也逐漸多元化，我們應該順應時代的潮流和趨勢，創新初中數學高效課堂的教學方法，采用現代化的多媒體技術，提高初中數學課堂的高效性和評價的有效性，促進學生綜合素質和提高和全面發展。創設問題情境教學方法、實物教學方法、多媒體教學方法以及實踐教學方法等與教學評價相結合，充分調動學生的積極主動性。例如：《用列舉法求概率》老師可以讓學生自己尋找生活中的概率例子，然后采用列舉法求出相應的概率，對于不同的同學根據實踐結果進行綜合性的評價，從概率計算的準確率、列舉的種類、例子的多少以及例子的新穎程度等方面進行考慮分析然后做出客觀鼓勵性的評價。

2.在初中數學高效課堂中采用鼓勵性的評價。

在家庭環境等因素的影響下，學生的性格各有差異。在初中數學高效課堂當中，初中數學老師應該根據每個學生的性格特點以及學習情況，適當的對學生進行鼓勵性的評價。及時適度的鼓勵性評價，有利于樹立學生學習數學的自信心，培養學生數學學習興趣和熱情，提高學生數學學習的積極主動性，從而進一步提高學生在初中數學高效課堂中的參與度，提高高效課堂評價的有效性。

3.發揮學生的主體性。營造和諧的教學環境。

初中數學老師應該轉變傳統的教學模式和教學觀念，發揮學生在初中數學課堂活動中的主體性作用，發揮自己在初中數學課堂活動中的主導性作用，利用客觀正確的評價方式對學生進行引導，提高評價語言的生動形象性，這樣一方面能夠很好地樹立學生的自尊心和自信心，另一方面能夠引起學生的注意力，提高集中程度，從而進一步提高初中數學高效課堂的質量和效果。因此，在初中數學高效課堂當中，初中數學老師應該發揮學生的主體性作用，營造出輕松愉悅、和諧融洽的教學環境，運用客觀幽默的評價語言對教學活動中學生的行為進行鼓勵性的評價，讓學生快樂的獲得真知。

4.改善師生關系。

善意的教學評價有利于師生關系的改善，同時師生關系的改善也有利于善意教學評價的實施，從而提高初中數學課堂的高效性和教學評價的有效性。初中數學老師通過改善自己與學生之間的關系，建立和諧融洽的師生關系，讓學生處在輕松親密的關系之下，對于學習和生活中的問題及時老師溝通，進而，老師通過善意的評價，對學生的行為進行引導和指導，這種方式學生能夠理解和認可，有利于緩解矛盾和沖突。

5.創設問題情境。優化評價教學環節。

老師在備課的環節當中都會編寫教案，在新課程的標準要求之下，初中數學老師一方面要按照大綱進行教案的編寫.另一方面要轉變觀念以學生為主體優化評價教學環節。對于不同地區、不同學校、不同班級以及不同學生老師都要根據具體的情況進行合理科學的評價，做到尊重學生、熱愛學生。例如：在準備編寫《打折銷售》這節課教案的時候，初中數學老師可以根據自己以往的教學經驗和學生的課堂反應，創設商店打折銷售的場景，引出打折銷售計算的相關問題，引導學生思考在商品打折過程當中，如何計算，對于學生不同的回答，老師不能直接犀利的批評，而應該對回答錯誤的學生給予正確的引導，從相反的角度啟發學生思考，并在這個過程當中不斷的鼓勵學生，對學生的回答做出適當的評價。

在初中數學高效課堂教學中應用新的教學方法能夠有效地引導學生全神貫注地聽講，自主地思考數學問題，全身心地參與教師在課堂上所提出的數學活動。重視教學評價對初中數學課堂教學的重要性，培養初中數學教師有效評價的意識，從而進一步發揮學生學習的積極主動性，讓抽象枯燥的數學變得形象有趣。初中數學高效課堂評價有效性的提高策略視具體情況而定，初中數學教育工作者要做到有效評價，在初中數學教學活動當中，不斷的探索和研究提高高效課堂評價有效性的策略和方法，推動教育事業蓬勃發展。

編輯 張曉楠endprint