淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂

張莉亞

山區(qū)初中數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)薄弱，一方面家庭不重視孩子的學(xué)習(xí)，另一方面學(xué)生自身也自由散漫慣了，在家懶于學(xué)習(xí)，并且好動(dòng)、貪玩。主要靠學(xué)校教育，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，這就要求我們廣大山區(qū)教育工作者必須要抓緊課堂45分鐘，提高課堂教學(xué)效率，向這45分鐘要質(zhì)量。

一、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備

上課前，教師不但要備教材，更要備教法、備學(xué)生。預(yù)設(shè)各種可能的情形，設(shè)疑置問(wèn)。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，向他們發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。教師既要熟悉教材，更要搜集教材以外的知識(shí)，并進(jìn)行手頭資源整合。要面對(duì)大部分學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不要只顧及一小部分優(yōu)秀生，上課只和這一部分學(xué)生互動(dòng)，那就會(huì)讓課堂變得越來(lái)越“低效”。教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)控課堂氣氛，注重過(guò)程教學(xué)。教學(xué)過(guò)程要扎實(shí)、細(xì)化，要對(duì)癥下藥。使他們對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)樂(lè)于接受，易于反思，能獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好問(wèn)題情境，必須從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)和知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，富有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境的方式方法很多，可通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數(shù)學(xué)游戲、講有趣的.數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際情境等多種方式進(jìn)行。

三、以學(xué)生為主體。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)

教師的課前準(zhǔn)備再到位、再細(xì)致，首先都應(yīng)該以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與，主動(dòng)去操作，主動(dòng)去探索，要在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求教師要設(shè)計(jì)好探究的問(wèn)題，加大學(xué)生的嘗試力度，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用。教師要順應(yīng)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，從具體的感知人手，讓學(xué)生觀察、分析、比較、綜合，從而去理性地總結(jié)問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要為學(xué)生提供探索的空間，讓學(xué)生去找解決問(wèn)題的方法和途徑，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛铮岣邔W(xué)生用數(shù)學(xué)思維去解決問(wèn)題的方法和能力。

四、因人施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

數(shù)學(xué)教學(xué)本身就包括教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面，這兩方面都存在著個(gè)性差異。在課堂教學(xué)中，可根據(jù)不同氣質(zhì)的學(xué)生因人施教，對(duì)于好動(dòng)的學(xué)生，要以靜制動(dòng)。因?yàn)樗麄兎磻?yīng)快，愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，就要順勢(shì)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們多操作、多演示；讓善于思考又不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)多提問(wèn)，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和想法；還有愛(ài)發(fā)言但思考不完善的，要給他們講清條理和思路，分析算式；另外，也有一言不發(fā)的“安靜型”人物，要讓他們?cè)u(píng)述別人說(shuō)的錯(cuò)與對(duì)，給他們出人頭地的機(jī)會(huì)。教師及時(shí)評(píng)判與鼓勵(lì)。這樣圍繞教學(xué)內(nèi)容和要求，既要統(tǒng)一要求，又要根據(jù)他們的個(gè)性因人施教，使他們的長(zhǎng)處都得以充分發(fā)揮和施展。

五、分組討論，合作交流

學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生傳遞的過(guò)程，而是學(xué)生創(chuàng)建自己知識(shí)體系的過(guò)程。學(xué)生不是被動(dòng)的信息接收者，而是對(duì)外部信息主動(dòng)地篩選和加工者。知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是多向性的交流，是老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間平等、民主、有次序的交流。在教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生分組討論，自主探索、合作交流取得成效。小組之間互相評(píng)價(jià)，達(dá)到教與學(xué)互動(dòng)、互督，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人并肩作戰(zhàn)，形成與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。

組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)：

1.合理分組。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同級(jí)別，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建“學(xué)習(xí)合作小組”；

2.提出問(wèn)題要有明確的目的性和可操作性；

3.培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)。小組合作交流要充分發(fā)揮小組的集體力量，組內(nèi)之間互幫互學(xué)，生帶生。

4.教師要重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，注重小組成員的參與度，關(guān)注小組活動(dòng)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生之間的距離；

5.教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)，教師既要巡查學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決情況，又要收集學(xué)生的反饋信息，以便正確引導(dǎo)和點(diǎn)撥，促使思維不斷深化和發(fā)展。

總之，教師要有充分駕馭課堂的能力，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注學(xué)生的參與度，因人施教，針對(duì)不同的章節(jié)靈活設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)掌握，取得最佳效果。

編輯 徐絨絨endprint