班級管理的“收心”與“放手”

杜靜

班主任工作任重而道遠，既是學校與家庭的紐帶，也是全體學生與科任老師的橋梁。在素質教育推行的進程中，要想成為一名優秀的高中班主任，不僅需要豐富的理論知識，更需要智慧的灌輸和付出，同時還需要走進學生的心靈，成為他們的引路人。

一、抓大放小——宏觀調整與微觀指導相結合

高中階段學習任務是艱巨的，同時也是學生青春期發育最快的階段，他們的心智逐漸成熟，獨立意識較強，因此，培養學生的自我管理能力十分重要。可以建立班級自主管理委員會，充分給予學生自主管理的權利，開學之初，組建班委會，制訂班級管理細則草案，然后在班會課上進行民主評議，接著進行修改，最后由班主任進行審核，形成正式的管理細則，在班級醒目處進行張貼，并由常務班長在班會課組織大家認真學習。在平時的班級管理中，要隨時關注班干部在管理過程中出現的問題，及時糾正并加以指導，以便班級管理方案的有效實施。

“授人以魚，不如授人以漁”，教給學生自我管理的方法，既不會引起學生對老師的逆反心理，也能提高學生的自覺意識，提升他們的管理能力。

二、剛柔相濟——嚴格管理與人文關懷相結合

班級管理中不僅要有嚴格的管理方案和實施細則，還要對學生進行春風化雨般的關愛。與學生談心時，班主任要做到與學生推心置腹，尤其是同學困生或有特殊問題的學生談心時態度更要誠懇，耐心啟發，用感情來激起學生的共鳴。……