如何做好高三后期班主任工作

朱弘

在高中三年的班主任工作中，高三后期的管理工作毫無疑問應該是濃墨重彩的一筆：若成功。定會錦上添花，碩果累累；若失敗，則會功敗垂成，前功盡棄。結合多年的管理經驗，筆者覺得班主任在高三后期管理中應該以班級精細管理為基礎，以學生思想工作為依托，以“五心”教育為抓手，充分發揮班主任的核心作用，提高復課的針對性和實效性。

1.落實精細管理，創建優良班風。要貫徹“細、小、近、實”的原則，突出精細管理，狠抓過程管理，通過細化管理制度、評選文明小組、創建班級特色等措施，在班級管理中做到管理體制深入學生、管理制度圍繞學生、管理手段親善學生，強調人性化、注重法制化、突出主體性，使管理橫向到邊，縱向到底，深入到學生的心靈深處，細化到學生的一言一行，做到“每一件事情有人處理，每一個時段有人控制，每一個場所有人負責，每一個學生有人管理，每一個責任有人承擔”，用全程式細節管理、親情化人文管理，使全體學生樹立舉止得體、行為文明、勤奮學習、潛心鉆研的意識。精細化管理是樹立班主任權威，提升學生管理效度的有力法寶。

2.堅持以人為本，精準跟進服務。班級管理中要突出“以人為本”思想，將精細化管理與周到性服務相結合，立足為學生解決好各類后顧之憂，使經濟困難學生“吃得飽”，心理困難學生“想得開”，學習困難學生“學得好”。這就要求班主任樹立服務意識，精準服務，跟進服務。一要跟進經濟困難學生送溫暖。二要跟進學習困難學生送輔導，三要跟進違紀學生送幫教。精準服務，跟進服務是解除學生后顧之憂，鞭策激勵學生努力奮進，發揮班主任溝通協調作用，增強學生管理信度的重要措施。

3.突出“五心”教育，催生復課活力。（1）激勵自信，增強實力，建立學生自信心。調查顯示，隨著高三后期各科復習的綜合性加強，練習題難度加大，50%以上的學生不同程度都存在自信心不足的問題。班主任可以通過月考前的思想動員、考試中的心理調適、考試后的學情分析、定期不定期的信心激勵、隨時隨地的個別談心和“抗擊挫折，激揚自信”的主題班會，及時肯定學生的點滴進步，捕捉學生的細微變化，讓學生越考心中越亮堂，一考一個階梯上，由細小的點點滴滴進步累積成功，樹立自信。同時要增強學生實力，筑牢信心基石。班主任要定期召集班級科任教師召開座談會，集思廣益，聚合智慧，讓各科任教師在教學中突出學生的主體性、課堂的有效性、練習的針對性、輔導的高效性。

（2）走進心靈，調整心態，保持學生平常心。從容面對，積極進取是高考成功的關鍵。班主任應該努力做到以下幾點：和學生悉心談心，讓其準確定位。建立階段目標，激揚自我內驅力，從而減輕學習憂慮癥、考試焦慮癥，消除盲目感，增強自信心，提高學習效率；引導學生準確認識自己和他人的優缺點，取長補短，合作共贏，消除狹隘嫉妒心，增強學習幸福感；利用“大家訪”“家校通”“家長會”平臺，攜手家長為孩子的成長營造優質寬松的學習環境，充分發揮家長在調整學生心態上的積極作用，實現家校共教，教到核心處，幫到點子上；班主任、科任教師與學生面對面、人盯人、人包人，分析利害關系，強化學法指導，助學幫困，克堅攻難，從而減輕學生壓力，克服焦慮情緒，平衡失態心理，增強其心理素質。

（3）傾情關愛，悉心呵護，增強學生進取心。班主任的傾情關愛，悉心呵護會讓學生在復課中如虎添翼。尤其在高考沖刺的后期，一句溫馨的話語、一個鼓勵的眼神、一段激勵的文字都可成為學生前進道路上克堅攻難的動力。要做到傾情關愛、悉心呵護，就應該在班級管理中落實“四勤”，站在學生的角度，急他們所急，想他們所想，以心暖心，以愛喚愛，建立既是良師又是益友的“同頻共振”的師生關系，做學生的“貼心人”和“開心鎖”。

（4）活動借力，班會給力，培養學生學習的耐心。班主任應該針對高三復課實際，以“品牌化、項目化、社團化”的校園活動和“主題化、生活化、問題化、具體化”的班會活動，讓學生陶冶情操、歷練品德、提升素質。在活動中，讓非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用，增強學生心理素質和意志品質的鍛煉。提高學生學習的耐心。

厭學者不如苦學者，苦學者不如好學者，好學者不如樂學者。高三后期的班級管理就是使學生摒棄厭學、苦學，實現好學、樂學，奠基完美人格，收獲亮麗青春。

編輯 聶蕾endprint