限時訓練，提升高中生寫作能力

李弄潮

長期以來，高中英語課程的教學一直注重單詞和語法的掌握和理解，單純講解的授課理念使得學生一直處于“被輸入”的學習狀態，雖然應試成績很高但是對于英語精髓的理解只是淺嘗輒止，并不深入。限時訓練，真正把課堂交給學生。針對學生在寫作時出現的無從下手，無話可說或者寫作時間不夠的尷尬情況，在職教師應該注重培養學生及時有效準確地寫出文章的能力，養成時間意識和高效的習慣，指導學生有目的性、選擇性地在學習中多練多寫，這樣一來，寫作自然也會得心應手。

一、注重話題選擇，層次分明

雨果在談及如何教學時說道：“學生的潛力是無限的，教育關鍵在于如何把火焰點燃。”的確，限時訓練的寫作話題一定要具有代表性和目的性。強調多樣化、具有考察性。所謂層次分明，一方面是指要充分給予不同寫作能力學生的選擇空間，另一方面是指每一次的話題選擇都要步步為營，層層提高，不能畏葸不前。一門學科的成功之處就是要激發學生對于所教課程的興趣，倡導多學多練。我認為踐行“限時訓練”理念的前提就是教師有足夠知識儲備和理論素養去給出準確、有層次的話題，挖掘學生潛力，為其的“限時多練”提供跳板。

二、滲透組間互評，交流提高

《論語》有言：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”。限時訓練不是蒙頭苦干、閉關冥思，它的意義在于后續的文章處理、評閱以及交流工作。組間互評，就給了同學們一個可以互相借鑒，彼此交流提高的平臺。……