從細(xì)節(jié)描寫入手 加強(qiáng)學(xué)生作文指導(dǎo)

路元莉

好的文章之所以感人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)功不可沒(méi)。恰到好處的細(xì)節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛，刻畫(huà)人物性格和揭示主題思想的作用，從而使文章更加生動(dòng)、形象、真實(shí)、傳神。如何運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫？結(jié)合筆者教學(xué)、教研工作實(shí)際，總結(jié)如下：

一、細(xì)致觀察。捕捉生活中的細(xì)節(jié)

文學(xué)來(lái)源于生活，文章的細(xì)節(jié)便來(lái)源于生活中的真實(shí)片斷。如何選取我們需要的細(xì)節(jié)片斷，是細(xì)節(jié)描寫的首要任務(wù)。生活中我們需要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，感受無(wú)處不在的細(xì)節(jié)片斷，去捕捉有用的信息。立足于生活，來(lái)源于生活的細(xì)節(jié)能讓讀者如身臨其境，體會(huì)出作者的真正意圖，這也是理解深入的關(guān)鍵。

如作文《熱鬧的夜市》，一名學(xué)生這樣描寫：那位做拉面的師傅最引人注目。只見(jiàn)他雙手托起一塊面團(tuán)，左一甩，右一拉，不到兩分鐘，那塊面團(tuán)就會(huì)在又小又薄的鐵板上響幾下后變成又細(xì)又長(zhǎng)的面條。面條那么細(xì)，似乎吹彈可破，但是面條又韌性十足，任師傅怎么拉都拉不斷。師傅再一拉，手一松，那面條就像銀蛇飛舞般，跳進(jìn)了沸騰的水中。圍觀的人都稱贊師傅的技藝，紛紛坐下來(lái)嘗一碗。老板娘收錢，笑得合不攏嘴。小作者抓住了人物的動(dòng)作描寫，細(xì)致地表現(xiàn)了拉面師傅高超的技術(shù)。這些從生活中觀察到的細(xì)微之處，才正是最實(shí)在、最有說(shuō)服力的。

當(dāng)然，具體描寫時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲，要注意精心選擇，巧妙安排。唯有從生活中選取細(xì)節(jié)，才最生動(dòng)。

二、選準(zhǔn)角度，尋找與眾不同的細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)描寫應(yīng)該著眼于刻畫(huà)人物的個(gè)性，從尋常處看出不尋常，力求新穎獨(dú)特，不落俗套。所謂獨(dú)特就是指細(xì)節(jié)要與眾不同，要做到與眾不同就要選準(zhǔn)角度。

如，一名學(xué)生在習(xí)作《媽媽的愛(ài)》中這樣描述：校車還沒(méi)到小區(qū)，就看到遠(yuǎn)處有一個(gè)熟悉的身影，是媽媽！她手里撐著一把傘在雨中靜靜地站著。下了車，我一下子就撲到了媽媽的懷里。媽媽緊緊地?fù)е业募绨蛲易撸皖^無(wú)意中發(fā)現(xiàn)因?yàn)樵谟昀锏鹊锰茫瑡寢尩男脱澩纫呀?jīng)被雨淋濕了。雨斜斜地下著，一路上，媽媽手里的傘一直朝我這邊傾斜，生怕我被雨淋到。在樓下有水坑的地方，她攔腰抱起我跨過(guò)去。媽媽踩過(guò)的水坑周圍濺出一朵朵晶瑩的水花……

這段細(xì)節(jié)描寫，小作者選擇的角度是媽媽接“我”的細(xì)節(jié)，這段細(xì)節(jié)描寫角度選擇合適，描寫細(xì)膩，把媽媽那種對(duì)孩子的關(guān)心疼愛(ài)表達(dá)得淋漓盡致。相同的主題，不同的細(xì)節(jié)，這就是細(xì)節(jié)的獨(dú)特性。

三、遣詞造句，記錄精彩瞬間

在細(xì)節(jié)描寫中，教師要指導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，抓住重點(diǎn)，力求一字傳神。如習(xí)作《400米的角逐》，一名學(xué)生是這樣描述的：一聲哨響，他像箭一樣射出去。白色的運(yùn)動(dòng)鞋在綠色的跑道上劃出一條美麗的虛線。漸漸地，他像被一只無(wú)形的手拽著一樣慢下來(lái)，臉漲得通紅，眼睜的像一對(duì)大大的玻璃球。他不得不停下來(lái)，兩手撐在膝蓋上，大張著嘴，貪婪地吸著氣，疲憊地凝望著終點(diǎn)。他又開(kāi)始奔跑。最后的沖刺，他用盡最后一絲力氣，撲向終點(diǎn)……

這段細(xì)節(jié)描寫中，小作者通過(guò)“漲”“撐”“吸”“凝望”和“撲”等詞語(yǔ)把運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑比賽中沖刺的情景描寫得淋漓盡致。所以，要使描述的語(yǔ)言準(zhǔn)確到位，需仔細(xì)觀察和反復(fù)比較，這樣才能把握住事物的特征，只靠憑空想象是不可能具體而生動(dòng)地表現(xiàn)事物的。

四、詳略得當(dāng)，重現(xiàn)真實(shí)生活

著名作家趙樹(shù)理說(shuō)過(guò)：“細(xì)致的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使^覺(jué)得像真的，從而使人看了后的印象更深刻。”

例如《一場(chǎng)精彩的雜技》習(xí)作片段：一位身穿白色演出服的演員走上舞臺(tái)，她縱身一躍，跳上晃板。一陣悠揚(yáng)的音樂(lè)響起，表演正式開(kāi)始了，旁邊的工作人員手里端著十個(gè)碗，他先給晃板上放了一個(gè)碗，只聽(tīng)演員喊了一聲“起！”那只碗就好像被施了魔法一樣，乖乖地蹦到了她的頭頂上，這樣依次進(jìn)行，當(dāng)?shù)?個(gè)碗穩(wěn)穩(wěn)地落到她的頭頂上時(shí)，場(chǎng)上響起了雷鳴般的掌聲。接著，蹺板上又放了5個(gè)碗，全場(chǎng)觀眾頓時(shí)靜得出奇，我大氣也不敢出，眼睛一眨不眨地盯著舞臺(tái)上的演員，只見(jiàn)她兩腳稍稍一用力，蹺板上的5個(gè)碗不偏不倚地落到了她的頭頂。觀眾席上叫好聲一片，有人激動(dòng)地站起來(lái)鼓掌。

這段話中小作者生動(dòng)地描寫了雜技演員表演過(guò)程中的精彩瞬間，讓人如身臨其境，讓讀者體會(huì)人物時(shí)如似曾相識(shí)，感受動(dòng)作時(shí)如現(xiàn)場(chǎng)觀看。需要注意的是可以對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行渲染、強(qiáng)化，但不可過(guò)分夸張失實(shí)，主次不分。

總之，教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用心去捕捉那些典型的人和事，選擇合適的角度，捕捉細(xì)節(jié)、運(yùn)用細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)描寫為學(xué)生的習(xí)作增添熠熠光彩！

編輯 聶蕾endprint