新媒體環(huán)境下的中職德育課程教學(xué)思考

張華

摘 要 新媒體是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的信息技術(shù)，一個(gè)廣義的概念，利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)服務(wù)的傳播形態(tài)。在中職學(xué)生中的應(yīng)用非常廣泛，給中職德育課教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，中職德育課應(yīng)該抓住機(jī)遇，探索新媒體下的中職德育課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞 新媒體 中職 德語(yǔ)課程 思考

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1傳統(tǒng)的德育課教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)效果不理想

中職學(xué)生大部分是初中畢業(yè)沒(méi)有考上高中而進(jìn)入中職學(xué)校的，學(xué)

習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)積極性不高，進(jìn)中職學(xué)校的目的就是能學(xué)一門(mén)技術(shù)找到工作，對(duì)德育課學(xué)習(xí)的期望值不高。德育課作為中職學(xué)校的公共課，同專業(yè)課相比顯得枯燥乏味，有些課程難懂，比如哲學(xué)與人生、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)等理論性較強(qiáng)，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，教學(xué)效果不理想。

1.2德育課程屬于公共課，重視程度低

德育課在許多中職學(xué)校并沒(méi)有得到足夠重視。有些學(xué)校對(duì)德育課和專業(yè)課的教師在課時(shí)津貼方面給與不同待遇，德育課程津貼較專業(yè)課低一些，這和中職教育重專業(yè)課、輕普通課，重技能、輕理論的思想有關(guān)，和師生輕視德育課現(xiàn)象也有很大關(guān)系。另外，中職學(xué)校德育課教學(xué)研究薄弱，德育教師缺乏足夠的教學(xué)指導(dǎo)，德育教研活動(dòng)很難得到正常開(kāi)展，教師難得參加課改培訓(xùn)，這是體制問(wèn)題造成的。

1.3師資力量薄弱，創(chuàng)新能力差

中職德育課專職教師相比專業(yè)課教師少之又少，加上中職學(xué)校自己對(duì)德育課不夠重視，導(dǎo)致德育課師資力量薄弱，正因?yàn)椴恢匾暎處熒险n積極性不高，不愿意花更多的時(shí)間來(lái)探索如何上好中職德育課，最終導(dǎo)致教師創(chuàng)新能力差。

2新媒體技術(shù)給予中職德育課課程的機(jī)會(huì)

2.1新媒體增加了教學(xué)形式

由于新媒體技術(shù)產(chǎn)生，相應(yīng)的促進(jìn)了微博、QQ、微信等新媒體的出現(xiàn)，也推進(jìn)了遠(yuǎn)程、MOOC等教學(xué)形式的進(jìn)程。學(xué)生是最容易接受新事物的一類人，他們能很快運(yùn)用在生活中，因此這些教學(xué)形式也受到了學(xué)生們的青睞在。新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)形式也越來(lái)越豐富。

2.2新媒體技術(shù)促進(jìn)教師互動(dòng)

新媒體的出現(xiàn)導(dǎo)致社交網(wǎng)站越來(lái)越多，因此就不自覺(jué)地創(chuàng)建了有關(guān)各個(gè)專業(yè)的分組。由于智能終端設(shè)備越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，我們每時(shí)每刻都可以用自己的手機(jī)或者筆記本上網(wǎng)，尋找自己喜歡的群組，加入他們的組中，無(wú)論何時(shí)都可以把自己的想法或者心理感受寫(xiě)在上面，將自己的教學(xué)經(jīng)歷展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以看到別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把那些對(duì)于自己有用的東西保留。通過(guò)這種方式，老師之間進(jìn)行互動(dòng)，交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的專業(yè)程度。

2.3新媒體環(huán)境豐富了教學(xué)資源

隨著新媒體的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)資料越來(lái)越充足，我們?cè)诿刻鞛g覽或者刷新微博的時(shí)候，遇到自己喜歡的圖片或者視頻可以保存到郵箱、手機(jī)或者U盤(pán)中，而這些都是我們?nèi)粘Ｒ褂玫模虼艘胧褂玫臅r(shí)候，隨時(shí)都可以很好地利用。上課前，做好準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)自己的課程感興趣。通過(guò)使用新媒體教學(xué)，既可以使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更充足，也能搞提高教學(xué)效果。

3新媒體環(huán)境下的中職德育課教學(xué)思考

3.1利用班班通電子白板平臺(tái)，嘗試微博交互直播互動(dòng)教學(xué)

班班通設(shè)備在中小學(xué)已基本得到了普及，然而班班通設(shè)備的應(yīng)用還僅僅局限在傳統(tǒng)的ppt教學(xué)方法，使得德育課堂上原本不濃的互動(dòng)氣氛依舊。微博是一種新媒體技術(shù)，具有即時(shí)性、交互性的特點(diǎn)，在中職學(xué)生中應(yīng)用廣泛，學(xué)生經(jīng)常在微博上發(fā)表自己的生活記錄。一些重大活動(dòng)如中共十八屆三中全會(huì)、中央春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)等都在微博上進(jìn)行了實(shí)時(shí)播報(bào)。根據(jù)這一特點(diǎn)，對(duì)于在課堂上學(xué)生提問(wèn)的問(wèn)題教師通過(guò)微博與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，在電子白板上直播，學(xué)生回答的問(wèn)題通過(guò)微博互動(dòng)展示出來(lái)，其他同學(xué)根據(jù)實(shí)時(shí)播放的內(nèi)容，可以補(bǔ)充回答，極大提高學(xué)生參與課堂的積極性。

3.2利用Flash交互式動(dòng)畫(huà)制作生動(dòng)課件，引發(fā)學(xué)生興趣

Flash動(dòng)畫(huà)具有很好的表現(xiàn)形式，以動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容豐富生動(dòng)，正好可以彌補(bǔ)中職德育課的內(nèi)容枯燥乏味帶來(lái)的無(wú)趣。Flash交互式動(dòng)畫(huà)可能會(huì)讓德育課教師陌生，實(shí)際上并不復(fù)雜的交互式動(dòng)畫(huà)只需要一些簡(jiǎn)單的ActionScrip語(yǔ)句就能實(shí)現(xiàn)。學(xué)校可以組織德育教師參加Flash交互式動(dòng)畫(huà)培訓(xùn)班，也可以統(tǒng)一訂購(gòu)Flash交互式動(dòng)畫(huà)課件供教師使用。Flash交互式動(dòng)畫(huà)的運(yùn)用，可以使德育課教師掌握課堂主動(dòng)權(quán)，強(qiáng)大的交互功能可以極大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性，切合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使課堂知識(shí)真正能夠傳遞到學(xué)生心中，保證教學(xué)效果。

3.3嘗試微課教學(xué)模式，保證教學(xué)效果

微課也是近年來(lái)新媒體環(huán)境下產(chǎn)生的一種教學(xué)模式，是以流媒體形式，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。可以圍繞講授類、問(wèn)答類、啟發(fā)類、討論類、演示類、練習(xí)類、實(shí)驗(yàn)類、表演類、自主學(xué)習(xí)類、合作學(xué)習(xí)類、探究學(xué)習(xí)類等不同的教學(xué)方式制作不同的微課，微課制作過(guò)程中要過(guò)多地考慮學(xué)生的角度，課程精心設(shè)計(jì)，時(shí)間雖短，但都是精華所在，可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是一種非常有教學(xué)效果的教學(xué)方法。

3.4利用社交網(wǎng)站交流學(xué)習(xí)，提高德育課教學(xué)水平

著名的社交網(wǎng)站，如facebook、人人網(wǎng)、豆瓣網(wǎng)等社交網(wǎng)不僅能用來(lái)聊天，交友，還可以用來(lái)學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)心得。比如在社交網(wǎng)上還可以尋找到志同道合的用戶群組，我們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)德育課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，則可以在社交網(wǎng)站搜索“中職德育”“中職德育交流”等群組，這些群組可以為志同道合的人們提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流的空間，為學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多方便，在學(xué)習(xí)交流中相互提高，把德育課教學(xué)逐步提高，發(fā)展成為學(xué)生喜愛(ài)的一門(mén)課程，改變目前德育課教學(xué)在中職學(xué)校的境況。

參考文獻(xiàn)

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