如何指導學生進行科學實驗記錄

王鑫

《小學科學課程標準》中指出：記錄是科學活動中一個必不可少的重要環節。現結合自身的教學實際（教科版），對各種記錄方法在教學中的應用和指導做以下說明：

一、表格記錄法

表格記錄法在科學教學中是經常用到的。表格記錄法可以使學生一目了然的看到所要記錄的內容，并能根據表格提示建立起對實驗步驟的整體感知，同時還能在實驗結束時，通過數據分析形成正確的實驗結論。

以六年級下冊《電磁鐵的磁力一》為例：

實驗結論：在電源個數（相同）的情況下，線圈圈數越（多），電磁鐵的磁力越（大）。

教師在指導時可以從以下步驟人手：1.先讓學生觀察記錄表，明白各項的內容是什么。2.引導學生根據表格記錄表上的信息，自己設計實驗計劃進行交流，教師強調實驗注意事項，提出實驗要求。3.學生進行實驗，并記錄實驗現象。4.學生根據實驗記錄表匯報得到實驗結果，并在教師的引導下發現規律，歸納實驗結論。

二、圖表結合記錄法

圖表結合記錄法，是圖形與表格結合起來記錄實驗過程和結論的一種方法，它可以很好地再現實驗現象，比較的直觀、形象和具體。

三、實物圖記錄法

這種記錄方法在三年級科學上冊運用的比較的多。實物圖記錄方法比普通的圖畫更強調科學準確性。為了真實地記錄，學生必須仔細地觀察，記下每個小的特點和線條。使用這種記錄方法可以提高學生的觀察能力和繪圖能力，教師也可以據此對學生的觀察、表達和理解能力做出評價。

四、維恩圖記錄法

維恩圖主要用于顯示元素間的重疊關系，在小學科學教學中這種關系圖是經常用到的。主要作用在于幫助學生梳理已知概念，理清概念之間的關系，培養學生的邏輯思維能力。

五、圖片記錄法

圖片記錄法是現在科技發展的產物，是一種簡單、便捷的記錄方法。現在孩子普遍都會使用手機和照相機，在實驗過程中，學生可以及時將實驗方法和實驗結果通過照相的形式記錄下來，既直觀又便捷，對學生的學習能起到很好的輔助作用。

六、視頻記錄法

視頻記錄法主要用于學生進行動態實驗現象記錄，能在大屏幕上呈現實驗對象的變化，便于呈現科學實驗的過程。以三年級上冊《動物的生長周期》這一單元為例：實際教學中科學課一周兩節，這一單元就是三星期基本上就要講完了，學生人人養蠶的情況不一樣，觀察蠶的生長變化也就不能同步。教師在教學中也會遇到一定的困難，而用視頻記錄法就能很好地解決這個問題。學生可以利用拍攝工具將蠶在某一階段的生長變化過程記錄下來，如蠶怎樣蠕動，怎樣吃桑葉，怎樣蛻皮、做繭等，將這些過程通過視頻展示出來，學生就能很直觀地了解蠶的生長過程。

七、氣泡圖記錄法

氣泡圖是一種簡單的網狀圖，它可以幫助學生對中心詞（主題）做出聯想，記錄下它們已經觀察和了解到的內容。

八、網狀圖記錄法

網狀圖是概念圖的一種，它是用圖解的形式記錄與中心詞有關的觀點和內容，呈現中心詞和與之相關內容之間的聯系的一種記錄方法。這種方法的優點是學生能夠直觀地了解事物之間的相互聯系。

九、柱狀（折線）圖記錄法

柱狀（折線）圖記錄法是讓學生在坐標上用填充或者是連接線段的方式，完成數據表達的一種記錄方法。它可以直觀地表現數據之間的差異。

十、箭線圖記錄法

箭線圖記錄法是用箭線表示活動過程，它表示的是一種“結束——開始”關系，是一種層層推進的表示方法。前后兩個過程必須是緊密相連，不能逆轉。使用這種記錄方式可以使學生進一步理清思路，使所學知識更加的清晰化、條理化。

總而言之，只有重視實驗記錄.掌握實驗記錄的方法，科學教學才能真正取得效果，才能有效培養學生客觀、嚴謹的科學態度和科學精神。endprint