韓國語聽力教材研究

[摘 要] 外語教材的真實性一般體現在三個方面，即情景真實、語言純正、體裁多樣，而其中“語言純正”尤為重要。為了分析韓國語教學中的“語言純正”問題，我們基于韓國語準口語語料庫，首先，利用統計學中的區間估計方法闡述了在韓國語口語中出現的代詞及代詞語節結構的語言學特征。其次，利用統計學中的假設檢驗方法把韓國語聽力教材中的對話例文與之相比較，檢驗這些教材在代詞的使用方面是否真實地反映了韓國語口語的特征。最后，根據這一差異對今后編寫韓國語聽力教材中的對話例文提出了幾點建議。

[關鍵詞] 韓國語準口語語料；聽力教材；代詞的真實性檢驗；改善對話例句

[中圖分類號] H55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-2007（2017）03-0062-06

作為語言輸入來源的聽力材料在聽力學習中具有舉足輕重的地位。聽力材料與聽力過程中的其他因素，如難易程度、學習策略及聽力效果等都有著密切聯系。因此，選取合適的語言材料對于聽力教學和學習能否取得預期的效果至關重要。[1]（70）

盧星華（2012）[2]（1～17）的研究結果表明，與韓國語口語相比，目前國內出版的韓國語聽力教材中代詞出現的頻率明顯偏低，不到口語的一半。為了研究其原因，本文從代詞的詞義、詞源、語節結構等三個方面入手對韓國語聽力教材中的代詞進行了研究。

本研究使用了兩個語料庫：一，“盧星華韓國語教育用語料庫1-韓國語準口語語音轉寫語料庫”，該語料庫由31部韓國電影和4部韓國電視劇①構成， 共計221，327個語節；二，“盧星華韓國語教育用語料庫6—韓國語教材語料庫2—中國國內韓國語聽力教材語料庫”，該語料庫由國內出版的8種25本韓國語聽力教材①里的對話組成，共計51，678個語節。

本研究采用了統計學中的區間估計和假設檢驗的方法。以往的韓國語口語研究都采用統計學中的點估計值來反映韓國語口語的特點。這一數值作為總體的代表值有其獨特的作用，但它卻掩蓋了總體內部的差異。而區間估計則是通過樣本計算出一個范圍來對未知參數進行估計，因此它能克服點估計值的這一缺點。[3]（50～52）本文運用統計學中的區間估計方法來闡明韓國語準口語中出現的代詞及代詞語節結構的計量特征，然后運用統計學中的假設檢驗方法來檢驗韓國語聽力教材是否真實地反映了該語言學特征。最后，根據這一對比結果對今后編寫韓國語聽力教材提出幾點建議。

一、韓國語準口語中代詞的使用特征

（一）代詞的詞義特征

在總計221，327個語節的韓國語準口語語料庫中共出現了73個代詞，出現次數為17，927次。把這些代詞按照其詞義和出現頻率排列如下。

（1）人稱代詞

① 第一人稱代詞：?[na]、?[n?]、??[uri]、?[ts?]、?[tse]、??[ts?hi]；

② 第二人稱代詞：?[n?]、?[ne]、??[ta??in]（當身）、??[n?hi]、???[y?r?bun]、??[tsane]、?[t?k?]（宅）；

③ 第三人稱代詞：??[nugu]、??[tsagi]（自己）、?[nu]、?[y?]、?[ky?]、??[inom]、??[k??y?]（―女）、?[tsy?]、??[k?nom]、??[i?y?n]、??[amu]、?[k?]、??[k?bun]、??[ts?nom]、??[ts??y?n]、??[k??y?n]、??[ibun]、??[k?i]、??[k?d?]、?[mo]（某）、???[k?g?t?]、?[nwi]、??[ts?bun]、?[t?]、??[yo?y?n]、??[yonom]、??[ii]、??[idza]（-者）。

（2）指示代詞

① 事物指示代詞：?[mw?]、??[ig?]、??[ig?t?]、??[k?g?]、??[k?g?t?]、??[ts?g?]、?[k?]、?[i]、??[yog?]、?[k?]、?[ts?]、?[mw?t?]、??[mu?t?]、??[ts?g?t?]、?[yo]、??[yog?t?]、???[k?g?t?]、?[ko]、??[kog?]、??[kog?t?]；

② 時間指示代詞：??[?ndze]；

③ 處所指示代詞：??[?di]、??[y?gi]、??[k?gi]、??[its?ok?]、??[k?ts?ok?]、??[ts?ts?ok?]、??[ts?gi]、??[igot?]、??[k?got?]、??[yogi]、??[yots?ok?]。

筆者為了研究準口語中出現的代詞的詞義計量特征，利用Excel（2010）中的數據透視表對31部電影和4部電視劇中出現的各類代詞的出現頻率進行了詳細的統計。然后，在95%（顯著性水平α=0.05）置信水平下，又計算出各類代詞的置信區間。計算標準偏差時，由于樣本容量大于30，本研究采用了Z檢驗法（ ）。最后，利用Excel中的CONFIDENCE.NORM函數和樣本平均數分別計算出各類代詞的置信上限和置信下限。在表中該置信區間以“置信上限—置信下限”的方式來表示。上述各項數據如下表所示。

通過上表我們可以知道韓國語口語中各類人稱代詞和指示代詞的最佳出現頻率。如，第一人稱代詞的最佳出現頻率最多不超過38.58%，最少不低于34.58%；第二人稱代詞的出現頻率最多不超過23.04%，最少不低于19.63%。也就是說，置信區間表示的是一個范圍，如果各類代詞的出現頻率在這些范圍里，就表示與韓國語口語非常接近。

（二）代詞的詞源特征

上述73個代詞以其詞源和出現頻率重新排列如下。

（1）固有詞系統

?、?、?、?、??、??、?、??、?、?、??、??、??、??、??、??、?、?、??、???、?、??、?、??、?、??、??、??、??、??、?、??、??、??、?、??、??、??、??、?、??、??、??、??、??、??、??、??、???、??、?、??、?、?、??、??、??、??、??、?、??、??、??、??。

（2）漢字詞系統

??（當身）、??（自己）、?（宅）、?（某）。

（3）“固有詞+漢字詞”系統

??（-女）、??（-者）。

筆者針對31部電影和4部電視劇又計算出了上述各類代詞的置信區間，如下表所示。由于“固有詞+漢字詞”系統的代詞在韓國語準口語中出現頻率非常低，不能計算它出的置信區間，因此下表中沒有列出該系統的置信區間。

通過上表可以看出，在韓國語口語中幾乎所有的代詞都是固有詞系統，其使用頻率在97.41%至95.83%之間，而漢字詞系統的代詞的使用頻率最多不超過3.60%，最少不低于2.21%。

（三）代詞的語節結構特征

在31部電影和4部電視劇中，把代詞作為核心的語節結構共出現了63種，由于篇幅有限這里只列出占代詞語節結構出現頻率的95.9%的前7種結構的置信區間。

（1）代詞：?， ?……

（2） 代詞+主格助詞：??[n?ga]， ??[mw?ga]……

（3）代詞+補助詞：???[kog?nman]， ?[nan]……

（4）代詞+肯定指定詞+終結語尾：???[ky?guna]， ????[k?gim?ida]……

（5）代詞+副詞格助詞：??[ky?ra?]， ???[k?gida]……

（6） 代詞+賓格助詞：?[ky?l]， ??[k?gil]……

（7）代詞+名詞派生后綴：??[ky?ne]， ???[k?nomd?l]……

上表顯示了韓國語口語中各類代詞語節結構的最佳出現頻率。如，不加任何虛詞，只以代詞構成的語節結構的最佳出現頻率在41.66%和37.72%之間。

二、韓國語準口語和韓國語聽力教材的對比

（一）代詞的詞義特征對比

在共計51，678個語節的韓國語聽力教材語料庫中出現了45個代詞，出現次數為2，235次。按照其詞義和出現頻率排列如下。

（1）人稱代詞

① 第一人稱代詞：?、??、?、?、?、??；

② 第二人稱代詞：?、?、???、??（當身）、?（宅）、??；

③ 第三人稱代詞：??、?、??（自己）、?、??、??（-女）、?、??、??、??、?、??、?、??。

（2）指示代詞

① 事物指示代詞：?、??、??、??、??、??、?、??、??；

② 時間指示代詞：??；

③ 處所指示代詞：??、??、??、??、??、??、??、??、??。

在8種聽力教材中上述各類代詞的出現頻率如下表所示。

為了查看各類韓國語聽力教材，在使用代詞時是否與韓國語口語接近，筆者把表4中的各項數值和表1中的置信區間進行比較，考察了這些數值是否包含在各置信區間內。如果表4中的數值超出了表1中的置信上限就用“▲”表示，如果低于置信下限就用“▽”表示，如果包含在置信區間里就用“―”表示。比較結果如下表所示。

通過上表可以發現明顯的規律。所有的聽力教材與韓國語口語相比，都過多地使用了第一人稱代詞、時間指示代詞和處所指示代詞。相反，使用第二人稱代詞、第三人稱代詞時又都低于韓國語口語中的最低使用量。

（二）代詞的詞源特征對比

把聽力教材中出現的45個代詞按照詞源和出現頻率排列如下：

（1）固有詞系統

?、??、?、??、?、?、??、?、??、??、?、??、??、??、??、?、??、??、?、???、?、??、??、??、??、??、??、??、?、??、??、??、?、??、??、??、?、??、?、??、??。

（2）漢字詞系統

??（自己）、??（當身）、?（宅）。

（3）“固有詞+漢字詞”系統

??（-女）。

在8種聽力教材中上述各類代詞的出現頻率如下表所示。

筆者用同樣的方法把表6中的數值與表2中的置信區間相比較。由于“固有詞+漢字詞”系統的代詞的出現頻率過低，這里沒有進行比較。比較結果如下表所示。

通過上表可以看出，在大部分教材中，固有詞系統的代詞的使用頻率都高于韓國語口語中固有詞系統的代詞的使用頻率上限，而漢字詞系統的代詞的使用頻率都低于韓國語口語中漢字詞系統的代詞的使用頻率下限。

（三）代詞的語節結構特征對比

在本節中將考察表3中的10種代詞語節結構在韓國語聽力教材中的出現情況。

筆者使用與上一節同樣的方法把表8中的數值與表3中的置信區間相比較，檢驗8種教材是否真實地反映了韓國語口語的特征。比較結果如下表所示。

通過上表也可以看出一些明顯的規律。幾乎所有的教材在使用代詞、代詞+主格助詞、代詞+名詞派生后綴、代詞+呼格助詞結構時都低于韓國語口語中該語節結構的出現頻率下限。相反，使用代詞+補助詞、代詞+副詞格助詞、代詞+賓格助詞結構時都超出了韓國語口語中該語節結構的出現頻率上限。

三、結語

通過以上的對比研究，筆者對今后編寫韓國語聽力教材中的對話例文提出以下幾點建議。

第一，今后編寫對話例文時要增加代詞的數量。

韓國語準口語中共出現了73個代詞，而韓國語聽力教材中僅出現了45個代詞。一般情況下，人們進行交際時為了遵循經濟性原則，會使用大量的代詞來指代之前提過的人或事物。而讓學生掌握代詞所指代的內容是聽力教學的重要任務之一。如果聽力教材中出現的代詞只局限于幾種形態，這對提高學生的聽力水平是非常不利的。

第二，今后編寫對話例文時要充分考慮多種多樣的人物關系。

通過表5、7我們可以看出，韓國語聽力教材中第一人稱代詞、時間指示代詞、處所指示代詞，還有固有詞系統的代詞的使用頻率明顯超出了韓國語口語的最佳使用量。而第二人稱代詞、第三人稱代詞，還有漢字詞系統的代詞的使用頻率明顯低于韓國語口語的最佳使用量。聽力教材中像第一、第二人稱平階代詞“?、?、?、?”和家庭關系中經常出現的漢字詞系統的“??、??”等代詞的使用頻率很低，而第一人稱自謙代詞“?、?”的使用頻率明顯比準口語高。究其原因主要是因為教材中的對話場景比較單一，對話都是在師生之間或初次見面的學生之間進行。今后編寫對話例文時，應充分反應血緣、地緣、愛情、利益、工作等多種多樣的人物關系，盡量使交際場景多樣化，這樣才能有效解決上述問題。

第三，今后編寫對話例文時，要充分考慮韓國語口語中代詞語節結構的使用特征，對個別的語節結構應適當調整其使用頻率。通過表9可以看出韓國語口語中比較常用的代詞和代詞后跟主格助詞、名詞派生后綴、呼格助詞的結構在教材中都低于置信下限，而代詞后跟補助詞、副詞格助詞、賓格助詞的結構都超出了置信上限。特別是代詞后跟補助詞的結構的出現頻率達到準口語的2、3倍。因此，今后編寫聽力教材時應該對這些方面加以重視。

參考文獻

[1] 劉龍根、苗瑞琴：《外語聽力理論與實踐》，北京：外語教學與研究出版社，2011年。

[2]盧星華：《中國國內韓國語聽力教材研究——以實詞詞類為中心》，《對外韓國語教育》（第37輯），2012年。

[3]韓寶成：《外語教學科研中的統計方法》，北京：外語教學與研究出版社，2009年。