淺談思想品德課對學生的情感培養

劉慧

內容摘要：中國是一個歷史悠久的文明古國，素有“禮儀之邦”聞名于世。我國歷來重視道德修養和文明禮貌，具有悠久的傳統美德。所以，小學思品課要摒棄空洞說教，注重情感教學，引導學生以積極的情感體驗參與教學的各個環節，在與愉悅的情緒狀態中學習、掌握、深化道德知識，養成良好的道德品質與行為習慣。情感的培養對于一個人的思想品德的形成起著重要作用。

關鍵詞：思想品德 學生 情感培養

作為一名班主任，我不僅承擔著班級里的教學任務還承擔著對學生的德育教育。學生在學校不僅要學習文化知識，還要學會怎樣做人。如何陶冶學生高尚的道德情操，造就一大批德、智、體、音、美、勞全面發展的一代新人，乃是教師教學的中心任務。如何保證真正使學生獲得政治上的責任感、集體的榮譽感、民族的自豪感、無私的正義感、追求單真理的理智感和圣潔的美感，這就需要教師靈活運用各類教學方法和手段，以達到好的教學效果。我認為，情感教育是提高思品教育效果的有效途徑，在實際的教學中我總結了以下教學方法：

1.故事觸情

思想品德課的教學內容以故事為主，很適宜采用講故事這種方式進行教學。小學生年齡小，好奇心強，也喜歡聽故事。因此，我根據教學內容，充分做好準備，通過誘人的故事情節來激發學生的道德情感，使學生從故事中明白事理，堅定信念，提高認識。如在學《惜時如金》一文時，為了讓能學生明白老一輩無產階級革命家李大釗自小學習好的主要原因，我在課前安排學生回家搜集有關珍惜時間的名言警句以及關于時間的小故事。在上課時，我讓學生自主交流講講他們搜集的小故事，并且說一說從中你學到了什么。這樣就使他們知道偉人成功的原因，從而激發起他們從小要惜時如金，發奮學習的思想感情。

2.設“畫”誘情

俗話說：“觸景生情”，具體的情景可以喚起相應的情感。根據教學內容和教學要求的需要，可以合理地運用幻燈、掛圖，加以生動的描述，創設與教學內容相適應的教學情景，使學生情緒受到感染。如教《愛惜糧食》這課，我制作了一組以糧食生產過程為主線的幻燈片，讓學生邊看圖，邊聽老師的描述，使學生很快被帶進了“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的情境。在看、聽的過程中明白了糧食是多么的來之不易。從而使他們懂得珍惜糧食，懂得珍惜他人的勞動成果。

3.歌唱促情

思想品德課可以使課堂氣氛活躍一些。因此在教學過程中也可恰當地引進音樂，把思想品德教學與音樂合理的聯系起來，這樣就更能加深課文的意境，更容易理解課文的主旨，從而激發學生的情感。如學了《做爸爸媽媽的好孩子》這一課，讓學生唱《我的好媽媽》，使學生明白媽媽為我們日夜操勞的艱辛，我們應該怎樣孝敬母親，怎樣做個好孩子的道理。又如學習《珍惜時間》一課，讓學生唱《明日歌》，使他們在歌聲中領悟到時間是寶貴的，明白了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理，自覺做到今日事今日畢，刻苦用功，惜時如金。這樣，既加深了對學習內容的理解，又提高了學生學習的自覺性。

4.思想品德課

是在教育孩子怎樣理解生活中的一些事情，是在教育他們如何做一名正直的人、高尚的人。在教授《出行的知識》時，我先讓學生說說“你們在出行時，都做了哪些準備”。接著我和學生一起討論要注意的安全有哪些，這樣學生就能牢記在出行時要注意的問題了。

為了能夠更好的對學生進行德育教育，就要認真落實好品德課的教學，可以不斷的總結方法，摸索經驗。品德的教育不僅可以滲透在文化課的教學中，也可以在生活點點滴滴中進行。我相信只要努力，德育教育就不是一件難事。今天還是祖國的花朵，明天就是祖國的優秀人才！

5.結語

在培養學生情感的教學過程中，首先教師要在課前用情感備課。備課時除了明確教學目的，突出重點，突破難點，講求靈活多樣的教法外，還要注意發現教材的情感因素，并揣摩恰當的表達方式，考慮課堂上情感氛圍，預料課堂上可能出現的情感起伏，而且能控制和引導學生情感的發展方向。其次，教師要善于調節自己的不良情緒，切忌把自己的不良情緒帶入到課堂之中，更忌遷怒于學生，使學生時時感到你是一個愛崗敬業，又豐富情感的快樂健康的使者。再次，要了解學生，對學生已有的知識水平、愛好、興趣、性格、個性等都要有一個準確的把握，做到心中有數，這樣才能因材施教。總之，在思想品德課的教學中，培養學生情感的方法是多樣的，教師只有在實踐中不斷總結，才能收到良好的學習效果。

參考文獻

[1]李宛澤.情感教育在思想品德課教學中的滲透[D].吉林師范大學，2014.

[2]魏星.小學思品課教學現狀調查及對策研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[3]林紅妍.七年級思想品德課提高學生積極心理品質的應用研究[D].廣西師范大學，2016.

（作者單位：新疆喀什地區疏勒縣鎮泰小學）