推薦報刊閱讀.升華英語素養(yǎng)

姜鵬

報刊閱讀是英語閱讀教學(xué)的有益補充，能在拓寬學(xué)生認知視野和豐富思維的基礎(chǔ)上，給他們更多的自我探尋與主動積累文化知識的機會。多給學(xué)生推薦豐富有趣的報刊，引導(dǎo)他們在主動閱讀中捕捉信息，便于他們以讀為圓心，聽說寫為半徑，形成更為廣泛的圓圈，在綜合實踐中有效提高英語素養(yǎng)。

一、精選資料，豐富聽力素材

英語的四大技能中聽是比較重要的一項。而學(xué)生可以依靠報刊閱讀找出相關(guān)素材資料，在此基礎(chǔ)上形成更多的語言感知。精選報刊中的資料，對豐富學(xué)生認知起到一定的量化補充和拓展延伸的作用。

精選的資料應(yīng)在與課程教學(xué)內(nèi)容相匹配的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多自由選擇的機會。如：在《牛津高中英語》模塊六Unit1 Laughter is good for you的“Reading Stand-up for your health”閱讀指導(dǎo)中，教師可從《2l世紀報》《英語周報》《China daily》等資料中找到相關(guān)的素材資料。

挑選的素材在突出開放性和趣味性的基礎(chǔ)上，能使學(xué)生帶著激情和好奇主動閱讀報刊，在休閑式的閱讀中放松心情。多結(jié)合網(wǎng)絡(luò)中的原版朗讀，像《Crazy English·瘋狂英語》等，多給學(xué)生提供原汁原味的讀音，讓學(xué)生在傾聽中模仿，形成正確語感。

二、擴展詞匯。夯實學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的重要基礎(chǔ)，也是衡量他們語言表達能否正確運用的重要標識。英語課程標準要求創(chuàng)建中小學(xué)英語視聽、閱讀教材，有計劃開發(fā)校本課程資源，高中生的課外閱讀量不少于35萬詞。英語報刊中的詞匯量可謂浩如煙海，且具有不可替代的重要性。

通過閱讀報刊積累詞匯，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)更加扎實。如：《瘋狂英語·閱讀版》2015年的第3期中《吉娜·馬隆：冉冉升起的新星》著實滿足了中學(xué)生的“追星”癮。講述了馬隆的童年以及在演藝圈的發(fā)展歷程。我統(tǒng)計了一下，文中有近200個單詞，像by chance、according to、have a musical the-ater background等詞匯短語，且都是通過一定的口語化的表達方式，讓學(xué)生在淺顯易懂的過程中能夠發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息。此文告訴了學(xué)生：成功不是隨隨便便的，需要付出比別人更多的努力和艱辛；在實踐中接受熏陶，在模擬中認真學(xué)習(xí)揣摩則是獲得發(fā)展技能的重要途徑。

多給學(xué)生提供豐富的閱讀素材，通過擴大詞匯量來幫助他們開闊認知視野，在反復(fù)閱讀中形成敏銳語言感知。結(jié)合詞匯在語言表達中的不同，可引導(dǎo)學(xué)生就其在語言表達、口語對話等方面深入溝通，讓他們在主動的互動交流中獲得深刻認知。

三、讀寫結(jié)合。強化個性表達

讀是接受語言信息，是信息由輸入到解碼的過程；寫作就是在輸出信息，這是一個把語言應(yīng)用到實踐的過程。以報刊閱讀為基礎(chǔ)，多建議學(xué)生將閱讀感知主動轉(zhuǎn)變?yōu)闀姹磉_來運用，更能使得學(xué)生在富有個性化的表達中深化理解感知。

運用讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生對于英語的理解有了更高的升華。如：在《新東方英語》2016年第8期中，有這樣的一篇文章《Reader，I Married Him.》講述了Jane Austen's Pride and Preju-dice must be Charlotte Bronte's triumphant climax to Jane Eyre：“Reader，I married him.”（簡·奧斯丁的《傲慢與偏見》必須是夏洛蒂·勃朗特對《簡·愛》的勝利的高潮：“讀者，我嫁給了他。”）盡管看似不太容易，但只要學(xué)生認真閱讀原文就會發(fā)現(xiàn)：簡·愛更適合社交媒體時代的完全自覺，有點自負，但謙恭且緊張，“讀者，我嫁給了他。”這也表明了對讀者意愿的一種尊重和升華，感受“任何作者作品應(yīng)該多給讀者提供無盡遐想的空間，從中獲得心靈的安慰、精神的洗禮”。對此，我建議學(xué)生從What did I read from Jane Eyre角度闡述自己的主觀認知，給他們更多表達升華的機會。

總之，報刊是學(xué)生值得閱讀的載體，讓學(xué)生沉浸在良好的閱讀氛圍中，多給他們更多豐富的閱讀素材，能使得他們在與詞匯打交道的過程中不斷深化理解感知，讓他們在主動擴充詞匯的基礎(chǔ)上形成敏銳語感。圍繞聽說讀寫來發(fā)展學(xué)生理解感悟思維，利于學(xué)生在閱讀報刊的過程中轉(zhuǎn)化認知思維，促進知識技能的生成發(fā)展。

編輯 姚思雅endprint