要想作文寫得好學會觀察是先導

王鈺瓏

一、明確觀察目的，激發觀察興趣

所謂觀察就是指有目的、有辨析地看的同時，調動其它感覺器官，去感知、認識對象事物，以獲得所需要的生活材料的一種方法.它表現為一種“看”，但這種“看”不是隨意的，而是有特定的目的的.因而觀察具有“看”的特定目的性.沒有明確的目的的看不是觀察.因此，學生觀察必須有明確的目的。觀察目的越明確，學生越能明確的把握住觀察對象、并深入細致地、善始善終地進行觀察，觀察效果也就越好。因此，作文前，我首先從思想上啟發學生，讓學生明確觀察的目的和任務，做好充分觀察的準備，使所接觸的事物同他們的思想感情聯系起來，把作文的主動權教給學生，他們就會以更大的熱情去練習寫作。

學生樂于觀察，才能經常觀察，觀察能力才能提高。所以，培養學生觀察興趣也是十分必要的。作文前，我選擇觀察對象，指導學生觀察，激發求知欲，使他們對大自然和社會現象產生觀察興趣。

例如：以《落日》為題作文時，我組織學生三次傍晚觀日落，明確觀日落的目的，引起學生濃厚的觀察興趣，調動了學生寫作文的積極性和主動性，克服害怕、厭惡作文的心理，獲得了特殊的教學效果。

二、培養學生觀察方法

生活是作文的源泉。觀察事物獲得生活實感，是作文的先決條件。英國著名生物學家達爾文經過長期觀察，創立了劃時代的生物進化論，就是一個很好的例子。引導學生觀察事物，體驗生活，把接觸生活實際作為作文的起點，是很重要的方面。平時對周圍的人、事、物多觀察、多留心，到寫作文時才會有話可說。因此，學生必須學會觀察的方法。

1、觀察中的用心術。魯迅說：“要創作，第一必須觀察。”只有貯備豐富的材料。，寫文章才能揮灑自如。有一些學生寫起作文無話可說，無事可寫，像擠牙膏似的想一句寫一句，生編硬套，往往字詞不夠，究其原因大都是對生活缺乏觀察，或不習慣于思考。我們是活生生的人。其中就有很多寫作材料，只要我們善于觀察，善于思考，寫作的源泉一定是長流不息。思考生活，對觀察到的現象多問幾個為什么？才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法和獨到的見解。總之對生活觀察得越細致則描寫的事物越生動，因此要培養學生觀察生活善于思考，用心靈感受世界的習慣。

2、觀察中的分解法。引導學生觀察，不能走馬觀花，要細致深入。學生通過觀察，在頭腦中把握事物的整體并把它分解為各個部分。例如：在寫《一盆玫瑰花》時，把玫瑰花分解為莖、葉、花，并進一步觀察莖上的刺，葉子的顏色，葉脈的狀態，帶鋸齒的邊緣，花朵的花托、花瓣、花蕊、花色、香味等。這樣學生既接觸到了事物，又有了親身感受，取得第一手材料，形成了新經驗，才能用文字真實準確的將它寫出來。

3、觀察要抓住重點。寫作觀察絕不能“走馬觀花”，更不能“日行千里”，“走馬觀花”式的觀察，容易養成觀察的隨隨便便的習慣，而往往停留于生活與事物的表面現象而不能深入于生活與事物的本質；而“日行千里”式的觀察容易連表面現象也難以觀察到，更找不到現象與現象之間、事物與事物之間的內在聯系，達不到深化情感體驗、提升認識與思考的目的。所以說采用分解法并不是把事物寫的越細越全越好，面面俱到，沒有主次，文章就成了流水賬了。所以，觀察必須分清主次，抓住重點，細致觀察，詳細描寫。

還以《一盆玫瑰花》為例，玫瑰花重點是花，那么對花就要更加細致的觀察和描寫，這樣才突出重點。當然，對綠葉等也得進行適當描寫。

學生學會了觀察，并把觀察到的現象寫出來，改變了以前寫作文時無話說，生想硬拼的局面，寫作水平明顯提高。

三、觀察，老師要加強指導

指導學生觀察社會生活和自然景物，豐富他們視覺形象是寫作的物質基礎。在觀察中，教師要給學生以切實指導，積極引導學生觀察事物，注意事物特征，特別是注意可能被忽略的重要特征。

例如：在寫《冬天》為題的作文時，要注意指導學生仔細觀察冬天到來后的景象：天空、陽光、風雨、山水、花草樹木、、昆蟲鳥雀以及人們的生活情景的特征。那么，學生就會發現曾無數次接觸過的卻未注意過的東西，就會有許多新的發現。

指導學生觀察，還要幫組學生事先制定好觀察計劃，使顯示觀察有計劃、有步驟的進行。例如：野游、文體活動、學科競賽等。指導學生隨時留心觀察周圍的事物，學校內的人、事、物以及學習生活，都應該是觀察的對象。引導學生寫自己的生活，讓他們說自己的話，表達自己的真情實感。讓學生占有充足的寫作素材，為上作文課做好充分準備，學生寫起來也就會得心應手。

四、培養觀察能力堅持經常

學生的觀察能力不是一次兩次就能培養起來的，這必須經常的進行觀察訓練，不斷提高學生觀察意識，養成良好觀察習慣。學生越觀察越善于觀察，越善于觀察越會思考，只有這樣，才能獲得良好效果。

當然，為師之道，教無定法，對于在作文中教學中學生能力的培養，我的陋見不一定得當，還望諸同仁給予指正。