探尋“家鄉(xiāng)情懷、國(guó)際視野”理念下的德育創(chuàng)新

李紅

后宅中學(xué)是一所創(chuàng)辦于上世紀(jì)50年代的公辦初中，校風(fēng)醇厚，人文樸素。學(xué)校地處無錫新吳區(qū)鴻山—一塊承載著“至德”精神，孵育了燦爛“吳文化”的土地，悠久的歷史，輩出的英哲，豐富的遺存，讓這方鐘靈毓秀的土地沉淀下了深厚的文化底蘊(yùn)。在這塊古老而豐厚的土地上，后宅中學(xué)正不斷地探尋鄉(xiāng)土文化中優(yōu)秀的教育資源，尋找吳文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)，在每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展中注入道德的力量，使他們成為踐行核心價(jià)值觀的典范，做一個(gè)心系家鄉(xiāng)、反哺家鄉(xiāng)的鴻山人。

隨著城市化建設(shè)步伐的加快，新吳區(qū)教育已呈現(xiàn)出國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，鴻山科技產(chǎn)業(yè)園大量引進(jìn)外資，為地域文化注入了新的元素。在校園這一特定的精神環(huán)境和氛圍中，本土文化與外域文化的交流呈現(xiàn)高密度態(tài)勢(shì)，因此校園文化必須將多元文化納入到教育視野。在校園這個(gè)與外界不斷融合的文化圈，我們開始了新的探尋—尋找構(gòu)建國(guó)際性、開放性的校園文化的有效途徑，以中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元文化的鑒別力和認(rèn)同感，做一個(gè)具有全球視野的大國(guó)公民，做參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際合作的人才。

一、浸潤(rùn)美德文化，促進(jìn)道德升華

1.課程建設(shè)

學(xué)校經(jīng)過科學(xué)謀劃和努力實(shí)踐，已經(jīng)建立起以“美德與鄉(xiāng)賢”為核心的校本課程體系，通過學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的解讀與認(rèn)同，對(duì)傳統(tǒng)美德的感悟與修德，對(duì)鄉(xiāng)賢精神乃至民族精神的透射與浸潤(rùn)，在學(xué)生的心中弘揚(yáng)民族的核心價(jià)值觀，在學(xué)生的行為中倡導(dǎo)正能量，并以此為契機(jī)，影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。

2014年，以鄉(xiāng)賢美德與核心價(jià)值觀為主題，結(jié)合鄉(xiāng)賢事跡、地方民俗風(fēng)情的校本教材《美德與鄉(xiāng)賢》正式出版，宣揚(yáng)家鄉(xiāng)風(fēng)情，弘揚(yáng)先賢明德，普及吳文化，以本土鄉(xiāng)賢及其傳統(tǒng)美德，激勵(lì)、滋潤(rùn)學(xué)生的精神世界。整合鴻山地方名人紀(jì)念館、歷史博物館、文化名勝及社區(qū)級(jí)吳文化研究所，建立校外教育基地，共同構(gòu)筑課程資源體系。課程內(nèi)容包括：

美德鄉(xiāng)賢：以美德為主題詞，輔以鄉(xiāng)賢事例進(jìn)行解讀，提出觀點(diǎn)，輔以學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行感悟與體驗(yàn)。

校友感悟：以學(xué)校畢業(yè)生中的佼佼者對(duì)自己在學(xué)校成長(zhǎng)中的感悟，對(duì)師愛、對(duì)美好、對(duì)友情的人生感觸，引導(dǎo)后學(xué)積極上進(jìn)。

經(jīng)典誦讀：通過對(duì)經(jīng)典的頌讀接觸祖國(guó)淵源深厚的文明以及博大精深的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生民族自豪感，激發(fā)愛國(guó)熱情。

民俗實(shí)踐：介紹地方上的一些方言、民俗、美景，組織學(xué)生參與收集、探究地域名人的深度信息，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取意識(shí)，養(yǎng)成良好的精神面貌。

2.活動(dòng)實(shí)施

課程實(shí)施力求反映校園文化，突出特色內(nèi)涵，有效促進(jìn)學(xué)生的自主全面發(fā)展。以鄉(xiāng)賢美德、鄉(xiāng)賢文化為抓手，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)、交往習(xí)慣，把德育滲透于真、善、美的日常教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，“至德”要求貫穿學(xué)生成長(zhǎng)的每一瞬間。

積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類鄉(xiāng)土文化活動(dòng)，努力發(fā)掘和有效利用鄉(xiāng)賢文化資源，組織學(xué)生開展鄉(xiāng)賢先哲尋訪、“鄉(xiāng)土文化伴成長(zhǎng)”等實(shí)踐活動(dòng)，參觀懷海義莊、錢穆故居、吳文化博物館，學(xué)生在私塾里誦讀《三字經(jīng)》，誦讀修德、立身、報(bào)國(guó)、養(yǎng)家的古訓(xùn)。校內(nèi)開展名人故事會(huì)、經(jīng)典誦讀、征文競(jìng)賽、演講比賽、吳文化講座、“鴻山名人”推介詞比賽、主題班會(huì)，開展“一班一品牌，班班有特色”活動(dòng)，等等，學(xué)生在參與中感受傳統(tǒng)文化，形成文化自信與自覺，學(xué)生的身心在活動(dòng)中得到升華。

3.創(chuàng)建品牌

學(xué)校在尋找德育實(shí)效的路上，努力挖掘鄉(xiāng)賢文化與學(xué)生成長(zhǎng)密切關(guān)聯(lián)的特征，2009年起申報(bào)了課題“鄉(xiāng)賢先哲對(duì)初中生成長(zhǎng)的影響研究”，該課題被列為省教科院自籌重點(diǎn)課題。經(jīng)過三年多的研究，學(xué)校逐漸建立了鄉(xiāng)賢美德、傳統(tǒng)美德與核心價(jià)值觀相融合的德育模式。

二、體驗(yàn)多元文化，培育國(guó)際視野

多元文化的出現(xiàn)豐富了校園文化的內(nèi)容，開闊了文化建設(shè)視野，校園文化應(yīng)不斷凸顯國(guó)際性、開放性和包容性的原則，提升合作交流水平，提高教育國(guó)際化程度，這是培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化人才的內(nèi)在需求。

當(dāng)代學(xué)生，要面向世界，放眼未來，成為適應(yīng)全球潮流、通曉國(guó)際規(guī)則、視野開闊的小公民。2011年，學(xué)校成功申報(bào)了江蘇省教育規(guī)劃課題“促進(jìn)“國(guó)際理解”的初中生跨文化交流能力的培養(yǎng)研究”，將國(guó)際理解教育納入到課程體系，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)行了大量有益的探索與實(shí)踐，取得了可喜的成效。

1.多角度宣傳

通過環(huán)境布置、文化展板、校園廣播、校刊校報(bào)等媒體形式介紹西方文化背景知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生接觸異國(guó)文化的范圍和廣深度，品味異域文化的魅力，幫助學(xué)生拓展視野，提高對(duì)中外文化差異的敏感性和鑒別力。

2.多學(xué)科滲透

努力挖掘?qū)W科所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)科的文化教育功能進(jìn)行梳理，整合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)廣大教師自覺將文化教育滲透到學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中。比如，語文教學(xué)中，除了要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略不同文化背景下的優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力，體會(huì)不同民族的情感表達(dá)方式，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、多方位的思維方式，滲透理解、寬容、尊重的理念。又如，歷史是文化中的最核心部分，多元文化教育最基本的思想就是尊重各個(gè)民族的歷史與文化。而地理教材提供了“人與自然”“人與社會(huì)”等豐富素材，不僅介紹了人地關(guān)系，還表達(dá)了作為人類社會(huì)成員的“地球村”公民的權(quán)利和義務(wù)，要求學(xué)生能了解世界各地區(qū)在自然、文化等方面的差異，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，知道國(guó)際合作的重要性，培養(yǎng)全球意識(shí)和理解意識(shí)，等等。

3.多渠道交流

幾年來，學(xué)校派遣了多位教師到國(guó)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，到國(guó)際學(xué)校聽課研討，組織學(xué)生到新加坡開展修學(xué)旅行，等等，活動(dòng)使師生零距離體驗(yàn)了英語國(guó)家社會(huì)各階層的實(shí)際情況和文化內(nèi)涵，豐富了自身的文化積淀，對(duì)提高師生的英語水平和培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，起到了文化大使的作用。我們主動(dòng)加強(qiáng)與區(qū)域內(nèi)外國(guó)人學(xué)校和外籍教師、友好人士的聯(lián)系與交往。多位外籍教師、外籍人士走進(jìn)校園，走進(jìn)學(xué)生課堂，將英語國(guó)家的教育理念、語言習(xí)慣、行為方式、交際文化帶進(jìn)了校園，使學(xué)生真切地體驗(yàn)了中外文化的差異，增加了對(duì)不同文化的認(rèn)同感。

4.多形式活動(dòng)

基于學(xué)生的直接生活與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開展課外活動(dòng)。圍繞中外節(jié)日文化開展專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)博大精深的中華文化傳統(tǒng)；開展“我眼中的西方節(jié)日”主題活動(dòng)，圣誕節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等這些特殊的節(jié)日飽含著濃郁的異國(guó)文化，承載著豐富的文化內(nèi)涵，傳承著悠久的歷史；組織學(xué)生搜集我國(guó)重大文化外事活動(dòng)，開展“絲綢之路”知多少研究活動(dòng)；組織專題文化講座，使學(xué)生了解了書本外真實(shí)的西方世界；以“學(xué)英語、用英語”為主題，組織主題黑板報(bào)、英文手抄報(bào)展覽、英語讀寫大賽、英語角環(huán)境創(chuàng)設(shè)、中英文雙語、情景劇表演、雙語義賣等評(píng)比或展示活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)用英語進(jìn)行會(huì)話、交流，活動(dòng)真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)英語“從課堂中來，到生活中去”，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語文化的認(rèn)識(shí)，感受文化的魅力。

三、尾聲

德育是教育的靈魂，文化是學(xué)校的血脈，沉淀在學(xué)生的血液中，就會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為。漫步在德育的路上，我們以獨(dú)到的視角、直觀的形式、豐富的內(nèi)涵，努力再現(xiàn)著、傳承著鴻山悠久的歷史文化和富有時(shí)代氣息的道德魅力。

在多元文化不斷融合的今天，“做具有家鄉(xiāng)情懷的鴻山人，做具有國(guó)際視野的中國(guó)人”，這才是我們每一個(gè)教育者最樸素的情懷與希望，我們要在鄉(xiāng)土文化沃土中注入多元文化發(fā)展的教育理念，在德育之路上求索攻堅(jiān)，不懈努力，讓文化在每個(gè)人的內(nèi)心生根，讓特色德育之花在后宅中學(xué)的沃土中燦爛開放。