多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

葉達(dá)明

摘 要：隨著我國近幾年來科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，以及我國教育工作的不斷重視和改革，多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用到了教育活動(dòng)中。多媒體技術(shù)為教育注入了新的元素，給學(xué)生們帶來了更多元的課堂體驗(yàn)。在語文課中使用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生更加直觀的體驗(yàn)到語文課本中的情境，同時(shí)又可以極大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)探索的欲望。本文記敘了多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，并對(duì)如何正確使用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué)提出適當(dāng)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用

引言

多媒體教學(xué)作為一種重要的輔助教學(xué)手段已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中投入使用，其中也包括小學(xué)語文教學(xué)中的使用。這種對(duì)多媒體教育大規(guī)模的推廣源于多媒體技術(shù)極大的自身優(yōu)勢(shì)。因此在使用多媒體教學(xué)之前應(yīng)該先分析清多媒體的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，使特點(diǎn)與語文課程相結(jié)合，再對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行制定，實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）多媒體技術(shù)是具有視頻、音頻和圖片的技術(shù)，利用這些特點(diǎn)可以在語文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氣氛。讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀的感受知識(shí)，方便他們的理解和想象。可以讓教科書上的文字變的更加直觀、形象和具體，刺激學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂趣，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。在如今的信息社會(huì)中，老師和學(xué)生已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授與被動(dòng)接受的關(guān)系，更強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生的平等關(guān)系，老師的職責(zé)也不再是重點(diǎn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，而是激勵(lì)他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，在興趣的前提下主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）從一定意義上來說，學(xué)習(xí)語文的過程即使培養(yǎng)情感的過程，利用多媒體技術(shù)可以使語文課本中的場(chǎng)景真實(shí)的出現(xiàn)，讓學(xué)生的情感內(nèi)含其中。

（三）使用多媒體教育有利于拓寬小學(xué)生視野。語文課本中的世界存在著一定的時(shí)間和空間限制，這些限制難以將內(nèi)容實(shí)現(xiàn)形象化，會(huì)造成學(xué)生在對(duì)語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容理解上出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤和困難。而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)就是可以將新知識(shí)快速準(zhǔn)確的展現(xiàn)出來，并且還可以對(duì)課本上沒有的延伸知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生接觸到相對(duì)廣闊的知識(shí)面，同時(shí)加深了對(duì)課本知識(shí)的理解。使用這種方法能讓學(xué)生在無意識(shí)間學(xué)到更多知識(shí)，同時(shí)在頭腦中累積了更多素材，拓展了學(xué)生的視野。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）在使用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要注重啟發(fā)學(xué)生思維的原則。老師需要利用多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)散，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)的同時(shí)渴望探索更多，產(chǎn)生求知欲望。

（二）遵從多媒體教學(xué)的趣味性原則。多媒體可以從聽覺，視覺各方面對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，可以最快速的抓住他們的興趣點(diǎn)，吸引他們學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要充分利用這一點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓興趣成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。

（三）使用多媒體教育進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，還要注意多媒體教材的適用性。老師要認(rèn)真謹(jǐn)慎搜集多媒體課件材料，防止材料中出現(xiàn)不利于小學(xué)生身心健康的信息，例如負(fù)面的，暴力的圖片信息，以免影響小學(xué)生的健康發(fā)展。

三、多媒體教育在小學(xué)語文教學(xué)中的使用方法舉例

（一）小學(xué)生由于在理解能力上的不足和思維體系的不完善，他們將抽象事物轉(zhuǎn)化為具體事物的能力較差，在接受知識(shí)上還有一定的不足，更不能將書面文字有效的轉(zhuǎn)化為具體場(chǎng)景。而多媒體的到來就是在彌補(bǔ)這方面的不足，將課本知識(shí)直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的文字知識(shí)轉(zhuǎn)化為立體的形象，可以極大提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文課文《珍珠鳥》中，有關(guān)描寫珍珠鳥外形的段落，傳統(tǒng)教學(xué)方法只能是通過閱讀讓學(xué)生們自己想象，但是有了多媒體技術(shù)后，老師可以在課前搜集珍珠鳥圖片資料，在學(xué)生們充分發(fā)揮想象后給他們展示真正的珍珠鳥樣貌圖片，讓學(xué)生有更直觀的印象，不需要老師過多的講解就能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

（二）語文的教學(xué)重要的是要營(yíng)造情境，重視營(yíng)造情境氛圍對(duì)語文的教學(xué)質(zhì)量提高有很大幫助，創(chuàng)建貼合學(xué)生日常生活的情境可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，要用生動(dòng)有趣的畫面將學(xué)生帶入到書中的世界。例如在學(xué)習(xí)課文《梅花魂》時(shí)，借助多媒體技術(shù)給學(xué)生們觀看各種有關(guān)梅花的圖片和視頻，讓他們體會(huì)自然之美。同時(shí)可以借助提問“梅花具有什么樣的獨(dú)特品質(zhì)？看到梅花時(shí)你會(huì)聯(lián)想到什么？”來加深學(xué)生對(duì)梅花的印象，隨著老師的問題和多媒體播放的形象內(nèi)容把學(xué)生帶入到梅花世界的情境中，通過對(duì)梅花品質(zhì)的探索引發(fā)學(xué)生更深一層的思考。

（三）中國的漢字博大精深，很多字根據(jù)物體的形態(tài)演變而成，因此叫做形聲字。在讓小學(xué)生學(xué)習(xí)形聲字時(shí)，為了方便記憶，老師可以通過制作PPT，讓學(xué)生在學(xué)字時(shí)更加快速有趣的記憶。例如先教會(huì)學(xué)生“主”字的讀音，然后利用“主”字進(jìn)行延伸，同時(shí)教會(huì)“柱”“注”和“蛀”字。用多媒體演示，在“柱”字旁邊添加柱子的圖片，在“注”字旁添加水的圖片，“蛀”字旁展示蛀蟲的圖片。這樣學(xué)生們通過有趣的形式更能將這些字體和字形牢記于心，同時(shí)也明白了漢字的獨(dú)特創(chuàng)建方式。

四、語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)存在的問題和誤區(qū)

（一）不能過度依賴使用多媒體技術(shù)。老師和學(xué)生間的交流溝通在課堂教學(xué)活動(dòng)中也尤其重要，老師的每一個(gè)講解或肢體動(dòng)作都對(duì)學(xué)生的理解有極大幫助，如果教師過度使用多媒體教學(xué)，只是簡(jiǎn)單機(jī)械的操作電腦不添加自己的想法和詳解，無法鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，會(huì)造成他們沒有提問意識(shí)，情感逐漸麻木。老師與學(xué)生間的情感交流可以充分了解學(xué)生的情感狀態(tài)，以此來制定出更適合學(xué)生的教學(xué)方案。如果學(xué)生一味的面對(duì)機(jī)器和屏幕，更加不利于他們思想的提升，造成學(xué)生不愿對(duì)老師反應(yīng)學(xué)習(xí)狀況。因此老師不能放大多媒體的使用功能，要將多媒體作為一種輔助手段進(jìn)行授課，而不是將其當(dāng)成主要手段。多加強(qiáng)和學(xué)生的交流對(duì)話，從根本上端正對(duì)語文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（二）多媒體教育方式如果高效的加以利用會(huì)有極大好處，但如果利用不得當(dāng)效果也會(huì)適得其反。使用多媒體教育教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意不要制作過多沒有必要的課件資料，搜集不相關(guān)的素材。在知識(shí)上有一定的拓展有利用學(xué)生知識(shí)面的拓寬，但如果過多的展示課外的不相關(guān)素材會(huì)大量占用課上時(shí)間，忽略重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)效果。并且要注意多媒體的展示內(nèi)容一定要貼合課本，高效實(shí)用。另外教師也應(yīng)該對(duì)自己提出要求，在對(duì)多媒體的使用上全面了解，以免在課上操作中出現(xiàn)操作錯(cuò)誤耽誤進(jìn)程，加強(qiáng)對(duì)多媒體的學(xué)習(xí)也能在制作課件時(shí)更加得心應(yīng)手。

（三）過于重視知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力和情感培養(yǎng)。多媒體是利用計(jì)算機(jī)在直觀的展示現(xiàn)象，傳遞信息，需要教師在利用的同時(shí)將這些信息具體化，情感化，要培養(yǎng)學(xué)生將多媒體展現(xiàn)出的形象轉(zhuǎn)化為抽象的思維方式，而不是單一的演示知識(shí)結(jié)構(gòu)，忽略了知識(shí)在學(xué)生頭腦中的形成過程。

（四）小學(xué)語文屬于小學(xué)重點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)科之一。教師們?cè)谑褂枚嗝襟w教育授課時(shí)，忽視了學(xué)生們朗讀能力的培養(yǎng)，在課堂上長(zhǎng)期使用多媒體提供課文朗讀音頻，使學(xué)生們的朗讀機(jī)會(huì)減少。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的朗讀能力得不到有效提升，也無法更好的體會(huì)作者的思想情感，極大影響了學(xué)生們對(duì)語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，想要真正將多媒體教育技術(shù)融入到小學(xué)語文的教育中，需要利用其特點(diǎn)與傳統(tǒng)教育相結(jié)合，作為一種有效的輔助教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性，以此來提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

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