高考之上
——桃源縣第一中學辦學育人寫真

本刊記者︳劉秋泉陳文靜吳秀娟

高考之上
——桃源縣第一中學辦學育人寫真

本刊記者︳劉秋泉陳文靜吳秀娟

燕立國校長與學生共勉

桃源縣第一中學（簡稱桃源縣一中）是一所頗具影響力的三湘名校。110年的文化傳承和輝煌的辦學業績，讓桃源縣一中成為無數學子向往的教育殿堂，成為桃源縣一張響當當的“名片”。

這個盛夏，又是捷報頻傳。桃源縣一中再次以傲人的高考成績，向桃源人民交上了一份滿意的答卷。

“誠然，桃源一中有一些大家交口稱贊的‘金字招牌’，高考成績就是其中之一。但在我們心中，真還有許多高考之上的東西。這包括教育者的情懷與社會責任，對教育的科學把握，教育對孩子們的情感培養，等等。能求乎其上，還怕不能得乎其中么？”面對記者，校長燕立國誠摯地表示。

辦學要始終懷有社會責任

學校是校長的作品。校長身上體現著一所學校的精神氣質。

眼前的燕立國，是常德市首屆“翦伯贊教育突出貢獻獎”獲得者，擁有北大、清華實名推薦資格，是我省高中教育界一位“聞名遐邇”的校長。

“未成曲調先有情”，燕立國從自己獨特的人生娓娓道來。

他告訴記者，小時候因為家里非常窮，加之成分不好，紅小兵都入不了，一直感到很自卑，不敢與人說話，直到高中，都怕在公共場所發言。或許正因為有這樣的經歷，他對貧困生、后進生更加親近，更加理解，也更有一份真誠的關懷。“我當班主任就非常用心，為什么？怕耽誤農村孩子的前程啊。從成績排最后一名的學生抓起，我一直是這么做的。擔任校長后，我提出了后進生要享受‘四個優先權’，并在學校推行‘后25%’考評體系。”燕立國動情地說，“當老師走進這些學生的內心，他們往往會回報你更多的驚喜。當成績排最后一名的學生都在努力使勁時，整個班級的學風自然也就好了。”

燕立國又講起了另一個故事。

1995年7月，他得了“眼底出血視網膜發炎”，右眼失明。一年時間內，他數十次赴北京，走訪了中國四大名中醫，“我要請中國最好的醫生治療自己，這樣，任何結果我才不遺憾、不后悔。”歷經千辛萬苦，他的眼疾竟然奇跡般地痊愈了。“困難和挫折是激發我斗志的源泉，做任何事都要按最高規格的思維，就是我在這次治病過程中收獲的人生財富。”

由此，燕立國有了一句“口頭禪”：桃源縣一中不牛，桃源教育不牛，桃源的子孫后代怎么牛？

他還擲地有聲地說，桃源縣一中不僅有責任辦成一流學校，也有責任營造好一個地方的教育生態，為本地區的社會經濟發展助力。

有一件事值得我們濃墨重彩，那就是桃源縣一中放出了一個足以改變“桃源教育版圖”、惠及子孫后代的“大招”——基于義務教育均衡，“分指標到校”。

過去，桃源縣一中和許多地方一樣，招生憑的是一張卷子，依據中考成績從高分到低分。“能進一中的學生寥寥無幾，導致下面一些鄉鎮學校越辦越艱難，越辦越薄弱。連鎖反應是家長送孩子讀書的熱情不高，教師缺乏尊嚴、沒有積極性，連帶各地黨政重教的熱情也不高。為了不被‘剃光頭’，有的鄉鎮辦重點班‘拔苗助長’，把其他的孩子更加甩在了一邊。”燕立國憂心忡忡。

名校決不能是少數人的名校！燕立國回憶起五六年前，西安鎮黨委書記帶著鎮中學校長找到了自己，懇切地說：“能不能給我們一點指標，讓我們也出一點人才。”兩個方向的力量匯聚在了一起。就在這一年，桃源縣一中把招生指標數的近30%分到了鄉鎮。2014年起，桃源縣一中更是按照鄉鎮的在籍學生人數和中考的平均分數，把招生指標全部下放。

看看下面這組數據吧。基礎薄弱的桃南地區有太平鋪中學、西安鎮中學、楊溪橋中學、寺坪中學、鄭家驛中學、沙坪鎮中學6所學校，2012年共20人考取桃源縣一中，2013年考取21人。2014年開始分指標招生，這6所學校共有37人考取桃源縣一中，2015年考取40人，2016年考取45人。這說明薄弱學校的平均分上來了，也就是教育質量提高了，接受優質教育的孩子越來越多了。

“桃源縣一中這一教育均衡的舉措，讓我們鄉鎮學校欣喜若狂。之前，成績好一點的學生小學一畢業就往縣城里擠，許多鄉鎮在辦‘窮人’教育、‘矮人’教育了。現在可好，優生不往城里轉了，重點班也沒有了，看平均分‘逼得’教師去關心后進生，地方辦教育的熱情也高了，教師的尊嚴也有了，形成了均衡發展的生態，整個教育煥發出新的生機。我們去年54個初中畢業生，有10個進了桃源縣一中，這在過去是不可想象的，老百姓對我們學校的信任達到了史無前例。學校生源也更好了，初一原來只一個班，今年有兩個班，達到了88人。東方雨虹董事長李衛國是這里畢業的，我把成績告訴他，他非常高興，當即投入300萬元給學校建一棟科教樓，還捐建一所希望小學。他弟弟李興國也捐款100萬元，在希望小學里建了一棟教工宿舍。”寺坪中學校長周長河十分開心。

家長文智慧也說：“‘指標到校’讓我們家長感到非常振奮。說實在的，過去幾乎看不到希望，家長和孩子都想放棄。我也曾準備送孩子去縣城讀書，無奈力不從心，金錢和精力都不濟。現在不同了，能夠在鄉鎮學校考取縣一中，不僅減輕了我們這些普通家庭的負擔，還開辟了一條山區孩子通往未來的路。”

在桃源縣一中，后勤也是展示辦學者情懷與社會責任的一個重要窗口。

“學生學的知識可能會忘記，但在學校吃得好卻會記得一輩子。”分管后勤的副校長邵華文說，2005年學校搬到新校區，雖然當時學校欠了好多賬，但大家一致認為不能從食堂賺錢，堅持零利潤。記得每年開學時，許多新生家長在周邊租房子，為的是給孩子做飯、送飯。但在很短的時間內，學生都不要家長送了，因為學校食堂的飯菜還好吃一些，于是出現了“退房潮”。

“食堂為什么辦得好？四個字：精細管理。我們采購的所有原材料不僅有質量保證，而且批發商都拿不到我們的價格。這還靠我們所有班子成員的嚴格把關和沒有私心。只要誰有私心，就有尋租空間，就辦不好食堂，這是很關鍵的一條。”邵華文介紹說，“比如米粉，市場上每斤1.3元的批發價，其中有一個隱形因素，就是每斤米粉要發3兩甚至7兩的水。我們是派員工守在米粉廠，米粉一生產出來就直接拿貨，沒有發水的環節。算一筆賬吧，如果叫一個關系戶按照市場價格送米粉，光發水這個環節，一年至少要賺20萬元，還不講米粉的市場差價。現在，這20萬元都實實在在讓利給學校了。”

后勤即感情，學生強烈地感受到了學校的這份情感。高三學生離校前，會自發地給食堂師傅寫感謝信。上大學后，學生回過頭來總是留戀一中的伙食，無論是跟班主任微信聊天還是寒暑假看望老師，都會談到食堂實在辦得好，甚至結伴來學校食堂吃飯，重溫高中生活。

這樣的故事還有很多。學校黨委委員、辦公室主任鐘明富告訴記者，近幾年來，桃源縣一中不再從縣里其他學校抽調老師，不搞惡性循環，而是通過“進一等兵，不進三等兵”以及“青藍工程”等下功夫，確保縣域內師資資源的有序平衡發展。這樣，整個桃源縣師資的結構性問題得到比較好的解決，整體水平也得到了提高。

在這樣的氛圍中，家長也有了情懷和責任。莫鐵華是高三565班學生范鑫的母親，要求到食堂做事，參與食堂管理。一次，她發現一個女孩在食堂門口哭得稀里嘩啦，就很細心地去關心。原來這個女孩是專業生，因沒考好對前途感到渺茫。莫鐵華就像對待自己的孩子一樣，勸她“在哪摔倒就在哪爬起來，你還年輕，機會大把”，直到女孩情緒穩定下來，破涕為笑。

教育必須要講究科學

熟悉桃源縣一中的人都知道，桃源縣一中有三不：一不加班加點，二不亂印資料，三不搞題海戰術。

不拼時間，不拼體力，如何保證教育教學的高質量？

“我們的質量之所以‘長盛不衰’，歸根結底，靠的是對教育科學的尊重和對教育規律的把握。”燕立國說，桃源縣一中的教育教學特別講究“科學”二字。

向課堂要效益，是桃源縣一中教育講科學的一條重要法則。

這是高一年級1612班的一堂語文課，內容是李清照的一首《聲聲慢》詩詞鑒賞。整堂課下來，語文教師彭宏說的話很少，從學生誦讀，到學生點評，再到知識點的歸納和總結，都是學生在組織，在陳述。只有在遇到難點的時候，彭宏才會加以引導。

分管教學的副校長陳淑平說，科學的課堂不是滿堂灌，而是要遵循以學生為主體，以問題為引領，我們稱之為“生本課堂”。“生本課堂”并不是一個新名詞，在桃源縣一中有規范的校本表達，首先就表現在“將四個權力完全下放給學生不含糊”，這四個權力是：思維權（思）、演練權（做）、表達權（說）和歸納總結權（悟）。

說起課堂上“四個權力”的下放，年輕的政治教師吳佳敏有著很深的感受。

她告訴記者，她曾經是桃源縣一中的學生，剛進高一時，第一堂語文課就讓原本對語文不感興趣的她深深地愛上了語文這門學科。“當時我就在想，如果我當老師，也要讓學生愛上我這個老師，愛上我上的課。”大學畢業后，吳佳敏回到了母校，成為了一名政治老師。在上崗前的培訓中，她系統地接受了“生本課堂”從理論到實踐的洗禮，這才深深領悟到：“原來那堂讓我愛上語文的語文課就是踐行了生本理念的課堂啊！”

正因為有了對“生本課堂”的認同感，吳佳敏每一堂課都把“權力下放”這四個字放在心中：在上“經濟全球化的利與弊”這一內容時，她把課堂變成了一場辯論會，把一部分學生分成正方和反方進行辯論，另一部分學生則組成評審團，進行點評和總結……一個學期下來，這位走上工作崗位只有半年時間的年輕教師所帶的6個班的政治，期末考試的平均分占據了年級的前六名。

“對吳佳敏這樣的年輕教師來說，要接受‘生本課堂’應該是比較容易的，而對于一些有著豐富經驗的老教師來說，改變起來卻不那么容易。”燕立國和記者講了一個故事：學校有一位老師，剛開始對“生本課堂”有些抵觸，一直堅持用滿堂灌的方式上課，甚至自己偷偷掏錢加印了不少復習資料給學生加班，一個學年下來，不但學生叫苦不迭，自己也是筋疲力盡，成績卻毫無起色。期末總結的時候，這位老教師找到燕立國倒了一肚子委屈。燕立國不動聲色，給他打了一個比方：“如果一個人消化不良，你還一個勁地喂他吃排骨，他又怎么消化得了……我們要重視學生的差異，更要尊重學生的差異，對于那些基礎差的學生，應該先喂‘豆腐青菜’，再喂‘排骨’。”聽了燕立國的話，老教師開始嘗試接受“生本課堂”，再也不滿堂灌了。一個學期下來，老教師所教班級的成績破天荒地進入了年級前列。在期末總結會上，這位老教師由衷地感嘆：“燕校長的‘排骨理論’真是有一套啊！”

“其實，‘排骨理論’正是‘生本課堂’最直觀的體現。”燕立國說，學校這些觀念轉變快的教師抓住了最本質、最核心的東西——課堂，不用搶占時間、不靠強勢的個性，其段考、期考和高考成績自然而然名列前茅。

對于燕立國的話，歷史老師楊開喜很有認同感。他說，以前在講臺上，自己講得口吐白沫，可學生響應者寥寥無幾。現在把“權力下放”之后，學生的表現欲一下子爆發了，問題一拋出來，馬上就能引發大討論，“獨角戲”變成了“大合唱”。

學生科技活動

為了迅速落實“生本課堂”，桃源縣一中對每位教師有具體明確的要求：一是要將觀念融入備課之中不含糊——教師備課時要將“權力下放”銘記在心，寫入本堂課的教學目標，并貫穿備課的始終，備課結束后回頭看“權力下放”是否得到落實；二是上課過程中學會等待、不急躁——教師要有耐心，給學生足夠的時間思考、動手、表述觀點，不要自問自答，不要一味追求完成教學任務；三是上課投入情感、不乏味——教學中不能把“生本”和“情感”分割開來，兩者之間是相互融合、相互交織、你中有我、我中有你的關系。

也正因為如此，桃源縣一中師資隊伍的再生能力和造血功能特別強。陳淑平說，對于一所縣級高中來說，教師流動是必然的，學校雖然每年都有教師被調入市級或省級學校，但這并沒有傷學校的“元氣”，更沒有影響學校的教學質量，因為學校通過落實“生本課堂”，讓每位教師保持先進的課堂教學理念，落實好教研活動，讓新教師得到了快速成長。

“情感教育”是桃源縣一中踐行教育講科學的另一把鑰匙。

在桃源縣一中，比起優等生，后進生的待遇更加“高人一等”，享有“談話優先、座位優先、輔導優先、作業批改優先”的四個優先權。為了讓每一位教師真正關心后進生，學校還有一個“后25%”的評價體系，即以班級后25%的學生成績作為評價標準，考核一個班級的管理水平。

“其實很多學生的問題不是學習造成的，而是源自情感缺失。”基于情感教育，燕立國提出了“中醫理論轉化后進生”辦法：對后進生的教育，絕對不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，老師應該全面關心學生的學習、情感、家庭、生活，綜合找出孩子的問題根源。

“桃源縣是勞務輸出縣，一中的學生大多來自農村，其中單親家庭孩子、留守兒童占到60%以上。”陳淑平說，老師在關懷后進生時，出發點并不是要讓他一定考上大學，而只是想盡量給他愛的溫暖。

550班的小陽（化名）同學是一名插班生。班主任王芳還記得第一次見到小陽時的樣子：濃妝艷抹，還頂著一頭黃頭發。剛到班上，小陽不愿與同學交流，動不動就“惡語相向”，如果有老師批評幾句，不但當成“耳邊風”，還出言頂撞。在一次和同學的矛盾中，她負氣準備離校，被老師阻攔后再也不愿意進教室、進寢室了。得知這一情況，王芳整個晚上陪著小陽，和她談心，最后解開了她的心結。之后，小陽像變了一個人，學會了自律，更學會了感恩。教師節那天，王芳還收到了小陽一份心意滿滿的禮物。

多年從事班主任工作的王云老師對“情感教育”更有共鳴。王云教過一個叫小蔣（化名）的學生，他平時調皮搗蛋，攪得全班同學不得安寧，成績更是一塌糊涂，次次考試都墊底。學習的煎熬、家長的失望，讓他萌發了退學的念頭。關鍵時刻，王云極力挽留了小蔣。“說實話，如果這個學生離開了班級，我這個班主任要省心不少。”王云說，“但我還是選擇挽留他。問我為什么，我只能說，在朝夕相處中，我與學生產生了情感，我不會放棄任何一個學生。”最后，小蔣憑借藝術才能考上了重點大學。

育人，更是育心

“我們的高中時代，也許并不像電影情節里那般復雜。食堂、寢室、教室，每一個奔走的腳印，每一件急急晾上的衣服，每一張寫滿字的試卷，都承載了我們的奮斗，這才是青春的本來面目。它簡簡單單，卻同樣是我們的青春……”這是2016屆北京大學新生周正濤寫下的畢業感言。

每到畢業季，桃源縣一中學子的畢業感言便成為學校里最動聽的樂章。稚嫩的文字里記錄下和同窗好友一起走過的青蔥歲月。他們從這里出發，向人生新的起點邁進。

2013年9月的一天，燕立國收到了一張從吉林長春寄來的600元的匿名匯款單。起初，燕立國尋思著是不是自己發表論文的稿費，匯款單上的部隊番號替他否定了這個答案。正在納悶之際，一封感謝信揭開了“謎底”：“尊敬的燕校長：您好！我是2013屆畢業生周宏磊，現就讀于空軍航空大學。前不久，我通過郵局給您寄了張匯款單，這筆錢是我人生中第一筆憑借自身努力得到的回報，數額不多，聊表對母校的一點心意。煩請您用它來資助貧困學生，希望他們努力學習，改變自己的命運。與此同時，我也期盼和歡迎更多的熱血青年投身軍營，保家衛國。”

在周宏磊的理解中，桃源縣一中是他“軍旅夢”開始的地方。母校的培育之恩，他始終銘記在心。在這里，他收獲了可貴的師生情、同窗情；在這里，他從一個懵懂的少年成長為一名立志報效祖國的青年；在這里，他學會了怎樣去愛父母、愛家鄉、愛國家……“我將這筆錢寄回一中，就是因為有這么一個地方，有這么一些人，是我心中一個美麗的夢”。

在桃源縣一中，周宏磊并非個例。自1988年國家教委、公安部、總政治部發出《關于空、海軍1988年招收飛行學員的通知》，決定從參加全國統一高考的考生中招收部分飛行學員開始，桃源縣一中為空軍部隊輸送飛行員55名。近兩年，學校輸送的空軍飛行員都是6人，位居全省第一。2016年9月1日，燕立國受邀出席在長春舉行的全國空軍招飛優質生源中學表彰大會，被授予“空軍招飛優質生源中學”，并受到空軍司令馬曉天、空軍政委于忠福的親切接見。一批批有為青年從這里出發，擁抱祖國的碧海藍天。而每一名從這里走出去的學子，都有著對母校深深的眷戀與感激，有著對社會滿滿的責任與擔當。1993年考上飛行員的校友張志剛現在是國家特級飛行員，多次率隊出色完成了聯合軍演、遠程機動作戰演練、高原高緯度機場驗證武器裝備性能等重大任務。燕立國常說“培養出優秀的飛行員苗子，最能反映出學校教書育人的成果。他們身體素質好、學業成績好、品德修養高，綜合能力強”。

時間回溯到2001年的那個夏天。

一中學子王紅球捧回了清華大學的錄取通知書。欣喜之余，高昂的學費讓這個清貧之家犯了難。家中沒有一件像樣的家具，老舊的衣柜僅剩三條腿，缺失的一角用磚塊支撐起來，勉強靠墻立著。家里唯一一頭耕牛賣了1300元，可學費還差很多。他和父母不得不在收割完自家稻谷后又為別人家收割稻谷來掙取工錢……

為了圓他的“大學夢”，來自母校、企業的各方捐款紛至沓來，共籌集到25000元愛心款，解了這個風雨飄搖之家的燃眉之急。

王紅球特意用筆記本記錄下每一個幫助過他的人的名字，他說自己以后一定會報答他們。這個清瘦的少年，眼神中透著堅定。

跨入大學校門的王紅球始終帶著這份溫暖前行。大一那年暑假的社會實踐活動，他來到花垣縣，失學女孩龍伍敏那無助的眼神深深地震撼著他。“當地的孩子在學校都是寄宿，每星期只有3元錢生活費，不僅要吃飯，還要買生活學習用品。這點錢，在北京連一根好點的冰棍都買不起，但她卻不得不因此放下自己心愛的書包……”相似的命運讓王紅球頓時心生憐惜——“我一定不能讓她就這么離開學校！”返校后，王紅球給她寄去了生活費。

因為有了這份愛心接力，失學女孩又回到了校園。“一學期幾百元錢，對我來說可能只是每天不吃肉菜，但對那些上不起學的孩子來說，可能就意味著一生的命運。”

對龍伍敏的幫扶只是王紅球“愛心助學路”上的第一站。大學四年，僅受他資助的湘西貧困學子達14人。他還借助清華大學愛心公益協會的力量，與會長一起在網站上發布助學信息，呼吁更多的人加入到幫貧扶困的行列中來。

談及愛心助學的初衷，王紅球坦言：“我是靠大家的幫助才進的大學，所以特別知道上不起學的痛苦。對于那些素不相識卻傾囊相助的人，我無以為報，唯有將這份愛心傳遞給更多需要幫助的貧困學生，讓他們也能夠成就精彩人生，擁抱更美好的未來。”

手拉手，心連心，扶助貧困兒童

回首過往，桃源縣一中退休教師印其美忍不住熱淚盈眶。“每一個從一中走出去的學生都載著曾經的青春與夢想，心懷感恩，行走在屬于自己的人生旅途上。不論何時何地，只要他們有著干凈的靈魂，有著淳樸的善良，便永遠是一中的驕傲。”

那是在高三的課堂上，酷愛寫作的黃炎炎寫小說時被印其美抓了個正著。課后，黃炎炎被叫到了辦公室，內心感到緊張、害怕。

“高三就要考試了，怎么還在寫小說？”“我很喜歡。”

“你真的喜歡嗎？”

“對。”

“那你就寫下去，一定要寫下去。很多文人最大的問題就是筆不能駕馭心。一件事情堅持30年，我保證它能卓有成效。”

隔著這些年的時光，黃炎炎依稀記得印老師當年和善的面容，感念他的“不殺之恩”。盡管置身于幾經沉浮的商海，她依然筆耕不輟，每天堅持寫作3個小時以上。用她自己的話來說，“這就是我的‘定海神針’，不管什么工作都不能妨礙這件事情。”2014年，黃炎炎的長篇小說《生死門》問世，從文字變成鉛字，黃炎炎圓了兒時的“作家夢”。眼下，她投身公益，籌建專項助學基金，致力于幫助貧困山區的失學兒童，每年捐建一所希望小學，積沙成塔，愛心的力量由此擴散開去，讓貧困學子擁有更多前行的力量。

“造就學生者是學校，而造就學校者是學生。”在燕立國看來，正是一批批從這里走向人生輝煌的學子，成就了桃源縣一中的光榮與夢想。

值得一提的是，2015年10月，桃源縣一中“校友基金會”成立，歷屆校友紛紛慷慨解囊，捐資支援母校的發展，現場募集善款1600萬元。據基金會秘書長李啟文介紹，這是由歷屆校友、歷任教職工和全體在校師生自發成立的地方性公益組織。兩年來，基金會累計獲得捐款2187.36萬元，這些善款主要用于獎勵優秀師生、資助特困學生、鼓勵優秀教師加盟等。它既是校友回報母校、造福桑梓、貢獻社會的善舉，也是讓一中學子感受到的近在身邊的榜樣力量。

“你要讓世界知道，你曾經來過，并且留下一點什么。起點并不能決定終點，命運由自己的行動和勇氣決定。雖然這個世界上并沒有絕對的公平，但努力之后，至少可以讓世界對我更公平……”2014年9月，世紀佳緣交友網站創始人龔海燕受母校之邀，與學弟學妹分享自己的創業故事，鼓勵他們勇敢地做最好的自己。回望一路走來的歲月，龔海燕將自己的人生經歷一一道來——家貧輟學后赴珠海打工，三年后重返母校求學，后考入北京大學中文系，先后創辦世紀佳緣交友網站、91外教網……

借由“校友基金會”的平臺，一位位杰出校友“重返校園”。這一次，他們不是學生，而是一中學子近在身邊的人生榜樣。無數個跌宕起伏的創業故事、無數個鮮為人知的人生抉擇，在每一個學生面前鋪展開來。“未來”尚未到來，卻激勵著臺下靜聽的他們向著自己想要的生活邁進。

“教育的目的是什么？”燕立國有著自己獨到的思考，“一是讓人聰慧，一是使人高尚。對于農村長大的孩子而言，他們從小被教育要為了工作、為了生存的資本、為了一份出人頭地的尊嚴而努力。他們不缺智慧，缺的是境界、是視野，這恰恰是我們要播撒的文化基因。”

育人，更重要的是育心。建立在為國家、為社會發展做貢獻境界之上的學習動力，遠比僅為個人幸福而奮斗的動力強大得多。只有高境界下的分數，才是有理想、有信念的分數，是有情感、有溫度的分數。“做有溫度的教育”成為桃源縣一中始終踐行的育人準則。

正如一批批從這里走出去的學子，不論有著怎樣的人生際遇，都始終滿懷著對母校深深的眷戀，不忘肩頭那份對社會的責任與擔當。

110年風雨歷程，回望來時路，桃源縣一中歷經歲月的洗禮，在歷史的更迭之中依然熠熠生輝。一代又一代的一中人薪盡火傳，無論走到哪里，都載著源自母校的文化基因，在各自的人生舞臺上續寫著新的輝煌。