名校托管新校視域下的青年教師發展路徑

文︳徐鐵剛

名校托管新校視域下的青年教師發展路徑

文︳徐鐵剛

建校八年來，我校一直把“青年教師發展”作為核心競爭力，逐步形成了一套行之有效的培養模式。八年來，我校發展成為一所享譽三湘的優質中學，為名校托管的新學校提供了一個可供借鑒的發展范本。

一、依托名校資源，奠定發展基石

我校作為長郡中學托管的學校，把傳承長郡的辦學理念、發揚長郡的優良傳統作為學校發展的前提和基礎，也為青年教師發展構筑了堅固的基石。

從起步之初，我校就做到了與長郡中學的“四統一”，即：統一品牌文化、統一管理制度、統一教師招聘、統一入職培訓；確立了“讓學生喜歡、讓家長滿意、讓同行認可、讓學校放心”的“四讓”教師工作標準；在管理上追求“嚴”“實”“活”“新”“情”“理”“精”“細”。每一個“長郡雙語人”，尤其是青年教師從入職培訓開始，就要理解并汲取“長郡文化”的精髓，在工作中不斷充實與完善，以形成“長郡人”的共同特質。

在全面傳承“長郡文化”的基礎上，立足我校發展實際，找準特色與優勢，逐步形成既有純正“長郡風格”又有“雙語特色”的學校文化。青年教師多，富有活力，敢于拼搏，具有很強的可塑性，是我校校情最大的特色。依據長郡中學管理制度，結合我校實際，構建了各類考評、考核、評選制度，并匯編成《長郡雙語教師工作手冊》，以制度促競爭與合作，為青年教師成長營造“比、學、趕、幫”的良好氛圍。通過評選“優秀青年教師”“魅力教師”等長郡中學的常規活動，讓一批有思想、愛鉆研的教師脫穎而出。

二、創新培養模式，搭建發展平臺

學校將青年教師的發展目標定位為“三年成型、六年成才、十年成名”，為青年教師成長搭建各類立體平臺，不斷創新培養模式。

第一，打造以“四子工程”和“出師表”制度為核心引領的“青藍工程”培養體系，促進青年教師專業成長?！八淖庸こ獭?，首先是“樹樣子”，就是給青年教師樹立發展典型，發揮榜樣示范作用，確定成長目標與要求。其次是“結對子”，即：簽訂師徒結對合同，明確師徒任務，倡導“一徒多師”“一師多徒”，發揮骨干教師引領作用。再次是“壓擔子”，即：信任青年教師，安排重要的教學工作、班主任工作等任務，提供較為自由的施展平臺。最后是“搭臺子”，即：組織參加各級教育行政部門教學比武與各類競賽活動，推選優秀作品與論文發表，推薦教師在教師論壇上介紹成長體驗，給青年教師表現的舞臺?！俺鰩煴怼敝贫?，即：每位新入職教師要跟著師傅學習三年，須在教學、教育、教研三方面有所建樹才能填寫《出師申請表》，向學校申請“出師”，經學校評審合格后，方獲準“出師”。學校同時也在開展“后備班主任成長培訓”“班主任師徒結對”等活動。

第二，構建“專家引領、同伴互助、個人反思”三位一體的校本研訓模式，助力青年教師整體提升。學校每學期定一個研訓主題，注重教研實效，開展校本研訓。首先是專家引領。每期學校邀請專家講座，作為通識培訓，引領青年教師的教學科研意識。各個教研組每期組織兩次集體學習，著眼于組內青年教師專業水平的提升。其次是同伴互助。按學科建立了教研組、備課組團隊，按年級搭建了年級組、樓棟辦公室團隊、班主任團隊，通過集體備課、師徒結對、同課異構、教學研討會、中考研討會、德育研討會、班主任沙龍等活動互助，實現共同成長的目標。學校還積極推進集團內外的校際聯動，推進交流研討。最后是個人反思。學校引導青年教師實現兩個“變”，即“變常規性工作為反思性工作，變經驗性工作為研究性工作”。我們要求在學期初制定計劃和學期末進行總結，在寒暑假布置讀書筆記或撰寫論文，以靜心研讀引領提升反思。

青年教師的成長與發展，帶來了學校多方面的豐收。中考成績連續四屆居長沙市前列。青年教師4人獲國家級賽課一等獎，11人獲省級一等獎，24人獲市級一等獎；在2012年首次組隊參加代表長沙市最高水平的“星城杯”教師技能比賽中，長郡雙語獲團體總分第一名。學校教師已參與國家級課題2項，主持省級課題4項，主持并參與市級課題多項，申報的校級課題多達32項。青年教師出版了學校第一本著作，目前學校已出版著作5本。在國家、省、市級論文評比中，538人獲獎，43人在省級及以上刊物發表文章。

三、把握時代脈搏，拓深發展內涵

托管學校發展逐漸趨于穩定，青年教師也將步入新的成長階段，只有緊跟時代潮流，拓展發展內涵，才能繼續有效促進青年教師群體發展。

第一，以“高效課堂”為教學核心，推進“慕課—翻轉課堂”教學改革實驗，促進青年教師課堂改革能力與信息化應用水平的提高。隨著“互聯網+”時代的到來和教學改革的深入，“慕課”“翻轉課堂”等風暴席卷而來。學校于2013年9月作為全國20所優質初中之一加入C20慕課聯盟，為湖南省唯一的一所入選初中。學校組建骨干教師領頭、青年教師為主體的“慕課—翻轉課堂”實驗攻關團隊，并成立慕課試點班。兩年多來，學校在加快現代信息技術與學科教學的融合，建構基于學生有效學習的教學模式等方面做出了有益的探索。多名青年教師在集團講壇上分享了開展“慕課—翻轉課堂”實驗的體會，在2014年湖南省初中校長年會和2015年長江中下游四省會教研體年會中，學校推出了多堂由青年教師執教的“翻轉課堂”研討課，獲得一致好評。

第二，制定了以學生自我教育為核心的德育路線，搭建年級（班級）文化，促進青年教師開展素質教育與德育能力的提升。學校確立“樸實沉毅”為德育總目標，分步實施，螺旋上升：初一重心為習慣養成和團隊訓練，初二重心為情緒管理與學風養成，初三重心在責任感教育與意志力訓練。每個年級都搭建了年級文化：2014級“立人”文化，2015級“LI”文化，2016級“水”文化。每個班級都形成特色鮮明的班級文化，確立核心理念，設計班徽，創作班歌，制作班服，開展系列活動。富有激情，敢于嘗試的青年教師是文化建設的主力軍，讓學校文化建設百花齊放，推陳出新。由青年教師主持的“反思本設置”“班級三刊”“序列化班會”等德育項目已成功實施，多次在集團學校和全市范圍內進行經驗推介與交流。

第三，以導師制、校本作業、校本選修課為主要載體，踐行全員育人、全程育人、全域育人的理念，促進青年教師教育觀念與教研意識的更新。成立“團隊導師制”，每位教師均須在任教班級擔任一個團隊的輔導老師，參與輔導團隊發展的各個方面，建立團隊成長檔案，打破了科任教師以往只關注課堂教學的常態，進一步優化教師的能力結構。從2014年起按照學科自編“校本作業”，每位教師需參與編寫，既使作業的針對性更強，進一步減輕學生的課業負擔，也提高了教師的命題研究能力。2016年暑期進行全面修訂，并正式出版。開設校本選修課，目前已成功開設四十三門校本選修課，課程涵蓋人文素養類、科學素養類、生活技能類、身心素養類、藝術修養類、信息技術類、學科競賽類七大類。青年教師作為這些活動的主要承擔者，既給學校帶來了更富有個性和創造性的發展內涵，也在這個過程中不斷磨礪與完善自身。

四、發揮引領作用，助力持續發展

八年以來，在全校師生的共同努力下，學校迅速發展成為長沙市優質初中的一張名片，成為名校托管新校大潮下一個成功的發展樣本。依靠青年教師，培養青年教師，發展青年教師，是學校各項工作順利開展并取得成效的關鍵。學校曾獲得“湖南省先進基層黨組織”“湖南省現代教育技術先進單位”“湖南省中小學教師培訓基地學?！薄昂鲜〖t旗教職工團支部”“長沙市創新型單位”“長沙市文明單位”“長沙市校本研訓示范校”“長沙市學習型組織示范單位”等多種與青年教師發展有關的榮譽稱號。學校被長郡教育集團確定為集團初中課程中心主任單位，負責協調集團初中學校教學、教育、教研的發展。

在青年教師發展過程中，學校極為重視教師的持續發展，注重引導青年教師結合個人成長過程，對教學、教育、教研工作不斷總結提升，形成個性化或共性化的成長經驗，并多次在集團和全市教師培訓中交流成長經驗。學校先后與永興文昌中學、瀏陽鎮頭中學、湘陰城東學校、漣源藍田中學、平江向家中學、溆浦盧峰鎮中學、婁底一中等學校建立了定期交流幫扶機制，承擔了更多的社會責任，多項促進青年教師成長的經驗在這些學校被借鑒、推廣。新華網、《湖南日報》、湖南教育電視臺等多家媒體對學校優秀青年教師、課堂教學教改經驗進行報道。這幾年，學校為長郡教育集團、長沙基礎教育甚至是全省基礎教育，輸送了大量的校級領導、中層干部和骨干教師。

百年長郡，青春雙語。在新一輪教育改革背景下，學校發展也進入一個全新的階段。在已有的成功經驗上，推動青年教師進一步發展，將是學校保持高位運行的不竭動力，將推動學校在科學發展、特色發展、內涵發展之路上不斷前行，為基礎教育的改革與發展做出更大的貢獻。

（作者單位：長沙市長郡雙語實驗中學）