縣級公共圖書館繪本閱讀推廣的問題與對策

李麗

摘 要： 最近幾年，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和人文素質(zhì)不斷提升，公共圖書館正在面臨越來越嚴重的挑戰(zhàn)。全新的歷史時期，人們的閱讀方式和閱讀行為已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的變化，圖書館閱讀推廣工作難度越來越大?？h級公共圖書館少兒閱讀推廣工作是幫助青少年從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的重要方式，對于提高青少年創(chuàng)造力和想象力具有十分重要的促進作用?？h級公共圖書館繪本閱讀推廣是一種積極的有益嘗試，但是在具體工作開展過程中還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。本文主要結(jié)合實際情況，縣級公共圖書館繪本閱讀推廣存在的問題和對策進行了分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：縣級公共圖書館 繪本閱讀推廣 存在問題 對策

中圖分類號：G258.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0007-01

繪本誕生于上世紀(jì)三十年代的歐洲地區(qū)，繪本圖書一開始向美國流動，繪本閱讀迎來了全新的發(fā)展時機。我國的繪本閱讀推廣工作相對于西方發(fā)達國家起步較晚。上世紀(jì)九十年代末期繪本才出現(xiàn)在我國的圖書館中，由于繪本閱讀對青少年智力發(fā)展和啟蒙教育具有一定的啟迪作用，因此，在短時間內(nèi)收到了家長和小朋友的喜愛。繪本是一種獨立的圖書形式，其內(nèi)容主要以圖畫為主要載體，強化繪畫內(nèi)容的精美性，夸張性和生動性。此外，繪本中的一些圖畫具有很強的觀賞性，情調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，從而連貫的表達一個主題，方便少年兒童對繪本內(nèi)容的理解。

一、縣級公共圖書館繪本閱讀推廣存在的問題分析

1.國內(nèi)優(yōu)秀的繪本較少

繪本應(yīng)用了精美的圖畫和繪畫向少年兒童傳遞故事信息，生動直接、語言凝練，優(yōu)美，有節(jié)奏感。同時，整個繪本在設(shè)計過程中，從封面到封底，少年兒童都可以在圖畫中體會每一個畫面的背景、人物、色彩和線條所表現(xiàn)出來的情緒，因此，就要求繪本內(nèi)容必須要貼近少年兒童的世界，更要貼近他們的實際生活，保證少兒拿到的每一個繪本內(nèi)容都通俗易懂，具有很強的趣味性。同時相對于普通的連環(huán)畫，雖然繪本中的圖畫只是作為故事的內(nèi)容出現(xiàn)在每一頁上，但他對整個故事的完整性發(fā)揮著不可替代的作用。圖畫和文章內(nèi)容相互依賴，進而相互影響。所以一本優(yōu)秀的繪本內(nèi)容不僅僅是保證圖畫精良，內(nèi)容還要具備曲折變化。具備較好的內(nèi)涵，這樣才能激發(fā)少兒的閱讀興趣。但是從實際情況來看，在縣級公共圖書館繪本閱讀推廣優(yōu)秀繪本內(nèi)容較少，很多繪本都是從國外引進的，一些借閱率較高的繪本多數(shù)情況下都是日韓和我國臺灣地區(qū)的繪本，因此今后需要國內(nèi)的少兒創(chuàng)作人員加大努力，為少兒創(chuàng)作更多優(yōu)秀的繪本內(nèi)容。

2.不能全面多角度進行繪本閱讀

大多數(shù)家長在引導(dǎo)少兒進行繪本閱讀過程中，只是簡單對繪本所要表達出的故事情節(jié)和內(nèi)涵進行關(guān)注，卻不能從更為深刻的層次對繪本的隱含教育內(nèi)容進行挖掘。家長對于繪本中所變現(xiàn)出來的情感、情緒和教育理念等內(nèi)容關(guān)注程度不高。此外，少兒繪本閱讀場所除了學(xué)校和家庭之外，縣級公共圖書館也是一個十分重要的閱讀場所，因為縣級公共圖書館不僅是一個公共閱讀場所，里面更容納了豐富的館藏資源和多種現(xiàn)代化服務(wù)手段，是促進少兒進行繪本閱讀的一項重要手段。但是現(xiàn)階段，縣級公共圖書館繪本閱讀推廣工作還不能很好的開展，少兒和家長還不能進入圖書館內(nèi)部開展閱讀，單純依靠家長引導(dǎo)少兒閱讀，并不能很好的對繪本中的相關(guān)內(nèi)容進行深刻的引導(dǎo)，針對縣級公共圖書館繪本閱讀推廣，如何改變現(xiàn)狀，是值得每一個縣級公共圖書館深思的。由此可以看出，縣級公共圖書館在繪本閱讀推廣中責(zé)無旁貸。

二、縣級公共圖書館繪本閱讀推廣對策分析

1.全面收藏優(yōu)質(zhì)的繪本資源

一本優(yōu)秀的繪本資源不僅能夠給少年兒童帶來愉悅的幸福感，讓少年兒童從中體會到閱讀本身所帶來的樂趣。同時，通過閱讀還能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，保證少兒能夠從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。因此，當(dāng)家長引導(dǎo)自己的孩子進行繪本閱讀過程中，要盡可能讓體會到閱讀本身所帶來的樂趣，這樣才能保證將繪本中所蘊含的多種寓意走進學(xué)生的心中。作為縣級公共圖書館繪本閱讀推廣人員應(yīng)該高度重視對全新繪本資源的收集，根據(jù)全新的少兒教育理念、兒童心理學(xué)以及兒童文學(xué)等方面的內(nèi)容建設(shè)圖書館繪本資源，利用網(wǎng)絡(luò)途徑、到其他書店瀏覽、到專業(yè)教育機構(gòu)調(diào)研，收集適合各個年齡的少兒繪本圖書，為少年兒童建設(shè)專門的繪本閱讀書館，這種方式不僅能夠為少年兒童閱讀提供方便，而且還能夠讓他們體會到閱讀所帶來的喜悅和快樂，從而保證少年兒童能夠從小喜歡上閱讀。

2.開展形式多樣的閱讀推廣活動，吸引少兒和家長進入圖書館

少年兒童使用形象、色彩和聲音去思考的，豐富的繪本活動形式是縣級公共圖書館繪本閱讀推廣的重要手段。在縣級公共圖書館繪本閱讀推廣中我們倡導(dǎo)讓少兒在閱讀中玩樂，在玩樂中體會閱讀，用這種方式切實吸引少兒注意力?？h級公共圖書館繪本閱讀推廣應(yīng)該和多種推廣方式結(jié)合起來，圖書推薦、講故事、手工創(chuàng)作、童話劇表演和專業(yè)繪本講座都是縣級公共圖書館繪本閱讀推廣常見的形式。例如在縣級公共圖書館繪本閱讀推廣中可以開展繪本劇表演，如《我變成了一只噴火龍》繪本劇表演，由縣級圖書館內(nèi)部的老師給孩子們帶來了《我變成了一只噴火龍》這個繪本故事，并啟發(fā)小朋友們給大家分享了控制生氣情緒的好辦法。故事中的阿古力是一只愛生氣的恐龍，他被蚊子波泰叮了一個大包后，生氣大叫，竟從嘴巴噴出火來，從此他的生活、朋友全都受到他的火力波及，大家都不敢靠近他，阿古力好傷心啊，他大哭了起來......最后他的淚水終于把火澆滅了。老師通過采用及夸張、生動的表情讓孩子感受到阿古力從憤怒到害怕、憂慮、傷心，配合著種種幽默的想象，大家嘻笑之間了解了怒氣造成的影響。最后小朋友紛紛舉起手，要表演故事里的角色，連小房子的角色都要爭著拌演。通過這種方式能夠更好的吸引學(xué)生和家長進入圖書館，同時也能讓學(xué)生對自己情緒進行科學(xué)管理。

3.培養(yǎng)縣級公共圖書館繪本閱讀推廣人才，拓展推廣范圍

縣級公共圖書館繪本閱讀推廣實踐過程，不僅需要有繪本專業(yè)知識全面、講解能力強、了解兒童心理的隊伍人員，更需要具有閱讀推廣能力的工作人員加入其中，尤其是學(xué)校教師、出版界人員等社會資源加入。縣級公共圖書館應(yīng)該積極培養(yǎng)高素質(zhì)的推廣閱讀隊伍，確?？h級公共圖書館繪本閱讀推廣工作能夠深入到各個圖書館、學(xué)校、社區(qū)，逐步擴大繪本閱讀推廣范圍，形成全民閱讀的良好氛圍。

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