淺析如何在第二課堂活動(dòng)中培養(yǎng)中職生的人文素質(zhì)

周敏華+覃彩霞

摘 要： 眾所周知，中職學(xué)校最終教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有過(guò)硬的實(shí)際操作能力，進(jìn)而順利走向未來(lái)的工作崗位。這樣，中職學(xué)校側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生在專業(yè)能力上的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，以期提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。相應(yīng)的，中職學(xué)校對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)力度則不夠，在一定程度上第二課堂的作用有所邊緣化。本文詳細(xì)介紹了人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵，以及當(dāng)前在中職院校中對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)所存在的問(wèn)題，并提出有效的對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：第二課堂 中職學(xué)生 人文素質(zhì) 培養(yǎng) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0151-01

中職教育按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的要求，目的是培養(yǎng)業(yè)務(wù)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)技能型人才。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)是以市場(chǎng)為基本導(dǎo)向的，并且以就業(yè)需求為根本目標(biāo)。據(jù)相關(guān)的調(diào)查顯示，當(dāng)前在中職院校中普遍不夠重視對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)，第二課堂的作用也相應(yīng)的被忽視，學(xué)生的人文素質(zhì)水平也有所降低。可見(jiàn)，在中職學(xué)校中，學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)狀況不容樂(lè)觀，開(kāi)展富含人文內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)有其必要性。

一、人文素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵

人文素質(zhì)，通常指的是一個(gè)人的文化素養(yǎng)水平和精神品格。具有良好人文素質(zhì)的人，對(duì)于其形成正確的價(jià)值觀有著重要的影響意義和作用。因此，學(xué)校層面和相關(guān)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)教育方面的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，人文素質(zhì)教育包括人文知識(shí)、人文思想、人文方法和人文精神等方面。具體來(lái)看，人文知識(shí)在整體的人文素質(zhì)教育中起到基礎(chǔ)性的作用，涉及歷史、文學(xué)、政治等方面的內(nèi)容。

在中職教育的學(xué)生培養(yǎng)中，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)與積累相關(guān)的人文知識(shí)。雖然近幾年來(lái)人文素質(zhì)教育取得了一定的進(jìn)展，但依舊存在著一些問(wèn)題。眾所周知，中職院校是以培養(yǎng)學(xué)生具有較高的實(shí)踐工作能力為教學(xué)目標(biāo)，這樣對(duì)于學(xué)生就重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了其人文素質(zhì)教育的加強(qiáng)。加之，有些教師對(duì)于人文素質(zhì)教育還存在著一定的誤解，勢(shì)必影響對(duì)于中職學(xué)生在人文素質(zhì)教育方面的教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題

1.中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)與政治素質(zhì)有待提高

一般來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生關(guān)于思想道德素質(zhì)方面的教育主要是通過(guò)專題性的理論課來(lái)完成。而從實(shí)際的效果來(lái)看，通過(guò)單一的課堂教學(xué)活動(dòng)很難發(fā)揮很好的思想政治教育的作用。當(dāng)前，中職院校的學(xué)生由于受到不良價(jià)值觀的影響，其基本的文明素養(yǎng)較低，集體主義意識(shí)淡薄。很多學(xué)生往往只重視眼前的利益，利己主義嚴(yán)重，對(duì)于國(guó)家的大政方針不夠關(guān)注，缺少一定的社會(huì)責(zé)任感。可見(jiàn)，中職院校的學(xué)生其思想道德素質(zhì)與政治素質(zhì)水平有待提高。

2.中職學(xué)生基本的文化知識(shí)有所欠缺

通常來(lái)看，中職院校的學(xué)生往往在文化課成績(jī)上較差，沒(méi)有學(xué)習(xí)與積累相關(guān)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生或是受到主觀學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，或是由于理解能力欠缺的影響，其基本的文化知識(shí)儲(chǔ)備較差，甚至一些常識(shí)性的知識(shí)也不能夠做到有效的理解。這樣，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生整體的價(jià)值觀的形成，最終造成工具性知識(shí)充足而價(jià)值觀知識(shí)貧乏的不平衡現(xiàn)象。

3.中職學(xué)生的心理健康水平較差

當(dāng)前，生活的快節(jié)奏，使得人們有著各種各樣的壓力，進(jìn)而導(dǎo)致人們一些心理不健康狀態(tài)的發(fā)生。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是如此，在總體上來(lái)看，其心理健康水平較差。近些年，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注這一普遍性的問(wèn)題。導(dǎo)致中職學(xué)生心理健康水平較差的原因，主要有兩個(gè)方面：一方面，中職學(xué)生所接受的人文素質(zhì)教育不夠全面與系統(tǒng)，缺乏有效性的教育；而另一方面，是由于學(xué)生在課堂中所接受的受挫教育幾乎沒(méi)有，最終導(dǎo)致學(xué)生的心理承受能力較差。

三、充分利用第二課堂的人文素質(zhì)教育功能的有效對(duì)策

眾所周知，中職教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力為根本的教學(xué)目標(biāo)。而第二課堂在提升中職學(xué)生專業(yè)水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著重要的作用。具體來(lái)說(shuō)，第二課堂的教育活動(dòng)是以學(xué)生的興趣為根本，通過(guò)學(xué)生自主選擇的方式，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)。可以說(shuō)，第二課堂教育符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的形勢(shì)，對(duì)于提高中職學(xué)生人文素質(zhì)水平有著重要的作用。

1.將第二課堂教學(xué)理念納入常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，第二課堂對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平有著重要的作用。鑒于此，學(xué)校層面以及相關(guān)的教育工作者，應(yīng)當(dāng)重視第二課堂教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)行積極努力的探索。首先，在教育理念上，應(yīng)當(dāng)有所創(chuàng)新，將第二課堂納入到正常的教學(xué)計(jì)劃中來(lái)。其次，按照第二課堂教學(xué)活動(dòng)的原則，應(yīng)當(dāng)制定切實(shí)可行的制度，做好基本的教學(xué)保障工作。之所以制定科學(xué)的、合理的制度，這是因?yàn)榈诙n堂的教學(xué)形式較多，若是沒(méi)有統(tǒng)一化的管理，就會(huì)在一定程度上影響教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在中職院校方面，應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育為辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)于第二課堂教學(xué)計(jì)劃的完善，最終使得中職院校學(xué)生通過(guò)第二課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升自身的人文素質(zhì)水平。

2.重視第二課堂實(shí)踐育人的教學(xué)地位

為了提高中職院校的競(jìng)爭(zhēng)力， 把第二課堂教育作為中職院校的發(fā)展戰(zhàn)略，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)把第二課堂的教育提升到學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的位置。第一， 以資金支持和制度保障第二課堂活動(dòng)的正常開(kāi)展。第二， 建立相關(guān)的考核制度。以長(zhǎng)效的制度保障第二課堂開(kāi)展的持續(xù)性并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的自覺(jué)性和主動(dòng)性。每一項(xiàng)第二課堂活動(dòng)都以課程的形式并制定嚴(yán)格的考核制度，由專門的老師進(jìn)行指導(dǎo)和考核，合格即取得一定的學(xué)分或給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.增加第二課堂建設(shè)的投入力度

必須加大投入，全方位、多層次、有成效的第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展需要必要的硬件支持。如建立一批第二課堂活動(dòng)的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供固定的活動(dòng)場(chǎng)所和輔助器材等。目前，在中職院校教育經(jīng)費(fèi)有限的情況下， 第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展可以尋求社會(huì)、企業(yè)的資助， 通過(guò)適當(dāng)?shù)挠袃敺?wù)等各種渠道，尋找經(jīng)濟(jì)來(lái)源， 減輕學(xué)校的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。企業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、拓展訓(xùn)練營(yíng)等都可以成為第二課堂的實(shí)踐基地。

4.不斷豐富第二課堂活動(dòng)的教學(xué)形式

中職學(xué)院應(yīng)以提高人文素質(zhì)為導(dǎo)向， 開(kāi)展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，形成第二課堂育人體系。高職學(xué)院可以利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行跨校區(qū)、跨院系之間的活動(dòng)交流。如舉辦人文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽、電子商務(wù)模擬活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等活動(dòng)， 使學(xué)生在活動(dòng)中豐富知識(shí)， 拓展視野， 提高能力。在教師的 指導(dǎo)下，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)習(xí)交流。每學(xué)期， 根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展變化，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論、調(diào)查、實(shí)踐等方式 ，在第二課堂中適時(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展形勢(shì)與政策教育， 使學(xué)生與時(shí)代、社會(huì)保持密切的聯(lián)系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人文素質(zhì)水平對(duì)于一個(gè)人的綜合能力發(fā)展有著重要的作用。因此，作為相關(guān)的教育工作者來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。當(dāng)前，在中職學(xué)校中，學(xué)校層面對(duì)于學(xué)生的人文素質(zhì)教育普遍重視程度不夠，相應(yīng)的也導(dǎo)致了一些問(wèn)題的出現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，中職學(xué)生的思想道德素質(zhì)與政治素質(zhì)普遍較低，其基本的文化知識(shí)有所欠缺，心理健康水平也較差。為了全面的培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生，相關(guān)部門及教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到第二課堂人文素質(zhì)教育的功能，將第二課堂教學(xué)理念納入常規(guī)的教學(xué)計(jì)劃，重視第二課堂實(shí)踐育人的教學(xué)地位，增大第二課堂建設(shè)的投入力度。另外，還要不斷豐富第二課堂活動(dòng)的教學(xué)形式。相信通過(guò)一系列的措施與辦法，中職學(xué)生的人文素養(yǎng)水平定會(huì)有著較大幅度的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：周敏華（1977-），女，壯族，廣西都安人。現(xiàn)供職于河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，助理講師職稱，主要研究財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及德育工作。

覃彩霞（1978-），女，壯族，廣西河池人。現(xiàn)供職于河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，高級(jí)講師，主要從事中職語(yǔ)文教學(xué)及德育工作。