初中語文教學中思維能力的培養探究

王秋葉

摘要：從最近幾年來看，我們國家的社會經濟和科學技術得到了廣泛的發展，我國的教育事業也隨之獲得了不錯的發展，在新課程改革以后，提升了對教師的要求，需要教師加強對學生思維能力的重視和培養，對于現今的初中語文教學來說，這也是一個比較重要的教學目標。語文的來源就是語言，而思維就是語言的一種基礎，更是語言當中的內容，對于當代的初中語文教師來說，我們需要深入研究有效培養學生思維能力的方法。

關鍵詞：初中；語文；思維能力

在初中語文的教學當中，語文教師除了需要加強對學生語文基礎知識的重視，還應該提升對學生思維能力培養的關注，只要學生可以具有不錯的思維能力，他們就可以在學習語文的過程當中逐步開始進行自主思考，自己進行分析與反思，從而讓自主學習發揮出充分的效果。由此可見，在初中語文教學的過程當中，教師需要在培養學生思維能力的同時融入語文基礎知識的教學，這樣可以培養學生的綜合素質，讓學生的綜合能力得到提升，從而獲得更全面的發展。

一、在內容上可以加強趣味性

在初中語文的教學當中，為了讓學生的思維能力可以得到有效的培養，語文教師最先要做的就是增強教學內容的趣味性，這樣可以激發出學生對于課堂教學內容的興趣，讓他們能夠自己主動對所學習的內容進行分析和思考，那么我們應該如何來加強教學內容的趣味性呢？其實有非常多的方法，比如說情境教學法，這是一種很常用、效果也非常好的教學方法。在語文課堂上，教師可以按照課外的內容來設立很多不同的情境，這些情境不但需要生動有趣，還需要和我們的生活息息相關，這樣才可以讓學生感受到所學的內容，并對其進行思考。比如說《次北固山下》這篇課文，教師可以在對這篇古詩詞進行講解的過程中，按照文中的內容來設立出這樣的情境：“同學們，如果說你是一個游子，現在正坐在船上穿梭在江湖山川之間，那么你此時又會有怎樣的感受呢？”這樣可以使學生進行比較深入地思考，讓學生通過這樣的想象來對自己的感受進行分析，從而逐漸體會到作者的感受。除了情境教學法，初中語文教師還可以運用多媒體教學法，運用比較先進的多媒體工具來加強語文課堂教學內容的趣味性，這樣可以讓語文課堂的教學內容充滿了趣味，激發出學生對語文的興趣以及學習的熱情，讓學生可以自主對所學的課文內容進行分析和想象。

二、創造機會給予學生合作的機會

在當今社會，合作能力已經成為衡量一個人才的重要標準，在教育事業當中運用合作教學也使得我們國家的教育事業在最近幾年取得了很大的進步。不但如此，在初中語文的教學當中，合作教學模式同樣也可以讓學生的思維能力得到有效的培養。因為在良好的合作探究平臺當中，學生可以盡可能地表現出自己的優勢和特長，對于需要進行探究的內容可以進行獨特的思考和見解。由此可見，在初中語文的教學當中，語文教師需要讓合作教學模式得到最大的發揮，對學生進行合理設置與分配，讓學生可以在小組當中自己主動學習和思考，讓學生的思維能力可以得到有效培養。另外，教師在對學生進行分組以前，必須要對每一位學生的基本情況有所了解，其中包含了學生的學習能力、興趣、特長、智力水平和學生的性格與特點等等，這樣才可以在分組的過程當中，盡可能地使得每一個小組都具有不一樣特點的學生，讓學生們在合作探究的過程當中獲取別人的長處，彌補自己的不足，并且可以讓學生的興趣和特長有所發揮，體現出自身比較特別的價值。在合作探究結束以后，語文教師還需要讓每一個小組運用不一樣的方法來展示出他們的探究成果，比如說運用上臺演講的方法，或者是進行話劇表演，又或者是畫報的形式等等，方法有很多。在合作探究的過程當中，學生可以進行自主思考，在這之中又會得到其他同學不同思維的啟發，讓自己的思維和視野可以更加開闊，讓學生可以學會在對某一事物進行思考時可以從很多不同的角度來進行，時間一長，學生在觀察事物的時候就可以更加全面地進行。

三、課堂提問需要進行巧妙地設計

說到思維，我們就會想到問題，因為只有提出了問題，才會出現與之對應的思維，初中學生在學習的過程當中主要會碰到兩種問題：第一就是教師向學生提出的問題；第二種則是學生在學習的過程中自己發現的問題。其實，提問也是一種深奧的學問，因為并不是說簡簡單單提出一個問題就夠了，而是要讓所提出的問題能夠有質有效。比如說，在初中語文的教學過程當中，語文教師需要根據每個學生不一樣的特點、能力、興趣還有學習層次等各個方面來進行不同形式和難度的提問，這樣才能夠使得學生可以快速適應提問的內容，從而讓學生進行比較積極的思考；然后，教師還應該在教學的過程中加強對提問時機的重視，必須使得提問能夠合理貫穿當堂的教學過程當中，這樣才可以在最廣的范圍當中使得學生對問題進行深入的思考，讓學生的思維能力可以得到有效的培養。除此之外，當語文教師在講解完某個知識點以后，千萬不要急著學習下一個知識點，而是要給予學生比較充分的時間來進行思考，讓學生在穩定心情的情況下安靜思考，并且教師需要盡可能地引導學生自己去發現問題，并能夠解決問題，只有學生可以自己發現問題的時候，才可以說是在真正意義上具備了較強的思維能力。

四、結語

在初中語文教學當中，語文教師需要運用各種不同的方法來對學生的思維能力進行有效的培養，而初中語文教師要做的就是增強教學內容的趣味性、創造機會讓學生進行合作探究、巧妙設計課堂提問等等，這些都是可以讓學生思維能力得到有效培養的方法，語文教師需要適當合理地運用這些教學方法，盡可能地讓初中語文課堂教學的質量和效率得到顯著的提升，讓學生的思維能力得到有效的培養。endprint