淺談中職語文素養的培養

孫娟娟

摘要：語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，是人文素養、思維能力，語文閱讀、理解能力等眾多能力的綜合。對于中職學生而言，語文素養是提高各學科知識的基礎。較高的語文素養也是學生成為綜合性人才的重要保障和重要體現。

關鍵詞：中職語文；素養培養

中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，中職學校為社會提供了大量的技能型人才和高素質勞動者。中職教育是在高中階段進行的職業教育，學生主要學習的是與以后職業直接相關的課程，對一些基礎性的綜合素質培養課程有所缺失，這也是現在用人單位對中職教育詬病較多的一個點。中職語文教育中，加強對學生語文素養的培養就是一個提升學生綜合素質的切入點。語文素養除了對語文基礎能力的訓練之外，語文素養還包含有穩定的積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。語文素養是語文能力和語文知識、思想、情感、語感、思維、品質、審美、個性、學習習慣的有機整合。其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。培養語文素養，加強文化的積淀，增強文化底蘊，發展學生思維，提高審美能力，這些都是語文素養能夠帶給學生的發展。語文素養可以分為六個層次，必要的語文知識；豐富的語言積累；熟練的語言技能；良好的學習習慣；深厚的文化素養；高雅的言談舉止。這六個層次是由淺到深，層層遞進的關系。如何在中職語文教學中，針對這六個層次對學生展開教育和訓練？最終達到學生提升學生語文素養的目的，我認為有以下幾個點。

一、注重基礎語文知識，死學活用

為了培養學生的學習興趣，中職語文教學是不是就可以放棄對學生在語文基礎知識的要求？比如基礎的漢字、成語、詩詞。并不是，語文教學中強調的是積累，就像我們學習英語知道單詞很重要是一個道理。掌握優美的漢字、成語、詩詞，是學生以后出口成章的重要基礎。“羅馬不是一天建成的”用來形容語文教學和語文學習并不為過，我們從小學入學就開始學習語文，從出生開始就在學習說話，但是很多人其實一輩子也不敢說自己學會了語文，很多人一輩子也沒學好說好。就是因為語文中用詞、用句千變萬化。掌握基礎的優美的漢字、成語、詩詞，能讓學生清楚的知道，什么樣的文字是優美的、什么樣的話語是動聽的，學生才能模仿和使用，從而寫出漂亮的文章，說出動聽的話。因此，中職語文教學中仍然不能忽略基礎詩詞、成語的背誦和記憶，這也是語文知識積累的重要過程。

二、加強語文基礎訓練，養成良好的學習習慣

前面已經說了基礎知識的記憶和積累，在基礎知識上，下一步就要加強訓練。把學習到的語文基礎知識，靈活的運用起來。對語文學習來說，最直接的練習方式，無非就是多說和多寫。說和寫的過程也是對對大腦的綜合開發，有利于培養學生的創造力、讀寫能力和聽說能力。語文素養的培養，作用并不只局限于語文學科中，在語文基礎訓練的過程中，也是對學生理解能力和感知能力的養成，這對學生理解其他學科知識，打下了思想基礎。在起初訓練學生基礎語文知識的同時要注重培養學生良好的學習習慣，比如可以培養學生養成閱讀報刊雜志的習慣，閱讀以后做讀書報告，以作監督。也可以讓學生寫日記和周記。主要還是為了學生養成主動學習語文的習慣，有利于學習效率的提高。良好的學習習慣，還會影響學生其他學科的學習習慣和日常的生活習慣。

三、灌輸核心價值，培養人文精神

在語文素養的內容中，包含了個性、情感、思想、思維等方面的內容，我認為在對中職學生的語文教學過程中，綜合來看，應該注重人文精神的培養。人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度珍視。語文學科作為人文學科的重要組成部分，可以說是各個人文學科的基礎，只有掌握好語文學科知識，才能感知作者的情緒，感知文章中的社會關懷、自然關懷和人文關懷。所以中職語文教育也就成為灌輸學生核心價值，培養學生人文精神的重鎮。在語文教學過程中，引導學生關注時事政治、歷史軍事方面的知識，激發學生的愛國情懷。帶領學生參觀與授課內容有關的歷史博物館、科技館等，樹立民族自尊心和民族自信心。在語文教學中，讓學生了解歷史、了解現實，能夠擴寬學生的視野，讓學生認清自己、認清自己所處的社會，不盲目樂觀、也不消極悲觀。引導學生樹立積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。一個擁有大的家國情懷的人在工作中和在社會生活中是不會誤入歧途的，這也是加強語文素養培養的重要性的體現。

四、加強實踐，注重言談舉止

在語文素養的六個層次中，第六個層次是“高雅的言談舉止”。語文素養最終對言談舉止產生影響，是語文素養培養達到一定高度的具體體現，也是中職語文教育過程中要達到的主要目標之一。有一句話是“你看過的書和你走過的路，最終都會變成你的氣質”，但是有的人會覺得，自己看過的書和走過的路似乎不會對自己的氣質產生影響。這是因為沒有從心底去接受和感受知識，以及沒有要求自己變得更好。因此要使語文素養最終外化成學生的氣質，一方面，老師要引導學生思考問題，比如問什么作者要這樣寫、這樣說。然后，反觀自身存在的問題。語文教學材料中，很多故事其實就是真是生活和人性的寫照，學生在學習過程中，老師要引導學生把文章當成一面鏡子，古話說“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明得失，以史為鏡可以知興衰”，在語文素養的培養過程中，以文章為鏡可以正德行。最后，老師可以定期在班級開展一些朗誦活動、演講比賽，從吐字、用詞、肢體語言等方面全面培訓學生說話的技能。讓學生的語文素養，從內而外的散發出來。

在中職語文教育中培養學生的語文素養，不僅是語文學科對學生培養方面的要求，也是提高學生綜合素質、培養學生人文精神的要求。通過培養學生的語文素養，最直接的表現就是學生步入社會、進入工作崗位以后熱愛工作、熱愛社會、尊重他人。從更深層次的影響來看，提升學生的語文素養，會影響到學生的言談舉止，能夠培養學生的家國情懷，樹立遠大的目標，奉獻社會，服務他人。endprint