中國家長(zhǎng)需重視的留學(xué)美高的兩個(gè)關(guān)鍵期

特約撰稿人_Nini 編輯_李文星 設(shè)計(jì)_李陽

中國家長(zhǎng)需重視的留學(xué)美高的兩個(gè)關(guān)鍵期

特約撰稿人_Nini 編輯_李文星 設(shè)計(jì)_李陽

Nini

融尚私塾創(chuàng)始人，從14歲開始海外留學(xué)生涯。曾于摩根士丹利香港辦事處任投資銀行分析師，擔(dān)任過鳳凰衛(wèi)視資訊臺(tái)的國際部新聞編譯。2009年，Nini于美國有線新聞網(wǎng)國際頻道（CNN International）任新聞直播及專題節(jié)目策劃制片人和數(shù)字媒體制片人。

她是美國獨(dú)立教育顧問協(xié)會(huì)(IECA)專業(yè)認(rèn)證會(huì)員，泰伯學(xué)院的中國代表人，普林斯頓大學(xué)的前校友面試官，工作期間也一直協(xié)助高中和大學(xué)在國內(nèi)的宣傳與招生工 作。

每一位前往美國就讀私立高中的孩子，都會(huì)在留學(xué)的開始階段面臨兩個(gè)關(guān)鍵期：“初始過渡期”與“穩(wěn)定期”。

“初始過渡期”是指從孩子開始新學(xué)校生活最初的幾天至前兩周。孩子從開始留學(xué)生活的那一刻起，就意味著這個(gè)家庭出現(xiàn)了質(zhì)的變化——孩子要學(xué)習(xí)獨(dú)立，而家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)放手。在孩子留學(xué)期間，溝通中很小的信號(hào)可能就會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)出警報(bào)。最初的幾天或幾周，對(duì)孩子是否能很好的適應(yīng)未來的留學(xué)生活是至關(guān)重要的。據(jù)我觀察，這段時(shí)間對(duì)許多家長(zhǎng)來說也是十分傷腦筋的，這段時(shí)間家長(zhǎng)會(huì)想知道孩子在寄宿學(xué)校都發(fā)生了什么。為了順利過渡最初的幾天，我建議您通過提出以下方式來舒緩不知所措的感覺：

親自送孩子

父母雙方都務(wù)必要去（最好是一起）一位，在孩子入校的第一天陪他經(jīng)歷從歡迎會(huì)到搬家收拾行李的整個(gè)過程。孩子可能會(huì)說不用你們一起去，但據(jù)我觀察，在開學(xué)時(shí)沒有家長(zhǎng)陪伴的學(xué)生通常會(huì)感到被遺忘和失落，尤其是年齡較小的孩子。您的陪伴不僅能緩解這次大遷移帶來的困惑，而且能幫助孩子拆包和收拾行李。通過這次陪伴，家長(zhǎng)也可以第一時(shí)間親身體驗(yàn)新環(huán)境和新朋友，這樣在將來與孩子通電話時(shí)，家長(zhǎng)也能對(duì)孩子所談?wù)摰氖虑橛幸粋€(gè)更好的理解。

到達(dá)美國后，我建議家長(zhǎng)在開學(xué)前花幾天時(shí)間待在孩子上學(xué)的城市。無論孩子的學(xué)校是在一個(gè)小城鎮(zhèn)還是大城市，都需要探索。知道城市重要的地標(biāo)，如銀行、醫(yī)院、超市、圖書館、火車站和巴士站等地標(biāo)非常重要。如果孩子天性害羞，在一起探索新城市或城鎮(zhèn)也可以緩解他們的焦慮。

和孩子新朋友的父母交朋友

大多數(shù)學(xué)校會(huì)在家長(zhǎng)抵達(dá)之際舉辦活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)們可以互相交流，這也是家長(zhǎng)親自送孩子會(huì)幫助到他的另一個(gè)原因。會(huì)見舍監(jiān)老師(Dorm Parents)和孩子的導(dǎo)師(Advisor)可以給家長(zhǎng)跟他們交流和提供信息的機(jī)會(huì)，比如孩子的長(zhǎng)處和短處，尤其是飲食和健康問題，或者他們會(huì)幫助家長(zhǎng)預(yù)期孩子可能會(huì)遇到的挑戰(zhàn)，這會(huì)讓他們更好地了解您孩子的需求。還有另一位非常重要的老師一定要熟識(shí)，就是美國學(xué)校專門負(fù)責(zé)國際學(xué)生的國際學(xué)生導(dǎo)師(International Student Director)，因?yàn)檫@位老師會(huì)更加了解國際學(xué)生的困難和需求。

習(xí)慣給孩子獨(dú)立的空間

在開始的幾天，學(xué)校會(huì)有很多針對(duì)新寄宿生的歡迎活動(dòng)，家長(zhǎng)要讓孩子自己去闖，不必處處跟隨著孩子。一般情況下，與孩子度過第一天就足夠了。如果家長(zhǎng)在陪伴過程中干預(yù)太多，影響孩子的學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)，反而會(huì)成為孩子的累贅。

家長(zhǎng)不要讓自己的分離焦慮呈現(xiàn)出來。假如家長(zhǎng)會(huì)遇到因分離而產(chǎn)生的焦慮，這是正常現(xiàn)象，但不要讓這種焦慮變成一種對(duì)放手的恐懼，不要讓這種情感轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，從而造成孩子更多的心理壓力。給孩子空間，信任他們有能力照顧好自己對(duì)于孩子來說是非常重要的。

帶著正能量和孩子道別

如何道別也是有很多學(xué)問的，如果家長(zhǎng)和孩子是帶著正能量和對(duì)未來幾個(gè)月的期盼心情而分手的，那么對(duì)雙方而言都會(huì)是一個(gè)完美的經(jīng)歷。因此，我建議，您在離開校園時(shí)，一定要留下一個(gè)緊緊的擁抱和真實(shí)情感的流露。留下一些真切的鼓勵(lì)的話語，并提醒孩子您將會(huì)隨時(shí)給予他支持。不要留下過度的囑咐，如要求每天通話、注意舉止、努力學(xué)習(xí)、取得好成績(jī)等。在告別時(shí)，最重要的是保持積極和樂觀的心態(tài)。

“穩(wěn)定期”指的是兩周后到2—4個(gè)月的這段時(shí)間。這段時(shí)間是孩子對(duì)學(xué)校的新奇感褪去，挑戰(zhàn)開始顯現(xiàn)的階段，很多寄宿生都會(huì)覺得這段時(shí)間是最難度過的。但是，當(dāng)孩子穩(wěn)定下來后，寄宿學(xué)校的生活就會(huì)變得愉快并伴隨著回報(bào)了。這段時(shí)間內(nèi)您同樣會(huì)面臨很多棘手的挑戰(zhàn)，我的建議是：

如何處理孩子打電話回家時(shí)驚慌的現(xiàn)象？

首先，要傾聽他們，假如家長(zhǎng)和孩子一起驚慌會(huì)讓狀況更加糟糕。急于幫孩子解決會(huì)剝奪孩子自己處理問題的機(jī)會(huì)。應(yīng)該通過詢問和引導(dǎo)，讓他們嘗試自己去解決問題，并且養(yǎng)成有擔(dān)當(dāng)?shù)男袨楹退季S習(xí)慣。如果孩子打電話說他非常想家，您也不要過度地焦慮。通常情況下，孩子需要一個(gè)可以依靠的肩膀，只是這短時(shí)間內(nèi)他們還沒有完全信任他們新的朋友和新的導(dǎo)師。家長(zhǎng)要試著理解孩子的感情，學(xué)會(huì)傾聽并保持您的冷靜，給予孩子一些鼓勵(lì)的話語和建議。大部分時(shí)候，事實(shí)很可能沒有那么糟糕。

如果認(rèn)為孩子的情緒波動(dòng)很大，家長(zhǎng)可以在與孩子溝通后，給他的導(dǎo)師、國際學(xué)生負(fù)責(zé)人或者學(xué)校住宿部的主管打電話，讓他們幫忙關(guān)照下孩子。總而言之，為孩子樹立一個(gè)好榜樣：如果家長(zhǎng)不反應(yīng)過度，您的孩子也不會(huì)。

如果孩子很依賴每時(shí)每刻與家長(zhǎng)溝通

作為家長(zhǎng)，您需要給孩子留出足夠的時(shí)間，讓他們更加專注于海外的生活，建立起他們自己的朋友圈和生活節(jié)奏。這是需要家長(zhǎng)協(xié)助來營(yíng)造的一種環(huán)境，鼓勵(lì)孩子不要每次由于一點(diǎn)小事就打電話告知父母。真正的獨(dú)立和成熟很重要的部分是要學(xué)會(huì)并嘗試自行解決問題。

如果孩子感到極度的想家，過多的談話會(huì)阻礙孩子自己克服這種情緒的能力。要把對(duì)話集中在有意義的交流上，不要只是為了交流而交流。如果等上一個(gè)星期，家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多的話題跟孩子聊。

如何解決孩子不想談話的問題？

家長(zhǎng)要從孩子離家前，就營(yíng)造一個(gè)可以坦誠對(duì)話的環(huán)境。這樣孩子出國后會(huì)有更好的習(xí)慣，與周邊的人保持更加坦誠的溝通，無論是與室友、同學(xué)、老師，還是宿舍的輔導(dǎo)老師。如果孩子信任家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)一定要靜下心來去聆聽，而不是批評(píng)、指責(zé)或者命令孩子去做某些事情。孩子在寄宿學(xué)校的經(jīng)歷是家長(zhǎng)無法想象和體會(huì)的，他需要的不一定是解決方案，而是找一個(gè)傾訴對(duì)象，否則，一方面孩子會(huì)逐漸的減少和家長(zhǎng)的溝通，一方面自身消極的情感會(huì)日積月累，造成壓力和健康問題。在一些極端情況下，恐懼、孤獨(dú)、壓力和拒絕溝通的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致青少年選擇有害的發(fā)泄方式。

另一個(gè)可以減少溝通頻次的方法是淡化孩子的念家之情。每次交流時(shí)，不要問孩子是否想家或者想家里的成員，這樣的問題往往會(huì)直接引起孩子孤獨(dú)的情感，并且強(qiáng)化他們的念家之情。如果孩子沒有自己提出想家，表明這是一個(gè)積極的征兆。如果他們聽起來很低落，很可能是想念家中的某些方面。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)不要把話題繼續(xù)停留于此，而應(yīng)該首先承認(rèn)孩子表現(xiàn)出來的念家之情，表示理解，同時(shí)分享自己生命中類似的經(jīng)歷，然后把話題引向開心和積極的方面。

如何處理孩子的失落和困惑感？

能夠在寄宿學(xué)校中如魚得水、生活自如的孩子，需要有一項(xiàng)極為重要的技能，就是懂得并且擅長(zhǎng)與不同群體和類型的同齡人以及成年人建立良好的人際關(guān)系和增強(qiáng)溝通能力。在寄宿學(xué)校，孩子會(huì)和室友、同班同學(xué)、運(yùn)動(dòng)的隊(duì)友、學(xué)習(xí)小組的同學(xué)、高年級(jí)和低年級(jí)的同學(xué)打交道；孩子會(huì)和導(dǎo)師、舍監(jiān)老師、教練、科目老師、不同組織的負(fù)責(zé)老師等成年人互動(dòng)。因此，鼓勵(lì)孩子參與不同的活動(dòng)和組織至關(guān)重要。在與不同群體的人打交道時(shí)，孩子需要理解自己已經(jīng)不像在家時(shí)可以過著“唯我獨(dú)尊”的生活，而是需要活躍于群體，并隨時(shí)隨地為他人考慮。作為家長(zhǎng)，您需要在臨行前越早越好地培養(yǎng)孩子換位思考和社群生活的技能。一個(gè)自我為中心的“小霸王”或者“小公主”不管走到哪里，都不會(huì)受歡迎。

最后，家長(zhǎng)需要鼓勵(lì)孩子找到一個(gè)屬于自己的日程。對(duì)于許多人來說，有一個(gè)日常的工作安排會(huì)減少不確定性。尤其是在過渡期的前幾個(gè)星期，找到一個(gè)屬于自己的日程對(duì)于未來的穩(wěn)定會(huì)有重要的幫助。再過一段時(shí)間，出現(xiàn)的問題就會(huì)變得迎刃而解。當(dāng)日程開始形成時(shí)，就是孩子開始穩(wěn)定下來的好跡 象。