平臺互動共成長 和諧教研促提升

肖亞寧

“大學區管理機制”是調整教育結構，促進教育均衡發展的重要舉措。作為未央區南康小學學區成員校的一名教學管理者，在與大學區共同成長的兩年多時間里，我親身體會到“大學區管理制”的巨大魅力，親眼目睹了大學區對學校發展和教師素質提升的促進作用。

一、扎實有效的統一培訓，解決了學校的現實困難

大學區組織的統一培訓，為各成員校的老師們提供了與專家面對面交流的機會，讓老師們增長了見識、開闊了視野，使老師們的素質得到了提升，而且增強了相互了解。除組織教師參加學區內的培訓外，學區分別組織領導和老師“走出去”參加全國各地的觀摩研討會?；匦：?，外出學習的領導、教師分別在校內、學區教研共同體內進行了反饋交流，讓先進的理念和方法，傳播到每個人心里，達到一人受訓，全體受益的目的。

二、定期召開的聯席會議，破解了學校的問題困惑

定期開展的學區聯席會議，是學區最溫馨的時刻。大家在一起交流學校工作中的困難和困擾，共同探討答疑解惑，學習學區長學校的優秀管理方法，共同謀劃學區發展的藍圖，共同探討學區活動的開展。一個個難題解決了，一個個閃耀著智慧的決策產生了，大家在心與心的交融中汲取著前進的動力，每一次的會議大家都是帶“惑”而來，載“獲”而歸！

三、深度全面的校際交流，強化了學校的特色發展

實施“大學區管理制”以來，南康學區開展了豐富多彩的教學研討活動，而且活動的形式日趨靈活，活動的內容扎實有效，活動的質量精益求精。通過教研組展示課，“牽?；ń虒W節”“花秀棗園”“花香六小”“花映白楊”學區公開課、“書香六小”學區讀書論壇、“挺拔白楊”學區班主任論壇、“涵睿棗園”學區管理論壇，在大學區骨干教師的示范引領下，各學科教師相互交流，研討解決教學中的難點熱點問題。

從2014年開始，南康學區實現了EEPO統一備課，各成員校分工合作。為了更好地完成備課任務，老師們自覺地學習“MS-EEPO”理論知識，學習優秀的教學設計，為我校的“MS-EEPO”課題實驗研究奠定了基礎。在統一備課過程中，教師們還針對新課程實施中所面臨的問題以及教育教學實踐中的疑難問題進行了校際間的專題研討。每一個話題都會引發大家的熱議，在交流中各抒己見。每一次熱烈的討論，都是思想的碰撞，在碰撞中產生了火花，在碰撞中啟迪了智慧，在碰撞中找到了方法，在碰撞中明確了方向和目標。

四、豐富多彩的學區活動，搭建了師生展示的平臺

為了提升師生素質，南康學區開展了豐富多彩的教學活動。慶“六一”藝術節及星級表彰、每年四月的“學區運動會”、豐富多彩的美術節活動、異彩紛呈的學科活動、教師基本功大賽以及教職工趣味運動會等為師生搭建了展示個人風采的平臺，提供了更多的鍛煉機會，使更多的老師和學生有機會走出學校，找到了自我發展的目標，實現師生素質的提升，推動了我校各類活動的開展。

五、溫馨和諧的主題教研，實現了優質資源的共享

在南康學區的教研共同體中，我校負責學區低語教研共同體教研活動。每一次活動，我們都能圍繞“每月主題”精心謀劃，從文字材料到培訓課件，一個細節都不放過。無論任務多么緊迫，老師們總是加班加點完成。他們在執行主任（棗園小學低語組長）徐金梅老師的帶領下，認真地參與每一次教研活動，積極探討發言，進行課例研究，在不同課型的展示課、唇槍舌劍的評課活動中盡展風采！“學區主題教研”就如一把刻刀，精心雕琢著每一個人，老師們在教研中快速成長。

六、科學嚴密的統一檢測，促進了教育質量的提升

每學期，南康學區都要對五年級的考試進行統一監測調研，每學年第二學期期末統一組織各年級的質量檢測，集中閱卷，并認真組織“學區教學質量分析會”。通過成績對比分析，我們看到了和別的學校的差距，通過聆聽學區長學校和其他優秀成員校教師的“靈丹妙藥”，打開了我們的眼界，拓展了我們的思維，豐富了教學和管理經驗。回校后，及時反饋，組織全體教師學習亮點和特色，并組織任課教師進行認真分析。特別是面對數學師資力量薄弱、專業數學教師少的現狀，我校在加大對數學教師培訓學習的基礎上，組織數學教師深入教研，學習先進的教育理念和方法，提升理念方法技能。在學區的引領幫助下，我校在未央區五年級的調研考試中，成績有了很大的提升。

我們一點一滴的進步，都離不開大學區的引領、支持和幫助，我們和學區成員校一起和諧共進、共同成長。未來，在“南康”這片沃土上，我們會繼續努力耕耘，茁壯成長，燦爛綻放！

作者單位 陜西省西安市未央區棗園小學endprint