貧困大學生心理特點及健康人格的構建策略

陳琴

[摘要]近年來，隨著高等教育體制改革和產業化的不斷深入，高職院校貧困大學生的數量逐年增加。分析貧困大學生心理特點及成因，探尋建構貧困大學生健康人格的策略，促進貧困大學生心理的健康發展，是當前高職院校學生工作的重點之一。

[關鍵詞]貧困大學生；心理特點；健康人格；策略

隨著我國高等教育體制改革的不斷加強和高等教育產業化的不斷深入，高職院校的學費及住宿費的收費標準也有所提高，加之經濟下行、物價上漲等因素，生活費用也隨之增加，大學生每年的學雜費高達萬元以上。對于貧困家庭來說，這年費用是難以承擔的，這也進一步導致我國貧困大學生的數量呈現逐年上升的趨勢。如今的大學校園里，大學生們也呈現出貧富兩極分化的現象。作為大學中的特殊群體，貧困大學生的心理健康問題日益成為各所高校高度重視和社會密切關注的熱點。高校中會有一部分貧困大學生在遇到困難時，不能正確面對，每天背負著沉重的心理負擔，從而引發精神障礙和心理疾病，嚴重影響其學業、身心和人格的健康發展，甚至做出傷害自己或他人的不理性行為。

一、貧困大學生的心理特點及成因

（一）自我意識：自卑與自尊相互交錯

自尊心極強和自卑都是人們用來化解對自己自信產生影響和動搖的事情。自尊可以讓人免受他人的無端指責的影響，而自卑可以讓人看到自己的不足。由于家境貧寒、家庭經濟狀況不佳，一部分貧困大學生內心比較敏感，對自己的家庭現狀感到自卑，自我認知消極，會覺得低人一等，得不到他人的尊重，一部分學生表現出遇事退縮、悲觀失望、孤獨痛苦、精神萎靡的消極情緒。另一方面，這些貧困大學生往往更注重所謂的面子，凡事爭做人前，具有強烈的自尊心。他們內心總是渴望著通過獲得優異的成績來回報父母的養育之恩，并期望贏得個人尊重。貧困大學生更容易存在自尊與自卑相互交織的心理現象。堅信知識改變命運，大部分貧困大學生肩負著家庭和社會的厚望，渴望鯉魚躍過龍門，通過自己的努力，實現夢想。然而，強烈的自尊心會使貧困大學生產生極強的自我保護意識，對待成績，只接受成功，不能面對失敗，極易形成既堅強又脆弱、既自卑又自尊的雙重矛盾的性格。

（二）人際交往：渴望交流與自我封閉相互沖突

人際交往是社會上的個體與個體之間的信息、需要、態度、情感等心理因素的傳遞和交流的過程。在充滿競爭的現代社會環境里，良好的人際交往能力是個人生存和發展的必要條件。渴望交流是大學生共有的特征，大多數貧困大學生都愿意以飽滿的熱情參加學校組織的各類豐富多彩的活動，主動參與社會實踐活動，積極培養自己的興趣和愛好，努力鍛煉自己的人際溝通能力。但也有部分學生不擅長與他人溝通，或因經濟上的拮據而不愿參加各類集體活動，難以融入集體的生活圈子：或因內心背負著沉重的心理負擔，個人的思想無處釋放和與人交流，不能較好地處理人際交往關系。他們最明顯的特征是渴望交流，而一旦在人際交往方面受到挫折，又害怕社交、自我封閉，與集體生活脫軌。這種矛盾沖突會造成貧困大學生的人際交往障礙，導致生活中缺乏交流、情感荒蕪，甚至人格扭曲。

（三）人生態度：自立自強與自我消沉兩極分化

由于性格特點和生活環境的不同，年輕的大學生們在面對經濟壓力時會展現出不同的處事態度。能克服經濟困難而獲得這一來之不易的學習機會，大多數貧困大學生會特別珍惜，他們會選擇課余時間勤工儉學，自立自強。他們會主動爭取助學貸款和生活補助，以優異成績贏得國家獎學金或國家勵志獎學金，用實際行動改變自己的生存困境。但是，也有少數貧困大學生選擇自暴自棄，缺少改變命運的決心和毅力，面對困難時自我消沉，一味等待社會和學校提供的救助，缺少擺脫貧困的具體行動。經濟上過度依賴外來救助，學習上缺乏積極進取的精神，生活上缺乏斗志和信心，甚至在接受資助時缺少謙讓和感恩之心，這種消沉狀態嚴重影響著這些大學生的健康成長。

二、建構貧困大學生健康人格的策略

健康人格是指各項良好的人格特征在個體身上的集中體現，是能夠與周邊多樣的社會環境相適應、且能被其他社會成員接受的個性特征。大學生心理健康的根本標志是人格健康，它直接決定著個體的順利成長與成才。大學階段是學生成長成才的重要階段，貧困大學生應努力培養健康向上的人格品質，如：拼搏向上的自我意識、和諧主動的人際關系、良好的情緒調控能力、極強的社會適應能力以及樂觀積極的生活態度等，為他們順利過渡到社會角色和職業生涯將發揮重要的作用。

（一）發揮高校的主導作用，加強思想政治教育

在知識經濟迅速發展的時代，對大學生的思想政治教育需要不斷創新。高職院校不僅是幫助貧困大學生緩解經濟困境，更應該在思想上引導貧困大學生們樹立正確的世界觀、積極的人生觀和科學的價值觀。利用各類“學生參與”模式的思想政治教育方法，以道德品質、行為養成為方向開展各類活動，力爭使貧困大學生能主動承受由經濟窘迫帶來的心理壓力，鼓勵他們在面對困難時，不低頭、不輕言放棄，拼搏向上，培養大學生應當具有的責任意識。要讓貧困大學生意識到，作為新一代的年輕人，不能一味地“等、靠、要”，而是需要具備良好的心態和頑強的意志，培養責任意識，通過自己的不斷努力才能徹底解決個人的經濟困難和克服心理障礙等問題，增強學生對社會的認知度，合理規劃大學生活和人生路線。

（二）加強心理教師隊伍建設，構建立體化心理救助體系

心理健康教育已經是當前高校的一項重點工作，然而，目前有些高校尚未單設心理咨詢機構，或者制度不夠完善，缺乏心理學專業的教師隊伍。因為缺乏心理輔導，一些貧困生心理承受能力差，不能正確認識自我，價值觀扭曲，容易出現心理方面的障礙。解決這些學生的心理問題，需要高校努力構建思想、道德、心理等方面立體化的心理救助體系。組建一只高素質、專業的心理教師隊伍，健全心理咨詢機制，每學期進行心理健康普查，建立學生心理檔案，有針對性地開展大學生心理咨詢服務是非常有必要的。同時，輔以思想道德教育，加強貧困觀教育，克服自卑心理，改變不良心態，優化學生心理素質，促進學生身心健康發展。構建立體化心理救助體系，是促進貧困大學生心理健康發展的保障機制。

（三）完善學生資助政策，改善學生心理健康狀況

隨著物價的不斷上漲，高額的學費和生活費用給大學生個人和家庭帶來的壓力是毋庸置疑的，貧困大學生最大的心理壓力實際上來自于經濟困難。完善高校經濟資助政策，緩解了大學生的經濟壓力的同時也釋放了他們的心理壓力，進而改善心理健康狀況。完善大學生資助機制，是培養貧困大學生健康人格的基本經濟保障。高校可以加大獎學金的投入力度，將“獎、助、貸、補、減、免”等政策落到實處，提供勤工儉學機會，設立貧困大學生資助基金，開展校企合作，建立企業幫扶制度，提供多方位經濟資助。學生在接受幫扶的過程中，能正視貧困和挫折，樹立自強自立精神，形成努力拼搏的積極生活態度。

（四）加強校園文化建設，營造健康的校園環境

構建貧困大學生健康的人格，離不開高校的心理健康教育工作。通過組織形式多樣的文體活動、創立各種社團組織，以這些活動為載體，營造一份良好的校園文化環境。高校只有努力營造一份健康、積極、向上的校園文化氛圍，才能使貧困大學生通過豐富多彩的校園文化生活充分認識自我，加強自我教育，樹立樂觀的心態，汲取健康的養分。大學生改變不合理的認知方式，養成自信的生活方式，學會自我調節，提升自己的抗壓能力，培養廣泛的興趣愛好，努力做一個有文化、有進取精神的、健康人格的優秀青年。

三、結束語

當前社會正處于轉型期，社會競爭愈演愈烈，社會和家庭對貧困大學生的期望值也越來越高，大學生面臨著各種生活壓力和嚴峻的就業壓力。貧困大學生在通過勤工儉學、助學貸款等方式努力解決經濟貧困的煩惱之余，更應該注重消除自身的“心理貧困”，建構積極、健康的人格品質，進一步促進高等教育事業的良性發展。