用法治的思維方式教育學(xué)生

梁云

（大旺中學(xué)，廣東 肇慶 526000）

摘 要：在依法治國(guó)的大背景下，學(xué)生的法治思維在萌芽，教育工作者的管理觀念也要與時(shí)俱進(jìn)。依法教育學(xué)生需要教師把法治精神裝入腦中，深入學(xué)習(xí)教育相關(guān)法律法規(guī)，在具體的教育行為中依法教育學(xué)生。班法立法要科學(xué)，執(zhí)行要嚴(yán)格，班主任處理好個(gè)人與班法的關(guān)系，還要堅(jiān)持法治和德治相結(jié)合。依法教育學(xué)生，提高教育學(xué)生的水平，必然會(huì)使學(xué)生向更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵字： 依法；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G472 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）18-0284-01

一、什么是法治

法治是人類(lèi)政治文明的重要成果，是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)基本框架。所謂法治就是依據(jù)法律的治理，法治包括實(shí)質(zhì)意義上的法治和形式意義上的法治，也就是強(qiáng)調(diào)兩者的統(tǒng)一，形式意義上的法治強(qiáng)調(diào)“依法治國(guó)”、“依法辦事”的治國(guó)方式、制度及其運(yùn)行機(jī)制。實(shí)質(zhì)意義的法治強(qiáng)調(diào)“法律至上”、“法律主治”、“制約權(quán)力”、“保障權(quán)利”的價(jià)值、原則和精神。

二、依何法教育學(xué)生

《中華人民共和國(guó)憲法》、《中華人民共和國(guó)教育法》等國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)是依法教育的基礎(chǔ)，教師必須使教育行為符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)的精神和具體規(guī)定。

三、讓法治思維進(jìn)入教師頭腦

之前的學(xué)生教育中，有很多不足之處。每當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生違紀(jì)行為，由于不熟悉國(guó)家法律法規(guī)，班級(jí)管理中又沒(méi)有具體規(guī)定，不知道如何處罰教育，最后只能憑教師經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)來(lái)教育學(xué)生，教育效果不好，容易導(dǎo)致部分學(xué)生不服從管理。對(duì)于同種違紀(jì)行為在不同人不同時(shí)間，可能教育處罰不同，容易使學(xué)生認(rèn)為班級(jí)管理因人而異、不公平、不平等，從而引起學(xué)生不滿(mǎn)，不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)。既然如此，用法治的思維教育學(xué)生是與時(shí)俱進(jìn)的行為，一定能收到更好的效果。

四、讓法治精神進(jìn)入班級(jí)

“社會(huì)主義民主法治精神的基本內(nèi)容可概括為依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個(gè)方面。”班級(jí)管理中的法治精神可以修改為，依法治班，執(zhí)法為班，公平正義，服務(wù)全班，教師領(lǐng)導(dǎo)。就是為了創(chuàng)造出更好、更團(tuán)結(jié)、更和諧的班級(jí)體，在教師帶領(lǐng)下，公平公正地遵照班法來(lái)管理學(xué)生。法治精神進(jìn)入班級(jí)，首先教師要闡明依法教育的態(tài)度，以及依法教育的工作設(shè)想，包括宣傳國(guó)法，編制班法、執(zhí)法、處罰、評(píng)價(jià)等。

五、開(kāi)展依法教育

（一）科學(xué)制定班法

“法律的公正不在于使所有人都實(shí)際感到同樣的效力，而在于它是為所有人制定的。”——塞涅卡

班法由教師指導(dǎo)，班干部起草，由全班學(xué)生討論制定并表決通過(guò)的。全班制定，全程參與，表決通過(guò)意味著全員遵守，全班制定的班法讓學(xué)生明白法律是為全班同學(xué)服務(wù)的，是保護(hù)班級(jí)集體利益的，也是保護(hù)每一位同學(xué)的合理利益的，因此能得到最廣大同學(xué)的擁護(hù)。制定的班法要有自身特點(diǎn)，班法條款要簡(jiǎn)練、明確，不含糊其辭，不模棱兩可。班法要有度，不過(guò)分約束學(xué)生，不過(guò)分處罰學(xué)生，不過(guò)分管理學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性。班法要可行，不可為追求看起來(lái)正式，把不可能施行的條例加入其中。制定班法要有法律依據(jù)，主要依據(jù)是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度。班法是班級(jí)的約定，不能有違反國(guó)家法律法規(guī)等行為，也需要讓學(xué)生清楚，違反國(guó)家法律法規(guī)將會(huì)受到法律的懲罰。制定的班法要有強(qiáng)制性，班級(jí)每一位同學(xué)違反班法，都要受到相對(duì)應(yīng)的合理的處罰。

（二）嚴(yán)格執(zhí)法

“法律應(yīng)該是鐵的，像鐵鎖那樣。”——高爾基

班法能否發(fā)揮作用，關(guān)鍵在于執(zhí)行。執(zhí)法者主要由班干部組成，其他同學(xué)也可以通過(guò)自愿報(bào)名等方式申請(qǐng)加入，經(jīng)過(guò)全班投票后正式成為執(zhí)法人員。執(zhí)法要堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則。執(zhí)法需要嚴(yán)格公正，拒絕人情執(zhí)法，隨性執(zhí)法，執(zhí)法的標(biāo)準(zhǔn)就是班法。執(zhí)法要平等，班法面前，人人平等，包括教師也是如此。私了式的處理方式有損班法的權(quán)威，公開(kāi)處理能體現(xiàn)公開(kāi)公平外，還能樹(shù)立典型，警示其他同學(xué)。

（三）發(fā)展班法

“凡法始立必有病”——韓愈

班法的制定總會(huì)有它的局限性，不可能很完美，班法要在實(shí)際操作中根據(jù)班級(jí)的情況情況作出調(diào)整和完善。

六、處理好教師與班法的關(guān)系

處理好教師與班法的關(guān)系，是落實(shí)依法治班的重要因素。教師倡導(dǎo)依法治班，就是確立班級(jí)管理是法治而非人治。法治的基本思想就是法律高于一切，依法治班就應(yīng)該確認(rèn)班法高于班主任的權(quán)力。教師要做好是班法最忠實(shí)的維護(hù)者、最無(wú)私執(zhí)行者和最積極的監(jiān)督者，決不能把個(gè)人的意志凌駕于班法之上，或者摻雜個(gè)人的任何感情色彩去處理具體教育事件。要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到班規(guī)所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于班主任的“權(quán)力”。

七、處理好德治和法治的關(guān)系

“法律是成文的道德，道德是內(nèi)心的法律。”依法治班利用班法權(quán)威性和強(qiáng)制性規(guī)范班級(jí)成員的行為，德治以其說(shuō)服力和勸導(dǎo)力提高班級(jí)成員的思想道德覺(jué)悟。道德教育是班法治理的支撐，班法可以告知學(xué)生能干什么，不能做什么，而道德可以解釋為什么能干這些，不能干那些。對(duì)班法的認(rèn)同，很重要的是對(duì)其蘊(yùn)含的道德價(jià)值的認(rèn)同；對(duì)班法的遵守，很重要的是源于思想道德覺(jué)悟的提升。德治和法治不是對(duì)立的，在學(xué)生教育中，一手抓法治，一手抓德治，緊密聯(lián)系，共同發(fā)揮作用，將引領(lǐng)學(xué)生向更好的方向發(fā)展。