“微時代”大學生網絡行為失范現狀及對策探析

馮艷麗

摘要：大學生是微博、微信等網絡新媒介應用和傳播的重要參與者。虛擬空間下的大學生網絡行為已成為影響高校思想政治教育和管理的瓶頸與短板。規范大學生網絡行為教育管理機制，培育大學生網絡自律意識和法律意識，強化高校思政工作隊伍建設，創新技術平臺開發與研究是破解當前困境的關鍵課題。

關鍵詞：微時代；大學生；網絡行為；失范；對策

隨著新媒體的不斷發展，大學生的日常生活與網絡媒介息息相關，而其在網絡空間行為的管理與引導也成為高校思政工作的短板。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。這無疑也提醒著我們加大對大學生網絡失范行為的研究，抓牢互聯網主陣地，破解高校思想工作的短板。

一、“微時代”大學生網絡行為失范的內涵界定

微博、微信等網絡新媒體在無聲無息中滲透人們的生活，成為不可或缺的一部分。信息的海量性、傳播的及時性、個性化與社群化是其轉播的主要特征，這也極大的滿足與迎合了人們休閑娛樂時間碎片化的需求，為人們生活和社會的發展帶了巨大的機遇。但與此同時，也為網絡空間行為的管理帶來了諸多挑戰。作為信息時代網絡新媒體的重要參與者，大學生多半時間也花費在網絡虛擬空間，這對其思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養有著深刻的影響。

基于我國大學生網絡行為調查分析發現，法律意識淡薄，遵紀守法能力及維權意識不足，網絡行為跟風現象嚴重，倫理道德失范是目前大學生網絡行為普遍存在的問題。因此，大學生網絡行為失范就是指大學生在網絡虛擬平臺實踐過程中表現出來的違反具有社會普遍認可度的法律與道德內在規范與準則的非理性行為。這些行為主要表現為：隨意轉發謠言，宣泄私人情感，發布消極言論；網絡詐騙；侵犯讓人隱私，語言攻擊；網絡直播出現色情內容等，這對于人生觀、世界觀、價值觀還未成形的大學生產生了不良的負面影響。因此，研究大學生網絡失范行為，并探索有效的教育對策關乎著大學生全面發展，高校與社會的和諧穩定，以及實現中華民族偉大復興的中國夢。

二、“微時代”大學生網絡行為失范的成因分析

當前，由于我國網絡環境法制建設和倫理道德建設相對滯后，參與主體在認知、情感和自我控制能力方面的特點以及高校管理應對機制薄弱等原因使得大學生網絡行為失范現象日益突出。

（一）主體特點

當代大學生普遍追求個性化，越來越追求自主性與獨立性發展，自我管理能力較弱，這也是導致網絡行為失范的主體性原因。在虛擬的空間下，越來越多的學生片面的追求個人的價值與利益需求，對新鮮事物充滿好奇，缺乏對行為后果的深入考慮，對網絡文化中的精華與糟粕缺乏辨別能力，社會責任感也逐漸弱化，政治覺悟也相對較低。這種對自身生理和心理的超前過度需求與其尚未成熟的心理情感以及現實滿足矛盾的激烈碰撞，使得部分大學生產生了交往障礙，逃避現實，在網絡空間尋求一種心理慰藉與自我滿足，形成包括宣泄、破壞、逃避心理等。此外，大學生薄弱的自律意識與能力也加速其對網絡虛擬空間的依賴，導致其喪失學習生活動力，不利于其個性及心理的獨立發展。

（二）法律道德建設滯后

大學生法律道德意識較弱，虛擬的網絡空間更是給了他們逃避現實責任的虛假表象，這也是近年來網絡違背道德、網絡違法、甚至網絡犯罪行為發生的主體原因。主要表現在網絡空間下的大學生法律知識欠缺，法律意識淡薄；守法意識與能力不足及維權意識與能力不足；網絡媒體對拜金主義、追求名利的過分渲染；網絡倫理與道德觀念的嚴重缺失等。通過調查發現，很多大學生對網絡失范行為的發生沒有任何概念，在他們的意識里可能只是圖個新鮮、好奇心的驅使，對行為的嚴重性質缺乏理性的認識，這也充分地暴露了網絡空間法律道德建設的滯后性。

（三）高校管理應對機制薄弱

“實習護士虐童案”、“女大學生裸貸案”、“大學生性侵案”等一系列在互聯網上發酵傳播的輿情事件，暴露出高校在應對網絡失范行為方面的瓶頸，沒有建立完善高效全面的應對措施與機制。其次，高校在對學生日常管理中，沒有做到因事而化、因時而進、因勢而新，缺乏對學生網絡失范行為的有效預測及重大熱點問題輿論引導。

三、“微時代”大學生網絡行為規范引導策略

大學生網絡失范行為頻發，吸引了越來越人的眼球，也成為“標題黨”們關注的重點。而在這行為的背后，隱藏的是大學生理想信念的缺失、道德品質的殘缺、文化素養的遺失，這不僅影響著大學生專業的學習、生理心理的健康的發展，也消極的影響著高校思想政治工作以及和諧社會的建設。在這樣的背景下，全社會必須承擔其維護網絡安全這個任重道遠的責任。建設良好的網絡生態環境，為風華正茂的大學生營造一個風情氣正的網絡空間我們義不容辭。這也要求我們必須規范大學生網絡行為教育管理機制，培育大學生網絡自律意識和法律意識，強化高校思政工作隊伍建設，創新技術平臺開發與研究，積極搭建立體多元應對平臺，幫助大學生逐步樹立正確的網絡道德觀與價值觀，推進和諧校園建設，培養大學生健康成長。

（一）創新思政教育工作理念，強化教師隊伍建設

虛擬的網絡空間使得文化沖擊與價值模糊大行其道，這給高校思想政治政治工作帶來了重大的挑戰，也阻礙著全程育人、全方位育人的實現。這也暴露了傳統灌輸式教育的弊端，要求我們在網絡技術大行其道的背景下，不斷創新思政教育工作理念，強化教師隊伍建設。學會順應潮流，緊密貼合實際，創新教育方法，將傳統的單向填鴨式教育轉向雙向互動、多元體驗式的實踐教育模式。要充分利用互聯網的內在特點，發掘現代網絡技術的平臺優勢，實現在“做”中“學”，將高校思政教育納入校園文化建設中去，充分利用線上線下主題教育活動，增強活動內容的趣味性和吸引力。這也就要求建立一支職業素質和專業技能較強的師資隊伍。在學生工作中，高校教師作為高校學生德育建設的引導者與規范者，優化隊伍建設直接影響著大學生思想道德修養和法律素養的養成，因此，一方面高校教師要明確職責、細化分工，掌握基本的網絡技能，另一方面也要求高校教師具備扎實全面的網絡道德規范和網絡法律規范知識儲備，切實做到身正為范，為人師表。

（二）堅持正確輿論導向，培育網絡自律意識和法律意識

我國高等教育肩負著培養德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校立身之本在于立德樹人。必須毫不動搖地守好陣地，堅持思想引領，大力弘揚社會主義核心價值理念。首先，要抓住網絡行為主體，在健全和培養大學生的責任意識、擔當意識上下功夫，以重大紀念日和重要事件為契機，積極開展社會主義核心價值觀宣傳，引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。高校應積極加強教育引導工作，使大學生成為凈化網絡空間、保障網絡安全的主力軍，幫助其更好地利用網絡技術提升自身價值，促進經濟社會發展。其次，要重視大學生網絡道德教育和法律意識的培育，提升大學生的網絡自律能力和法律素養。利用網絡調查問卷、網絡行為數據等技術手段，持續對學生政治觀點、思想動態、心理健康、學習狀況、關注熱點、生活需求等方面數據進行系統采集、動態觀測與綜合分析，有針對性的開展網絡思政工作。通過選取網絡失德違法典型案例和網絡自律正面典型案例對比分析，做到入腦入心入行。

（三）規范網絡行為教育管理機制，搭建立體多元應對平臺

應對高校網絡輿情熱點事件一方面需要規范大學生網絡行為教育管理機制，另一方面需要搭建好大學生利益訴求平臺，拓展思想政治教育新空間，拓寬表達渠道，引導大學生理性的、恰當的表達自身利益訴求。如搭建網絡思政教育平臺，增加學生專屬網絡板塊和討論空間，完善內容與形式；開通網絡課堂，通過互聯網平臺以論壇、講座、報告會等形式普及相關知識，提高對網絡泛濫信息的快速辨識信息真偽能力；開展網絡調查，及時排查潛在矛盾和問題；將學生的網絡行為及其可能造成的影響納入學校規章制度，建立相應獎懲機制；加強輿論疏導，凈化網絡空間，做到早發現、早介入，爭取在短時間內獲得輿論引導的控制權，避免形成大規模群體輿論，對學校正常管理造成不良影響，同時要提高學校教師和行政管理人員對現代媒介的認識深度和應用能力。完善新媒體工作平臺，微信公眾號等在線上對學生思想進行正面引導。運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。

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基金項目：浙江音樂學院2016年思政課題，項目代碼：1090X4841609。