風藏在哪里

陳群利

二年級下冊第四單元的《畫風》一課，主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。課文篇幅短小，生動有趣，貼近兒童生活，語言富有情趣。教學《畫風》一文，我引導學生在讀中體會，在讀中感悟思考，受到情感的熏陶，并培養學生的朗讀能力。同時，我力求把閱讀與創作結合起來。引導學生進行語言與思維的再創作，從而提高學生運用語言的機智與能力，達到讀寫的統一，并進一步獲得美的享受。

一、細讀課文，品讀創意

閱讀教學中，我抓住重點：“風是怎么畫出來的？”采用導學方式，讓學生從課文中找出描寫他們畫風的句子，讀一讀，動筆圈一圈，從哪兒可以看出風？以此來引導學生的個性化閱讀，并對課文有了進一步的感受。引導學生回答時，我采用填空的方式：“風來了，風把（ ）吹（ ）了，風藏在（ ）里”這樣的句式，訓練學生的口頭表達能力。

1.自讀課文，整體感知

三位小朋友畫風的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀課文，圈出有關詞句。

2.學習課文，深入感悟

◆趙小藝畫風

（1）第一次畫風

出示句子：

趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能！”只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

宋濤提出畫風，陳丹覺得很為難，想不出該怎么畫！趙小藝最愛動腦筋了，一下子想到了畫風的方法！如果你是趙小藝，此時此刻，你的心情怎樣？帶上你的心情來讀讀。

讀著讀著，那么你們是從哪兒讀明白了趙小藝是在畫風呢？為什么她畫旗子飄動就是風了呢？（板書：飄）

哦！光畫一面旗子是感受不到風的，飄著的旗子，才讓我們感受到有風在吹！誰再來讀讀這句子？

是啊！風把旗子吹得飄起來了。風藏在飄著的旗子里。練說句式：

風把（ ）吹（ ），

風藏在（ ）。

（2）第二次畫風

趙小藝真的是一個愛動腦筋的孩子！除了飄動的旗幟，瞧！她又想出一個辦法了！真是開心啊！

出示句子：

她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。（指名讀）

從朗讀中，你們發現了嗎？找到了嗎？風藏在哪兒了？（板書：轉）

終于找到風了，風藏在呼呼轉的風車里。再請小朋友來通過朗讀告訴大家風在哪兒！

出示圖片：瞧，這就是趙小藝畫的風車。誰能來說說？

風把（ ）吹（ ），

風藏在（ ）。

◆陳丹畫風

出示句子：說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

陳丹剛才還在為畫風而犯愁呢，現在在趙小藝的啟發下，也想到了畫風的方法。這時候，她很高興！是啊，誰來讀讀陳丹說的話。

她的畫也畫得那么棒！剛才幾位小朋友都讀得很棒！那么你們是從哪兒讀明白了陳丹是在畫風呢？

你們看，老師也來模仿陳丹畫風（老師畫了幾棵直直的小樹）。是這樣畫嗎？那誰能告訴我，我哪里畫得不對？請你們再去讀讀陳丹畫風的句子，從句子中找出依據哦！（板書：彎）

彎彎的，這多美啊！誰再來讀讀？

現在你明白陳丹要把小樹畫成彎彎的原因了嗎？（是風把小樹吹彎了呀）

我們一起用朗讀告訴老師該怎么畫，好嗎？（生齊讀。老師重新畫彎彎的小樹）

現在，你們就是這畫上的小樹，起立！請你們讀讀這句子，適當的時候可要做做動作哦！

出示句式：

風把（ ）吹（ ），

風藏在（ ）。

風把小樹吹彎了，風藏在彎彎的小樹中。我們一起來讀一讀。

拓展：風還把什么吹彎了，風藏在彎彎的什么中。

◆宋濤畫風

出示句子：

他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。

（指名讀）小朋友，從他們的朗讀中你聽出有風嗎？你從哪里感受到風呢？

宋濤畫雨絲，他自己是怎么想的？引讀宋濤的話。他是多么細心觀察啊！多么會動腦筋的孩子啊！你想怎樣來讀這一段呢？

你們想不想看看真正的宋濤畫的風呢，我們一起來看一看吧！誰能說說？

出示句式：

風把（ ）吹（ ），

風藏在（ ）。

3.課堂小結，化文為詩

隨著課文的學習，我們已經自己編了一首小詩了，大家看看，如果讓你給這首詩取個題目的話，你會取個什么題目呀？（可加題目：《起風了》）

我覺得如果把“風來了”放在每一句的開頭，讀起來更動聽一點了。我們試試看，請大家一起讀讀看。

起風了

風來了，

風把旗子吹動了，

風藏在飄動的旗子里。

風來了，

風把風車吹轉了，

風藏在呼呼轉動的風車里。

風來了，

風把小樹吹彎了，

風藏在彎彎的小樹里。

風來了，

風把雨絲吹斜了，

風藏在斜斜的雨絲里。

二、讀說結合，內化語言

在學完全文的基礎上，我安排了說話的訓練。我先引導小朋友們開動腦筋，說說自己將怎樣畫風，引發孩子之間的思維碰撞。最后讓學生也用詩一般的語言來說說自己將怎樣畫風，驚喜于孩子詩一般的語言如火山噴發。要使學生的語言訓練落到實處，就必須有明確的訓練目標，并且要在語文課上教給學生讀書的方法，盡量省出時間來讓學生多讀、多思、多寫、多背、多練。只要我們在扎扎實實的訓練上下功夫，就一定會提高教學效率，我們的學生也就一定會學有所成。

1.激趣引入，調動思維

宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，老師知道我們班的小朋友也特別喜歡畫畫，那你們想不想來和這三個小朋友比一比，也來畫畫風呢？現在，請小朋友想一想：如果讓你當小畫家，你打算怎么畫風？

（放音樂，賞美圖）聽！春天的風兒向你們吹拂過來了。在風中呀，許多事物發生了變化。它在高高的天空中，白云、小鳥、風箏；在清澈的小河邊，垂柳、桃花；在碧綠的農村，小草、炊煙；它還在小朋友的身上，在家中的陽臺上，在我們的教室里。

你能畫風嗎？你想怎么畫？

2.發揮想象，學做詩人

用“風來了……”這樣的句式說一說。

風來了

風把（ ）吹（ ），

風藏在（ ）。

總結表揚：小朋友真厲害！你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！你們動腦筋，學知識，互相啟發，互相學習，真棒！

3.課后練習，拓展延伸

風看不見，摸不著，可是，課文中的小朋友把它畫出來了，我們班的小朋友也通過想象，編成了一句句詩意的語言。在我們的生活中，還有很多像風一樣看不見、摸不著的事物，比如聲音、氣味等等。如果你喜歡朗讀，可以找到有關的文章有感情地朗讀；如果喜歡畫畫，用你的畫筆畫出不同的聲音、氣味等；如果喜歡寫詩，寫一首與聲音、氣味等有關的詩；如果喜歡游戲，就去生活中傾聽各種聲音，去細聞各種氣味……

請欣賞部分小朋友在課堂上的發言吧：

風來了，

風把樹葉吹落了，

風藏在飄落的樹葉里。

（宋俊煒）

風來了，

風把海浪吹翻了，

風藏在翻滾的海浪里。

（吳益帆）

風來了，

風把蒲公英的種子吹散了，

風藏在旅行的蒲公英里。

（馮晏溶）

風來了，

風把柳枝吹搖了，

風藏在舞動的柳枝里。

（范思睿）

風來了，

風把湖面吹皺了，

風藏在一條條波紋里。

（劉文雙）

風來了，

風把皮球吹跑了，

風藏在滾動的圓球里。

（余文健）

風來了，

風把小草吹彎了，

風藏在扭動著身子的小草里。

（張俊成）

風來了，

風把調皮的云吹跑了，

風藏在飄動的云朵中。

（劉依諾）

風來了，

風把電線吹動了，

風藏在搖來搖去的電線里。

（佘啟帆）

風來了，

風把花兒吹笑了，

風藏在點頭的花朵里。

（吳益帆）

風來了，

風把小姑娘的辮子吹飄了，

風藏在小姑娘搖擺的辮子里。

（曾雅玲）

風來了，

風把小朋友吹冷了，

風藏在小朋友凍紅的小臉上。

（羅鐵森）

風來了，

風把農民伯伯的汗水吹干了，

風藏在農民伯伯的笑臉上。

（余文健）

風來了，

風把破舊的房屋吹倒了，

風藏在倒塌的房屋里。

（黃純濤）