在合作中學會學習

李華

合作學習，是指在教學活動中通過師生，生生的互動與合作，建立合作學習共同體。在這種學習共同體中學生們共同探討各科理論、觀點和假說，進行辯論和對話，通過觀點的交鋒和思想的碰撞，最終達成思想上的共識，它有利于擴大參與面，有效地促進學生團體作用的發揮和促進互幫互學，共同提高，增強了學習興趣，責任感等，因此，開展合作學習對青少年一代具有重要的意義。實踐表明：只有讓學生置于互動式的合作學習氛圍中才能實現有效的合作。這種“互動”涵蓋了師生之間、生生之間、學生的多種感官之間、學生與學習資源之間的互動。那么，教師如何把握這樣的互動呢？我認為，教師要實現以下幾方面的關注：

一、關注合作的氛圍

“興趣是最好的老師”。興趣作為心理傾向，是一種穩定的，而非偶然的、暫時性的指向。興趣在教學活動中有著重要的意義，主要表現在一旦引起了學生的興趣，學生就會對學科產生強烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容必須理解，必須掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動，也很有成效。而教師是課堂心理環境的直接創設者，學生心境的好壞直接影響到學習效果和他們的學習興趣。所以我根據教材特點，充分運用各種教學手段，營造一種寬松、愉快的合作學習氛圍，讓學生在這種氣氛中充分發揮自己的智慧，激發他們合作學習的興趣----這是合作學習，提高效率的前奏。

例如：在“平面圖形的周長和面積”的復習教學中，我抓住各知識間的聯系，充分尊重、相信學生，創設平等、民主、和諧的合作氛圍。運用媒體、實物手段，出示各種立體圖形，并說明復習的方法，即進行觀察、回顧，看到一個圖形就可以就有關的知識自問自答，你問我答或我問你答，同時可適當地記錄；接著逐個出示相關圖形，要求以小組為單位，讓每個小組說出一點自己知道的有關知識，并可小組間提出問題，依次進行回答；最后再一次進行小組合作，群策群力，根據知識間的聯系完成相關的網絡結構圖，進一步內化知識。這樣的教學使不同層次的學生都會運用相關數學知識去認識和解決有關的數學問題，碰到問題后，小組成員積極配合，相互幫助，就能圓滿地復習學過的知識，順利完成學習任務。同時給學生營造了一個融洽、和諧的學習氛圍，在這種共同營造的氣氛中，學生不再是被動的接受器，他們的需要和興趣得到了滿足，主體作用也得到了體現，教學便盡可能快地吸引每個學生的注意力，使其集中精力、全神貫注地投人到學習的整個過程中。

二、關注學習的目標

俗話說：一個和尚挑水喝，兩上和尚抬水喝，三個和尚沒水喝，三個和尚為什么沒水喝呢？就是因為他們沒有明確的目標，產生了相互依賴的惰性心理，沒有能夠承擔起完成共同任務的責任。因此，合作學習首先要有明確的共同目標，在這共同目標的指引下，學生發揮各自的特長，合理分工，主動承擔起為完成共同的任務自己所應承擔的責任。因而，確定共同的目標是學生在合作學習中走出的第一步，也是最關鍵的一步，在這過程中，教師要給予足夠的關注，要積極啟發，幫助建構。

1.關注學生的表達

學生通過自己的語言、行動或利用自己掌握的資料將自己的想法表達出來，是實現共同目標的最有效方法。在這過程中，我們教師要十分關注，不能讓這一活動成為某些學生的“一言堂”，要激發起每一位學生的思維，讓每一位學生發揮各自的特長，互相幫助和啟發，從而激起思維的碰撞，實現共同發展。因而，交流形式的多樣性和每一位學生的參與也應是教師關注的一個焦點，我們應該做的是鼓勵學生交流，誘導他們形成思維的沖突，幫助他們找到解決表達過程中的困難的方法。

2.關注學生的傾聽

在實踐的過程中，我們經常會遇到這樣的情況：有些小組當合作學習完成之后，所有的組員所持的觀點各不相同，所產生的問題也各不相同，學生似乎還處在合作前的學習水平上。為什么沒能達到合作的預期效果呢？究其原因，我們不難發現，雖然在合作學習的過程中目標明確了，也都表達了各自的想法，但是，這些學生在交流的同時卻沒有認真傾聽其它同學的意見，這就是癥結所在。傾聽，是合作學習的一種技巧，學生只有樂于傾聽，才能將自己的想法與同學的想法進行比較，進而重組自己的信息體系，逐漸實現相互認同、相互接納。同時，虛心地傾聽他人的意見，才能使學生從“唯我獨尊”的怪圈中走出來，形成榮辱與共的團隊意識。因此，同學們會傾聽嗎？同學們樂于傾聽嗎？我怎樣指導學生傾聽？也應成為我們教師關注的一個焦點。

3.關注合作后的效果

關注合作學習后的效果，有利于我們正確地把握每一小組的學習情況，反思我們的教學行為，提高合作學習的有效性，關注合作學習的效果，我們不能僅僅停留在知識目標達成度的層面上，我們要通過關注學生的表達能否代表小組中大部分同學的意見，小組中的同學能否補充，課堂學習是否生成了新的研究問題等課堂現象來分析我們的學生是否掌握了合作學習的一些技巧和方法，是否形成了榮辱與共的團隊精神，這才是我們合作學習的目的所在。

總之，教師真正把握了自己的角色，真正“關注”了學生，學生的合作學習就將是有效的學習，就必然能喚醒沉睡的潛能，開啟幽閉的心智，激活思維的靈感，從而真正實現每一位學生都能得到發展的目標。