大班“理發(fā)店”游戲中教師的觀察與指導

張月娟

（浙江省湖州市第三幼兒園）

一、案例

希希和琪琪是理發(fā)師。希希看看店里沒有顧客，就來到了燒烤店：“我要一串烤肉。”吃完烤肉，希希又大喊：“我還要一串烤魚，一串豆腐干……”好長時間過去了，希希吃燒烤的熱情依舊高漲……理發(fā)店里，琪琪站在“門口”吆喝：“快來理發(fā)呀！我們店里有好多好看的發(fā)夾呢。”在她的吆喝下果然有客人進來了。琪琪馬上熱情相迎，請客人坐下。轉身就拿來了一本發(fā)型書：“你想要剪哪個發(fā)型呢？這是現在最流行的發(fā)型哦！”琪琪小手指著一張圖片推薦起來。顧客回答說：“真的嗎？那我就剪這個發(fā)型吧。”琪琪一只手拿著梳子，一只手拿著小剪刀，有模有樣地為顧客理著發(fā)。我一直在旁邊錄像，然后以“顧客”的身份走入了理發(fā)店：“我要請希希理發(fā)師幫我理發(fā)。”琪琪聽我點名要找希希趕緊大喊：“希希你快回來呀！有客人叫你理發(fā)呢！”這下，希希才放下了手里的各種烤串，回到了理發(fā)店。

我的參與吸引了孩子們的注意，性格較為內向的云云走了過來，看著希希為我裝扮，一臉的羨慕，我隨即對她說：“希希理發(fā)師的手藝很不錯哦！你想試試嗎？”云云靦腆地點了一下頭，希希馬上像模像樣地為她介紹起各種發(fā)型及價格，選定發(fā)型后就帶著她去洗頭：“你要哪種香味的洗發(fā)水？我們有菠蘿香味的、草莓香味的……”洗完頭希希又拿起吹風機為云云做造型，還為她戴上了彩色發(fā)帶。云云臉上露出滿意的笑容。

二、分析

從美發(fā)店游戲中可看出，隨著年齡的增長，大班孩子的角色游戲主題更加擴展，情節(jié)得到了發(fā)展。因為他們在日常生活中積累了一定的生活經驗，思維也由直覺行動性開始轉向具體形象的思維，比起小、中班幼兒的角色游戲情節(jié)要復雜。理發(fā)師能向客人作介紹且會招呼客人。再者，大班幼兒能在游戲前就分配好各自的角色，在進行角色游戲時能認真扮演角色，有了一定的角色意識。

但是也反映出，個別幼兒對游戲的堅持性比較差，不管是擔任服務員、醫(yī)生、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們容易被其他游戲所吸引，不能很好地堅守崗位，尤其是當他們在無所事事或是比較空閑的時候就會特別明顯地表現出來。就像希希，她的角色是理發(fā)師，可她在理發(fā)店只堅守了一會，就在別的游戲區(qū)逗留了很長時間，已然忘記了自己今天的角色任務。

但從希希回歸角色后的表現可以看出，希希是屬于班級里能力較強的孩子，她賦予了這個游戲較強的生命力。在整個游戲過程中，有始有終，有對話，有商量，有妥協，有解決的辦法。這是游戲中難能可貴的現象，角色游戲能促進孩子許多能力的發(fā)展，特別是社會性交往能力。

三、策略

（一）角色間接指導，促進游戲情節(jié)發(fā)展

理發(fā)店生意冷清，孩子游戲興趣降低，我及時觀察到幼兒的問題，捕捉到幼兒的需求，以“顧客”的身份進入游戲，并指名要已離開的希希理發(fā)師剪發(fā)。促使琪琪馬上把希希找來，我用自己的角色身份給希希以暗示：不能隨便離開工作崗位，同時也暗示了希希的角色任務，你就是理發(fā)師，要留在理發(fā)店給顧客服務。

游戲中幼兒是游戲的主人，教師不能總是全場巡視和隨意觀察，忙于調解糾紛，要合理運用多種方法仔細觀察，及時記錄，深入分析，從幼兒發(fā)展的角度進行思考，調整策略不斷推動幼兒游戲發(fā)展。當幼兒遇到困難時教師可以以角色身份參與幼兒游戲進行間接指導，在角色中了解幼兒動機，暗示幼兒角色行為，或者適時提供游戲材料進行間接指導，豐富游戲情節(jié)，促進游戲發(fā)展。

（二）加強個別指導，豐富幼兒游戲經驗

大班的幼兒已初步能商量分配、選擇角色，角色意識逐漸增強，會使用相關的工具材料，圍繞角色要求進行相關的簡單活動，體驗角色勞動，但幼兒之間存在很大的個性差異，因此，教師要全面觀察孩子，有的放矢地加強個別指導。如案例中的云云小朋友不會主動交流、交往，缺乏主動、創(chuàng)新能力，游戲水平還停留在模仿層面上，游戲中我就給她配熱情友善的同伴搭檔，教師經常以角色的身份與她交流，促進她游戲行為的發(fā)展，提供被動的幫助，每當看到她與自己所擔任角色有相匹配的行為、動作、語言時就馬上給予積極的鼓勵、肯定和引導，日常生活中也特別關心這類比較內向的孩子，給予他們更多的關心和呵護，提供更多鍛煉和表現的機會。

（三）評價再現問題，討論提升游戲水平

游戲評價時，我把剛才的錄像播放給全班孩子看，開展討論：沒有顧客時我們該怎么辦？理發(fā)店還可以增加哪些服務項目？想什么辦法能讓理發(fā)店生意好起來？孩子們紛紛想辦法出主意，后來我應孩子的需要參觀了發(fā)廊和美容美體中心，班級的理發(fā)店游戲也在擴建中。游戲評價再現了游戲中的困惑，問題討論拓寬了游戲思路，增強了游戲興趣，提升游戲水平。我想提高能力的目標是顯性的，而遇上困難主動思考的意識養(yǎng)成則是更長效的。

（四）豐富游戲材料，引發(fā)新的游戲情節(jié)

在游戲開展的過程中，各個游戲區(qū)都會出現時而人多擁擠，時而冷冷清清的現象，當冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要提供游戲材料，引發(fā)幼兒產生新的游戲情節(jié)。比如：理發(fā)店里可以提供一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比較長時間地專注于一個游戲，對自己的角色任務也就會更加明確了。

編輯 溫雪蓮