和諧的愛(ài)促孩子成長(zhǎng)

冉茂林

（重慶市萬(wàn)州區(qū)中加友誼小學(xué)）

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”家庭教育和學(xué)校教育攜起手來(lái)，共同努力，才能為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。為了保證學(xué)校教育的高質(zhì)量，學(xué)校教育必須和家庭教育相結(jié)合。可現(xiàn)在的家庭教育卻存在著許多問(wèn)題，給孩子造成了很大的傷害。“最直接的帶給孩子最大傷害的往往都是年輕的父母?jìng)儭！?/p>

一、父母的離婚

“夫妻離異后受到傷害最大的往往是孩子。”許多為人父母者都知道這一點(diǎn)。然而，夫妻雙方在談及分手時(shí)，卻有很多人顧不得會(huì)傷害到孩子，只是一味想結(jié)束自己的婚姻。據(jù)老師們觀察，單親家庭的孩子內(nèi)向、性格孤僻、偏執(zhí)，容易極端化，即使到了重新組成的新的完整家庭，這種情況也很難改變。

我們年級(jí)曾經(jīng)有這樣一個(gè)學(xué)生，父母早年離異，他一直和爺爺奶奶在一起生活，感情也很好。他非常聰明，但他和自己的父母感情卻很疏遠(yuǎn)。近兩年來(lái)，他學(xué)習(xí)也不是很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑，還經(jīng)常和任課老師作對(duì)，攪亂課堂紀(jì)律。在他和老師的交談中，他非常抱怨自己的父母，認(rèn)為是父母的離婚讓自己失去了一個(gè)溫暖的家庭，失去了童年的歡樂(lè)。班主任多次和家長(zhǎng)聯(lián)系進(jìn)行教育，還建議家長(zhǎng)帶他看心理醫(yī)生。這時(shí)他父親也感到了問(wèn)題的嚴(yán)重，采取了一些措施，給予他很多的關(guān)愛(ài)、教育，希望他能夠遵紀(jì)守法、好好學(xué)習(xí)，但收效甚微。

二、父母逃避教育責(zé)任

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，年輕父母的工作壓力也越來(lái)越大，各自忙于自己的工作，沒(méi)有時(shí)間照顧孩子，和孩子在一起的時(shí)間越來(lái)越少。

我班有一個(gè)孩子，他的父母都在浙江打工，他們有時(shí)幾年都不回家，對(duì)孩子的教育不聞不問(wèn)，甚至連電話都很少打。有些父母要么把孩子交給爺爺奶奶、外公外婆，要么干脆讓孩子住校。特別是我們這個(gè)年級(jí)，留守兒童占將近五分之一，他們長(zhǎng)時(shí)間和爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)也不熱心。“其實(shí)讓孩子寄宿是最不科學(xué)的。”著名的兒童心理學(xué)博士程躍曾在他的論文中提到過(guò)這一點(diǎn)。程躍博士說(shuō)：無(wú)論多大的孩子對(duì)于父母都有不同程度的依賴，這種依賴不一定就是壞事。而據(jù)調(diào)查顯示，與父母在一起的時(shí)間和孩子心理、生理的健康是成正比的。而且與父母在一起時(shí)間長(zhǎng)的孩子往往會(huì)表現(xiàn)得勇敢、活潑。

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，父母是孩子的第一任老師和終身老師。父母逃避教育責(zé)任，形成家庭教育的空白，缺乏與孩子經(jīng)常性的溝通和心靈教育，導(dǎo)致孩子不能健康成長(zhǎng)，甚至因疏于管教而走上犯罪道路。

三、家庭不和睦對(duì)孩子的傷害

“家庭的不和睦帶給孩子的傷害僅次于父母離婚。”按照中國(guó)一些傳統(tǒng)的觀念來(lái)看，夫妻間的爭(zhēng)吵原本是很正常的，不吵不鬧反而不能稱作好夫妻。其實(shí)這種觀念是片面的。爭(zhēng)吵不但會(huì)傷害夫妻間的感情，而且更會(huì)傷害到孩子。其實(shí)爭(zhēng)吵多數(shù)是因?yàn)橐恍┘彝ガ嵤拢耆梢钥朔７蚱揠p方圖一時(shí)的口舌之快，吵過(guò)之后，夫妻仍舊是夫妻，但是親眼目睹了那一幕幕的孩子卻記住了那些場(chǎng)面。這在孩子們的作文中經(jīng)常有所反映，它嚴(yán)重地傷害了孩子們幼小的心靈。家庭不和睦主要的責(zé)任在于夫妻雙方?jīng)]有做到很好的理解與容忍，而且還沒(méi)有充分地考慮到孩子的感受。

四、對(duì)孩子的教育缺乏方法和耐心

對(duì)孩子嚴(yán)格要求是父母的職責(zé)，可是有些父母的教子方法卻未免失之偏頗。不少家長(zhǎng)忽視心靈教育、個(gè)性教育和方法教育。他們?cè)诮逃^(guò)程中，往往忽略兒童的生理和心理特點(diǎn)，而迫使孩子絕對(duì)服從自己的意志和愿望。這樣教育出來(lái)的兒童容易形成畏縮、膽怯、怕事的心理，在以后的生活中往往沒(méi)有主見(jiàn)，不肯與人交往，孤僻，個(gè)性抑郁，且創(chuàng)造能力差。他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)方法粗暴簡(jiǎn)單，動(dòng)不動(dòng)就采用棍棒，傷害了孩子的心靈。對(duì)于個(gè)性較強(qiáng)的兒童，則容易導(dǎo)致反抗行為和形成反社會(huì)性人格。

還有一種可能，就是傷害是無(wú)意識(shí)的，父母并不知道做某件事情時(shí)會(huì)傷到孩子。這也給孩子的心靈造成難以挽回的傷害。我們年級(jí)有一個(gè)女生，成績(jī)不錯(cuò)，可她的家長(zhǎng)不顧孩子的實(shí)際情況，經(jīng)常用成人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求她，達(dá)不到要求就用語(yǔ)言來(lái)肆意貶斥。這無(wú)形中使這個(gè)女生的自信心受到強(qiáng)烈的沖擊，學(xué)習(xí)也變得無(wú)精打采，甚至抑制了其他方面的發(fā)展。幸虧班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)，然后和家長(zhǎng)聯(lián)系采取措施，才使這個(gè)女生重新振作起來(lái)。

總之，孩子要健康成長(zhǎng)，光靠學(xué)校教育肯定是不夠的，家校結(jié)合才能使孩子不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)要營(yíng)造良好的家庭氣氛、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，要始終同教師保持一致，給教師以積極的配合與支持。給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，讓孩子享受家庭的溫暖。孩子是家庭的未來(lái)和希望，再忙也不要忘記給孩子以關(guān)愛(ài)。要經(jīng)常詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解他們的所想、所惑；要多傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們學(xué)習(xí)上的困難，并給予幫助。

孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，離不開(kāi)我們教師的辛勤勞動(dòng)，也離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合，更離不開(kāi)學(xué)生的自身努力。只有三股繩擰到一起，孩子們才能創(chuàng)造出一個(gè)燦爛的明天。家長(zhǎng)、老師要攜手合作，集中全部精力，關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的家庭育人環(huán)境，共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)！

我們希望家長(zhǎng)為自己的孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生遠(yuǎn)離電視連續(xù)劇，遠(yuǎn)離游戲機(jī)，遠(yuǎn)離麻將的噪聲和沒(méi)完沒(méi)了的聊天聲，我們請(qǐng)求家長(zhǎng)在百忙之中抽出時(shí)間關(guān)心孩子，盡量抽時(shí)間與孩子們?cè)谝黄穑?jīng)常與孩子溝通，學(xué)會(huì)平等地與孩子一起看待他們成長(zhǎng)中遇到的問(wèn)題，多鼓勵(lì)，給他們以自信，培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，耐心地引導(dǎo)孩子正確地看待自己的不足，共同制訂計(jì)劃幫助他們改正缺點(diǎn)。我堅(jiān)信，只要我們家校攜起手來(lái)，一定能夠教育好我們的下一代，孩子們的明天一定是美好的！

編輯 常超波