用同理心對(duì)待世界

安徽大學(xué)心理學(xué)講師 裴雯

用同理心對(duì)待世界

安徽大學(xué)心理學(xué)講師 裴雯

我和女兒一起翻開(kāi)這本《什么能讓你快樂(lè)？》。按照慣例，她總是先瀏覽一遍圖畫(huà)，再去閱讀文字。若是遇上生動(dòng)有趣的畫(huà)面，光是看圖，她就會(huì)看很久。好繪本的特點(diǎn)就在于此：即使是不識(shí)字的幼兒，也可以通過(guò)觀察畫(huà)面去揣測(cè)故事的情節(jié)和角色的心理活動(dòng)。

故事并不復(fù)雜。野兔興沖沖地跑去找他的好朋友小豬一起玩耍。可小豬恰好在情緒低潮期，并沒(méi)有答應(yīng)野兔熱情的邀約。野兔回到家中，開(kāi)解自己：“即使是最好的朋友，也不意味著你們什么都要一樣……最好的朋友也不一定非得形影不離……”善良的野兔認(rèn)為自己有責(zé)任讓好朋友快樂(lè)起來(lái)。還好，他終于想到一個(gè)辦法，那就是去收集其他動(dòng)物快樂(lè)的原因，把所有的答案都送給小豬。野兔認(rèn)為，那樣小豬就會(huì)快樂(lè)起來(lái)。

表面上，這似乎是一個(gè)尋找快樂(lè)的故事。狐貍的快樂(lè)在于風(fēng)中食物的氣味，蜜蜂的快樂(lè)源自五顏六色的花朵，海鷗喜歡大海的波濤聲，山羊喜歡細(xì)細(xì)地咀嚼薊花，蒼鷺數(shù)蛙卵時(shí)最快樂(lè)……如果再多問(wèn)上幾個(gè)人，保準(zhǔn)每個(gè)人的快樂(lè)都不一樣！

我問(wèn)女兒：“什么能讓你快樂(lè)呢？”

她不假思索地回答：“是吃東西。”

停頓了一下，她又補(bǔ)充道：“比如我不高興的時(shí)候，你給我一個(gè)雞腿，我馬上就高興起來(lái)了；或者給我買(mǎi)個(gè)大西瓜，也挺好的……要是能吃到從來(lái)沒(méi)吃過(guò)的東西，我想我會(huì)非常非常開(kāi)心的。”

“愛(ài)吃的人都愛(ài)生活，挺好。”

“不過(guò)好像我也很少有不開(kāi)心的時(shí)候。