知錯“會”改善莫大焉
——例談歷史選擇題的訂正方法

2017-08-08 09:21:12安徽李三軍

教學考試(高考歷史) 2017年3期

安徽李三軍

安徽李三軍

一場考試結束，試卷講解完畢，面對錯題許多考生只把“A”改成“B”或在題目上隨意勾畫幾筆就算了事。這樣即不能對錯題進行認真訂正和反思，也不能達到知錯能改、得以進步的目的。

為什么會這樣呢？一是學生對錯題訂正的重要性認識不足，態度不端正；二是不知道如何有效訂正錯題。鑒于此，寫此小文以正學生視聽，促考生進步。

俗語說得好，知錯能改，善莫大焉。周恩來也曾說過：“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤?！逼鋵崳送軓腻e誤中學到更多。高中三年大大小小的考試和練習不知道有多少場，如果我們把每道錯題都弄得清清楚楚，甚至能夠舉一反三，何愁不能取得好成績！

知錯“能”改，是一種態度；知錯“會”改，是一種能力。怎樣有效地訂正歷史選擇題呢？

一、在哪里訂正

有的學生非常認真（特別是女生），準備一個專門的錯題本，把每次考試和練習的錯題謄抄在上面。這些同學的認真和進取精神值得贊賞，但如果高三學生還采用這種做法就值得商榷了。原因有二：一是面臨高考，時間緊任務重，把錯題重新謄抄一遍勢必會花費許多時間和精力，更何況不止歷史一門學科需要投入；二是在原卷原題上訂正，不僅簡約而且高效，它能還原做題時的狀態和原貌，更利于反思出錯的原因。

所以，直接在原卷原題上訂正就可以了?？忌鷤円粜牡木褪前衙看蔚脑嚲砗途毩?，用文件夾保存好就行了。

二、怎么訂正錯題

訂正錯題，不能簡單地將“A”改成“B”就完事。至少要弄清楚三個問題：①“錯在哪”——為什么選這個不選其他項；②“為什么會錯”——做錯的原因是什么，即做題時哪里出了問題；③“怎么改進”——怎么做才能避免類似錯誤再次發生。

這三個問題，其實包含三個不同層次:“錯在哪”，最直接地旨在解決眼前的對錯問題；“為什么會錯”，旨在挖掘和深思錯誤的原因，這往往需要對比分析，歸納總結；“怎么改進”，涉及促使自己進步的計劃和策略性問題。例如：

（2016·全國卷Ⅱ）抗戰勝利后，國民政府將日偽紡織企業合并，成立了國有的中紡公司。政府高層解釋稱，商民在抗戰之后，對于所接收之敵偽紗廠，“即便有人承購，事實上仍需由政府予以維持，等于仍由政府自行撥款接辦，國庫并不因出售紗廠而有大量之收入”。這反映了此時期（）

A.政府試圖緩解民族工業困境

B.國家實行對輕紡工業的統制

C.民族資本主義工業開始衰落

D.政府在經濟中主導地位加強

這一題的正確答案是D項，許多同學錯選了A項。如何訂正？合理的思維過程大概是這樣的：

①“錯在哪”——為什么選D而不選其他項

先分析題干:時間是“抗戰勝利后”，內容是國民政府合并日偽紡織企業，由政府經營，并向社會解釋這樣做的原因。由所學史實可知，國民政府在抗戰中實行的是經濟統制政策。戰后將日偽紡織業國有化的行為，這很明顯是一種政府對經濟的干預行為。因此，國民政府在經濟中的主導地位進一步加強了，D選項正確。

再分析選項：政府并購國有其實是對民族資本主義的一種損害，并不是一種緩解，故A選項說法錯誤；B選項只概括出表面的問題，并沒有認識到這種舉措的深層內涵；C選項材料體現不出，不能通過并購國有就判斷民族資本主義工業開始衰落。

訂正此題時，你無需把以上諸多文字寫出來，只需在原題上和題目的空白處簡單標注出來就行了。如下：

②“為什么會錯”——我做題哪里出了問題

正確歸因才能有效改進。出錯一般會體現在三個方面，即知識性錯誤、理解性錯誤和技術性失誤。

知識性錯誤是指對題干或選項涉及的史實不熟悉或記不清；理解性錯誤是指對題干或選項表達的意思不理解或理解有偏差，常常表現為讀不懂題干材料（如文言文）或理解不了題干的主旨意思；技術性失誤是指做題過程中的操作性錯誤，比如心里想選A卻勾選了B或沒有認真比較選項等。這三個方面往往是相互關聯的，一些同學就是因為基本史實掌握不牢，所以難以正確理解題意，選擇時也是手忙腳亂“瞎蒙”的成分更多。

如例題所示，錯選A的同學，是因為犯了“理解性錯誤”——對題干中“國民政府國有化日偽紡織企業”的實質和影響理解不清。

在判斷自己做題或是哪里出了問題時，往往需要對比分析多道錯題，進行歸納總結才能找出“病因”。如果一張試卷錯了4題，錯的很相似，都是讀不懂題干表達的意思，很顯然就是理解力有問題。

③“怎么改進”

如果是知識性錯誤，那就下苦功夫把課本知識背誦地滾瓜爛熟，把基本史實掌握得一清二楚；如果是理解性錯誤，那就平時做題細心分析多多動腦，特別是多做質量較好的高考真題和模擬題；如果是技術性失誤，那就勤加練習熟能生巧。有針對性、計劃性地學習和練習，才能突破瓶頸，走向進步。