以能力為核心的市場營銷課程教學(xué)改革

陳桂云

以能力為核心的市場營銷課程教學(xué)改革

陳桂云

市場營銷專業(yè)在市場經(jīng)濟發(fā)展中受到了廣泛的關(guān)注，為滿足市場需求培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的人才。本文從教學(xué)改革的總體規(guī)劃設(shè)計、課堂教學(xué)方式的改革、課后實踐模式的改革以及教學(xué)評價方式的改革四個方面分析了以能力為核心的市場營銷課程教學(xué)改革。

市場營銷課程對學(xué)生的能力要求比較高，在當前學(xué)生的個性越來越突出的背景下，要提高市場營銷課程教學(xué)改革，就要結(jié)合學(xué)生的特點，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，建立行之有效的市場營銷課程教學(xué)體系。

教學(xué)改革的總體規(guī)劃設(shè)計

對市場營銷課程教學(xué)改革就要關(guān)注學(xué)生各項能力的培養(yǎng)，從大的方向來設(shè)計課程改革。基本點如下：首先，教師在教學(xué)中處于引導(dǎo)性地位，要負責對市場營銷課堂教學(xué)的設(shè)計。要重視實際教學(xué)過程，從教學(xué)過程中獲取真實的感受，找出在教學(xué)中存在的一些實質(zhì)性的問題，這樣才能找準市場營銷課程改革中需要關(guān)注的內(nèi)容是什么。針對這些收集相應(yīng)的資料，找出問題解決的方式。其次，教師要根據(jù)市場營銷課程教學(xué)目標需求，給學(xué)生進行任務(wù)的布置，學(xué)生圍繞這個任務(wù)去探索，通過相互合作或者自主探索，尋找合適的學(xué)習(xí)資源，進而完成設(shè)置的任務(wù)。這里需要堅持的一個重要原則就是目的性原則，只有目的明確才能給學(xué)生指明探索的方向，也是學(xué)生完成任務(wù)的動力所在。再次，學(xué)生對知識點進行講解，教師在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)，從淺入深、層層遞進。此外，很多學(xué)校在對市場營銷課程設(shè)置的時候，會與知名企業(yè)合作，讓企業(yè)參與進來，讓學(xué)生及時了解市場變化，結(jié)合這種變化進行改革，提高教學(xué)的時效性。

課堂教學(xué)方式的改革

要改革創(chuàng)新就要突破傳統(tǒng)，教師占據(jù)課堂主體地位的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力就要積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，把學(xué)生的主體地位凸顯出來，發(fā)揮學(xué)生認知能力強的特點，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來提高自己的創(chuàng)造力與創(chuàng)新思維模式。在思想動員環(huán)節(jié)，教師要在認識到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生的市場營銷知識學(xué)習(xí)進行指導(dǎo)。在上課開始環(huán)節(jié)，先用簡單的話語總結(jié)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，針對學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)提出要求，也就是說，這節(jié)課需要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？分配多長時間自學(xué)？選擇何種方式檢查自學(xué)的成果等，在遇到問題的時候鼓勵學(xué)生之間進行自主討論，把討論的結(jié)果向老師進行求證，并讓老師進行專業(yè)的解疑答惑。在這個過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

課后實踐模式的改革

傳統(tǒng)的市場營銷課程訓(xùn)練主要就是通過出一些練習(xí)題，強調(diào)的是理論性的問題，難以提高學(xué)生的實踐能力，導(dǎo)致學(xué)生走向工作崗位之后難以適應(yīng)的狀況。以能力為核心的課程改革就要重視采取實踐性比較強的課后學(xué)習(xí)模式，鼓勵學(xué)生在假期的時候去企業(yè)實習(xí)，鍛煉其營銷能力。加強他們跟外界的交流，跟社會的接觸面也在增加。而參加社會實踐學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生的社會角色得到很好的轉(zhuǎn)變，幫助他們在以后就業(yè)選擇的時候樹立正確的價值觀念，找出自身跟社會發(fā)展的最佳結(jié)合點。此外，市場營銷的專業(yè)實踐能夠讓教育不再局限于封閉的模式，是學(xué)校與社會溝通的紐帶與橋梁，讓學(xué)校實踐走向社會，實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合，這也是學(xué)校向社會各界宣傳自己的絕佳時機，讓社會認識到專業(yè)的師資規(guī)模與教學(xué)水平，看到學(xué)生的受教育的程度，了解學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后就業(yè)提供更寬的路徑。

教學(xué)評價方式的改革

教學(xué)評價在市場營銷課程教學(xué)中的地位非常重要。由于市場營銷專業(yè)的理論性與實踐性都比較強，其教學(xué)評價也是多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，不是只關(guān)注教學(xué)目標是否實現(xiàn)，而是關(guān)注到教學(xué)的多個方面，主要就是評價教學(xué)內(nèi)容是否合理、教學(xué)方法是否得當，學(xué)生表現(xiàn)是否到位、能力是否得到提升等，是具體教學(xué)狀況的反應(yīng)。在改革過程中，不只是要關(guān)注理論知識的考核，還要關(guān)注學(xué)生的實踐能力，可以把學(xué)生互相評價、教師評價、企業(yè)評價等結(jié)合在一起。通過學(xué)生之間的相互評價能夠讓學(xué)生學(xué)會尊重他人，正視自己的學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的表達能力。通過教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的點評能夠給學(xué)生一些指導(dǎo)建議，讓學(xué)生明確以后的學(xué)習(xí)方向，而企業(yè)評價可以看出這個學(xué)生實踐過程中的綜合能力反應(yīng)。總之，把多種評價方式結(jié)合在一起，能夠客觀的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，屬于相對比較公正的評價方式，讓教學(xué)過程變得更加的愉悅，營造出一個和諧、寬容的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

綜上所述，以能力為核心的市場營銷課程教學(xué)改革，要堅持學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為課程改革的目標，堅持課堂教學(xué)、課后時間與教學(xué)評價三位為一體，不但培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力以及就業(yè)能力等，為學(xué)生的就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：長沙醫(yī)學(xué)院）