美國的名師是怎樣煉成的

■肖莉萍

美國的名師是怎樣煉成的

■肖莉萍

圖書簡介

書名：《在與眾不同的教室里——8位美國當代名師的精神檔案》

編譯：李茂

出版社：華東師范大學出版社

內(nèi)容簡介

對于一個沒有悠久尊師傳統(tǒng)的國家，教育對他們來說是神圣而有巨大困難的。《在與眾不同的教室里——8位美國當代名師的精神檔案》為我們打開了一扇窗，讓我們看到了真實的美國教育現(xiàn)狀，看到了這些被稱為“國家英雄”的名師是如何面對、解決本國的教育困境的。這不僅可以幫助我們反觀自己的教育問題，或許還可以讓我們領悟到教師職業(yè)的真諦。

如果請你說說中美教育的差異，哪些詞會閃現(xiàn)在你的腦海中呢？也許你會用“寬松”“自由”“悠閑”等來形容美國教育，而用“緊張”“嚴格”“辛苦”等來形容中國教育吧！

在沒有讀這本書之前，身為教師的我，對美國教育的固有印象，也無外乎如此：美國教師工作輕松、自在，沒有統(tǒng)考，沒有排名，上課隨性，不受約束……他們與我們“截然不同”。讀完此書，我的第一感覺就是：我對美國教育產(chǎn)生了巨大的誤解，美國教育竟然有很多與我們非常相似的地方，美國教師的生活也不是如我們想象的那樣輕松自在。那么，他們和我們有哪些相似的地方呢？

從學生情況來看，這幾位名師都面對過最糟糕的班級。比如萊福·艾斯奎斯老師，他的班級中有40個孩子來自貧困家庭，為了幫助學生進步，他需要在備課、輔導方面花費大量的私人時間。

從教學現(xiàn)狀來看，美國教育改革強調(diào)標準化考試，很多教師也被“應試教育”束縛。比如萊福·艾斯奎斯老師所在的學區(qū)督導就認為他課后帶領學生排練莎士比亞的劇本的行為是不妥的，要做與學業(yè)有關的事情。

從社會環(huán)境來看，教師這個職業(yè)在美國社會獲得的尊重不夠，教師報酬太低，導致了大量人才的流失。比如羅恩·克拉克提到自己在上學期間有很多朋友想當教師，尤其是男性朋友，但他們最終還是選擇了放棄，因為他們希望自己有能力安一個不錯的家。

由此可見，美國教師并不比中國教師輕松，他們面對的教育困境與我們是相似的。

那么，美國的名師是如何煉成的呢？他們又是如何破解上述教育難題的呢？

首先，要有長遠的教育眼光。美國的名師用長遠的、發(fā)展的眼光看待學生一生的教育，希望學生樂觀向上、富有創(chuàng)造力。他們在乎的是學生的成功、學生的改變。他們希望學生不僅看到世界的美，更要看到自身的美與價值。以制定班規(guī)為例，羅恩·克拉克老師制定了55條班規(guī)，要求學生記住學校里每一位教師、食堂員工、雜務工等的名字。而在萊福·艾斯奎斯老師的第56號教室里，他要求學生有自己為人處世的原則，并按此行事。這些班規(guī)的最終目標不是管束學生，而是讓他們建立自信和自尊。

其次，要有獨特的教育方式。美國的名師總能將教育教學的內(nèi)容融入到活動中去，點燃學生對學習的熱情。比如，萊福·艾斯奎斯老師和羅恩·克拉克老師都用游戲的方式來讓學生學習班級規(guī)則；埃爾莎·凱特老師組織學生進行食品大派送活動，讓他們認識到對于那些比自己更加不幸的人，要慷慨地伸出援助之手；詹森·卡姆拉斯老師幫助學生利用攝影來講述自己的故事，了解自己所生活的城市……他們認為，教育的地點不僅僅是教室，參觀博物館、走進圖書館、聆聽音樂會等，可以幫助學生學到更多知識，形成良好的個人素養(yǎng)。

再次，要有滿腔的工作熱情。這8位美國名師都在成名后選擇繼續(xù)留在貧困或薄弱學校任教，幫助那些困難的學生，而不是躺在功勞簿上安享榮譽。他們對教育事業(yè)充滿熱情，永不停歇地提高著自身的教育能力和教學技巧，不斷地加強與其他教師的合作。

教育是世界上最難的事情，無論是中國還是美國，在通往教育成功的路上，都沒有捷徑可走。但我們要堅信：每一個孩子都是一朵花蕾。花各有期，各有其美，我們要為每一朵花開努力灌溉，提供沃土，耐心期待。

（作者為江蘇省南京市科利華中學教師）

當你考慮職業(yè)選擇時，我愿意與你分享我做教師的感受。我的學生經(jīng)常問我：“你為什么做教師？”言語中透露出教師是一個很糟糕的職業(yè)。我回答他們說：“我做教師是因為我需要你們——你們有多需要我，我就有多需要你們。曾有一位教師給了我積極的影響，因此，我也要給你們帶來積極的影響。這就是我做教師的原因。”

我的愿望和志向從來就不僅是做一名教師，而是做一名讓孩子永生難忘的真正的好教師。從最初學做教師，知道把歷史“演”出來會讓學生記憶深刻，到初登講臺，在42名搗亂學生面前崩潰而泣，到如今我的畢業(yè)班學生自豪地穿上印有“我通過了德雷珀論文”字樣的T恤衫，我一直在努力地給學生施加積極的影響——一個學生一個學生地來。作為教師，我們?nèi)〉玫淖顐ゴ蟮慕逃删停皇莿渍潞蜆s譽，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶。

他們又問我，人們對教師職業(yè)缺乏尊重，你怎么看？我的回答是：“不尊重我的請舉手。”他們笑了，明白了我的用意。他們還問我，教師職業(yè)的經(jīng)濟回報太少，你怎么看？我坦白地告訴他們：“我掙的錢永遠都不會比籃球運動員多，你們中的大多數(shù)也不會。我們的社會給演藝者的報酬比給教育工作者的多，這是不公平的。但是，我掙的錢也能養(yǎng)活一家人，送孩子進大學，而且還有額外的收獲——微笑、擁抱以及知道自己真的很重要。”

我曾讓一班四年級的學生定義什么樣的老師是好老師。這是他們的回答：“好教師是慈母嚴父，可擁抱，卻難以攻擊。”“好教師不怕打雷閃電，停電時知道怎么做。”“好教師在你沉默不語，如忘記答案或放棄回答時從不取笑你。”……

好教師愛你，而且你知道。

如果我們都能做到以上這些，我們就是成功的教師。