美國的名師是怎樣煉成的

■肖莉萍

美國的名師是怎樣煉成的

■肖莉萍

圖書簡介

書名：《在與眾不同的教室里——8位美國當代名師的精神檔案》

編譯：李茂

出版社：華東師范大學出版社

內容簡介

對于一個沒有悠久尊師傳統的國家，教育對他們來說是神圣而有巨大困難的。《在與眾不同的教室里——8位美國當代名師的精神檔案》為我們打開了一扇窗，讓我們看到了真實的美國教育現狀，看到了這些被稱為“國家英雄”的名師是如何面對、解決本國的教育困境的。這不僅可以幫助我們反觀自己的教育問題，或許還可以讓我們領悟到教師職業的真諦。

如果請你說說中美教育的差異，哪些詞會閃現在你的腦海中呢？也許你會用“寬松”“自由”“悠閑”等來形容美國教育，而用“緊張”“嚴格”“辛苦”等來形容中國教育吧！

在沒有讀這本書之前，身為教師的我，對美國教育的固有印象，也無外乎如此：美國教師工作輕松、自在，沒有統考，沒有排名，上課隨性，不受約束……他們與我們“截然不同”。讀完此書，我的第一感覺就是：我對美國教育產生了巨大的誤解，美國教育竟然有很多與我們非常相似的地方，美國教師的生活也不是如我們想象的那樣輕松自在。那么，他們和我們有哪些相似的地方呢？

從學生情況來看，這幾位名師都面對過最糟糕的班級。比如萊福·艾斯奎斯老師，他的班級中有40個孩子來自貧困家庭，為了幫助學生進步，他需要在備課、輔導方面花費大量的私人時間。

從教學現狀來看，美國教育改革強調標準化考試，很多教師也被“應試教育”束縛。比如萊福·艾斯奎斯老師所在的學區督導就認為他課后帶領學生排練莎士比亞的劇本的行為是不妥的，要做與學業有關的事情。

從社會環境來看，教師這個職業在美國社會獲得的尊重不夠，教師報酬太低，導致了大量人才的流失。比如羅恩·克拉克提到自己在上學期間有很多朋友想當教師，尤其是男性朋友，但他們最終還是選擇了放棄，因為他們希望自己有能力安一個不錯的家。

由此可見，美國教師并不比中國教師輕松，他們面對的教育困境與我們是相似的。

那么，美國的名師是如何煉成的呢？他們又是如何破解上述教育難題的呢？

首先，要有長遠的教育眼光。美國的名師用長遠的、發展的眼光看待學生一生的教育，希望學生樂觀向上、富有創造力。他們在乎的是學生的成功、學生的改變。他們希望學生不僅看到世界的美，更要看到自身的美與價值。以制定班規為例，羅恩·克拉克老師制定了55條班規，要求學生記住學校里每一位教師、食堂員工、雜務工等的名字。而在萊福·艾斯奎斯老師的第56號教室里，他要求學生有自己為人處世的原則，并按此行事。這些班規的最終目標不是管束學生，而是讓他們建立自信和自尊。

其次，要有獨特的教育方式。美國的名師總能將教育教學的內容融入到活動中去，點燃學生對學習的熱情。比如，萊福·艾斯奎斯老師和羅恩·克拉克老師都用游戲的方式來讓學生學習班級規則；埃爾莎·凱特老師組織學生進行食品大派送活動，讓他們認識到對于那些比自己更加不幸的人，要慷慨地伸出援助之手；詹森·卡姆拉斯老師幫助學生利用攝影來講述自己的故事，了解自己所生活的城市……他們認為，教育的地點不僅僅是教室，參觀博物館、走進圖書館、聆聽音樂會等，可以幫助學生學到更多知識，形成良好的個人素養。

再次，要有滿腔的工作熱情。這8位美國名師都在成名后選擇繼續留在貧困或薄弱學校任教，幫助那些困難的學生，而不是躺在功勞簿上安享榮譽。他們對教育事業充滿熱情，永不停歇地提高著自身的教育能力和教學技巧，不斷地加強與其他教師的合作。

教育是世界上最難的事情，無論是中國還是美國，在通往教育成功的路上，都沒有捷徑可走。但我們要堅信：每一個孩子都是一朵花蕾。花各有期，各有其美，我們要為每一朵花開努力灌溉，提供沃土，耐心期待。

（作者為江蘇省南京市科利華中學教師）

當你考慮職業選擇時，我愿意與你分享我做教師的感受。我的學生經常問我：“你為什么做教師？”言語中透露出教師是一個很糟糕的職業。我回答他們說：“我做教師是因為我需要你們——你們有多需要我，我就有多需要你們。曾有一位教師給了我積極的影響，因此，我也要給你們帶來積極的影響。這就是我做教師的原因。”

我的愿望和志向從來就不僅是做一名教師，而是做一名讓孩子永生難忘的真正的好教師。從最初學做教師，知道把歷史“演”出來會讓學生記憶深刻，到初登講臺，在42名搗亂學生面前崩潰而泣，到如今我的畢業班學生自豪地穿上印有“我通過了德雷珀論文”字樣的T恤衫，我一直在努力地給學生施加積極的影響——一個學生一個學生地來。作為教師，我們取得的最偉大的教育成就，不是勛章和榮譽，而是孩子們的微笑、擁抱和美好回憶。

他們又問我，人們對教師職業缺乏尊重，你怎么看？我的回答是：“不尊重我的請舉手。”他們笑了，明白了我的用意。他們還問我，教師職業的經濟回報太少，你怎么看？我坦白地告訴他們：“我掙的錢永遠都不會比籃球運動員多，你們中的大多數也不會。我們的社會給演藝者的報酬比給教育工作者的多，這是不公平的。但是，我掙的錢也能養活一家人，送孩子進大學，而且還有額外的收獲——微笑、擁抱以及知道自己真的很重要。”

我曾讓一班四年級的學生定義什么樣的老師是好老師。這是他們的回答：“好教師是慈母嚴父，可擁抱，卻難以攻擊。”“好教師不怕打雷閃電，停電時知道怎么做。”“好教師在你沉默不語，如忘記答案或放棄回答時從不取笑你。”……

好教師愛你，而且你知道。

如果我們都能做到以上這些，我們就是成功的教師。