宋卓妍：角色

宋卓妍

她不過是班里一個不起眼的小角色。

她不高，戴著呆板的黑框眼鏡，一笑起來，小眼睛幾乎瞇成了一條縫。

最初相識時，她與我搭話，我會高興地同她談論幾句。沒過多久，我結交了更要好的朋友，便將她淡忘在了腦后。有時候她來尋我傾訴內心的苦悶時，我也只是敷衍地點點頭，幾句話便結束了聊天，然后轉身離開。

最開始，老師上課提問時，她偶爾也會主動舉手回答問題，但被老師叫起來后，她晃悠悠地站起身，身上的鑰匙隨著動作嘩啦啦地響著，顯得很是拖沓。同學們不禁開始竊竊私語，不時打量她幾眼。加上她說出的答案多是不對的，隨著時間的推移，老師也漸漸減少了對她的關注。在班里，她也沒有幾個朋友，一個人坐在教室后排，后來幾乎成了一個透明的角色。

有一天臨放學前，班主任發了很大的火，因為有人將一堆橘子皮亂扔在講臺邊。見沒人承認，班主任干脆打起了“持久戰”，如果沒有人主動承認，那么全班同學都要受罰，誰都不許回家。

班里很安靜，所有人都沉默著。沒有人敢承認是自己扔的。有的同學看起來有些不耐煩了，有的同學只是“事不關己”的樣子，還有的，和我一樣，四處打量著周圍的同學。

很久之后，我耳邊傳來一陣清脆的嘩啦聲。“老師，是我。”我扭頭一看，她顫巍巍地站起來，手指摩挲著衣角，低頭“認錯”：“您罰我一個人好了，讓其他同學回家吧……”

我不知道那橘子皮是誰扔的，但我相信絕不是她。她平時的活動范圍，也不過是走廊的角落，或是教室的后面——怎么可能會去講臺邊那么顯眼的地方呢？

陽光暖暖地散落在她那有些凌亂的頭發上，讓我心底一暖。我突然發覺，她是那樣的單純，那樣的善良，又那樣讓人心疼……仿佛從那時起，她便不再是我心底那個存在感不強的角色了。

那件事后，老師和同學都改變了對她的看法，后來，她報名參加了美術興趣小組，老師和同學們都無比驚訝。之后，老師在全班同學面前表達了對她的支持。她小小的眼睛里閃著光，露出了一個堅定的笑容。

本以為她只是心血來潮，上不了幾節課便會打退堂鼓，沒想到，她竟堅持下去了。每逢課間，她便趴在課桌上練習畫畫，同學們經過她身邊，都會不禁放輕腳步，似是對她夢想的尊重。

一個人角色的重要性，不是由外界因素決定的，她的內心，她的作為，決定了她是一個怎樣的角色。

她用自己的行動，完成了角色的蛻變。

（山東淄博市張店區第八中學）

模擬評分：47分

得分理由：其一，欲揚先抑。小作者極力渲染“她”的角色之微小，小眼睛，班里沒有人關注她，但就是這樣一個人，卻挺身而出，替同學承擔錯誤，改變了老師同學對她的看法。她報名參加興趣小組，老師同學放輕腳步，尊重她的夢想。小角色的正能量卻不小，作文主題由此升華——一個人角色是否重要，是由自身的內心作決定的。其二，敘事波瀾起伏。作文巧妙設計波瀾，當全班同學都要受罰時，教室“很安靜，所有人都沉默著”，就在這時，她顫巍巍地站起來，手指摩挲著衣角，低頭“認錯”，正是這一聲“認錯”，將情節掀起波瀾，老師同學由此改變了對她的認識。

失分理由：語言表達不簡練。

1.一輪明月下，月亮的清輝傾瀉在荷鋤而歸的他的身上，走在鋪滿花香的小路上，他身上的粗布短衣已被露水打濕，他便高喊著：“衣沾不足惜，但使愿無違”！陶淵明，為了心中的美麗田園，毅然決然地放棄了彭澤之主，放棄了衣食無憂，放棄了功名利祿，也放棄做主角。他做了一個配角，所有人的配角，走向了青山綠水，走向了世外桃源。陶淵明對著滿山的菊花訴說著：為了心中的愿望，做了配角，也沒關系。

2.“成為你自己！”——這句話如同一切道德格言一樣知易行難。我甚至無法判斷，我究竟是否已經成為了我自己。角色在何處結束，真實的自我在何處開始，這界限常常是模糊的。有些角色僅是服飾，有些角色卻已經和我們的軀體生長在一起，如果把它們一層層剝去，其結果比剝蔥頭好不了多少。

——周國平《角色》