當代90后大學生公共意識現狀調查分析

韓祥偉

摘 要：大學生公共意識是指大學生對公共生活領域內（大學校園）共識性社會規范的主觀認同與客觀遵守，其實質是追求個體利益和共同體利益相統一的社會意識。通過調查發現90后大學生公共意識總體情況是好的，但依然存在公共主體意識相對弱化、公共價值觀念相對模糊、公共規范意識相對淡漠、公共自覺行為意識部分喪失問題。

關鍵詞：大學生；公共意識；現狀調查

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0017-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.008

大學生公共意識是指大學生對公共生活領域內（大學校園）共識性社會規范的主觀認同與客觀遵守，這種認同和遵守可以確保大學生對公共生活領域內（大學校園）的準則和規范有共同的認識基礎，其實質是追求個體利益和共同體利益相統一的社會意識。共同體利益是進入相同公共領域（空間）的言語和行動主體之共同意志，亦是各主體憑借交往理性建構的表達各個主體利益的共同規范。公共生活領域內，個體利益是公共利益的起點和基礎，公共利益是對個體利益的校正和引導。同時，公共意識同時也是一種積極自覺的實踐行為，是對共識性社會規范主觀認同的外化，主要表現為積極自覺實踐公共秩序和規范。通過對公共意識的分析，本課題主要從90后大學生公共主體意識、公共價值意識、公共規范意識、公共自覺行為意識四個方面展開研究。

為清晰把握當代大學生公共意識之現狀，分析90后大學生公共意識特點，同時為教育教學、德育研究、社會服務提供線索，課題研究過程中，對山東多所高校進行90后大學生問卷調查。通過分析，我們發現90后大學生公共意識現狀呈現以下特點。

一、公共主體意識相對弱化

公共主體意識是指大學生意識到自己是大學校園公共生活的主體，具有主體精神、關心校園公共生活，同時具有理性觀念和積極、自覺的行為能力。

調查結果顯示，38.9%的學生從未意識到公共意識這個概念，51.2%的學生對這個概念有所了解，9.90%的學生對這個概念比較了解，只有1%的學生對公共意識這個概念非常了解。（見表1）通過以上數據的分析，我們可以發現大多數大學生都可以對公共領域內（大學校園）的行為準則、道德規范等做到主觀認可及客觀遵守，但是還是有部分學生公共主體意識不強，在日常生活中存在亂扔垃圾、隨意踩踏草地等不遵守公共規則和公共規范的行為。

二、公共價值觀念相對模糊

公共價值觀念指學生將校園公共利益當作校園領域的最高價值，公共價值意識的最高境界是超越個體利益對同學及學校事物表現的關懷意識，保護校園環境、維護校園秩序、關心同學、尊敬師長、熱愛學校，積極參加集體活動、維護學校榮譽。

本調查顯示，對“在公共場合吸煙等有可能影響到附近其他人的行為”態度方面，絕大多數被調查學生表示“很反感”，選擇“很反感”態度的占46.7%，選擇“較反感，但可以接受”態度的占33.9%，兩項共占調查總人數的 80.6%，代表了調查對象對“在公共場合吸煙等有可能影響到附近其他人的行為”持不贊成態度，占調查對象人數的3/4以上，選擇“無所謂”的占 19.4%。從總體來看，絕大多數調查對象對公共生活領域損害公共利益的行為還是持反對態度的，說明多數學生存在公共價值觀念，但不可否認部分學生在生活中由于各種原因公共價值觀念不強，相對模糊。進入公共生活領域（大學校園）首先必須做到不侵犯他人及公共利益（這是公共生活領域內最低限度的公共規范、利益），其次才是自我利益的追求。公共價值意識應該成為全體社會公民所必備的關于對公共生活領域內（空間）的行為規范準則的底線意識， 也是人們在公共生活領域中對維護公共利益所達成的社會共識。公共價值意識就體現在進入公共生活領域的所有個體的言行舉止之中。90后大學生是祖國的未來，民族的希望，決定國家未來發展與走向，大學生公共意識教育的效果關乎個人、家庭和國家的命運，更關系著“中國夢”的順利實現。因此，90后大學生更應該具有公共價值觀念，自覺維護公共規范、利益和價值。

三、公共規范意識相對淡漠

公共規范意識在日常生活中主要體現為公共道德意識（即公德意識） 、公共秩序意識和公共法律意識等。

調查發現，大學生對公共道德意識欠缺習以為常，大學生公共秩序意識相對較好，但缺乏穩定性。維護社會公共生活秩序是社會公德的基本要求，是我們都要遵守的最起碼的道德準則。在涉及“在學校食堂就餐后，您會不會主動收餐具？”的問題時，44.7%的學生大多數情況下主動將餐具遞給收餐人員，公共秩序意識相對較好；33.2%的學生偶爾會主動收餐具，視情況而定，10.9%視餐廳而定，這意味著44.1%的學生公共秩序意識缺乏穩定性。

公共生活領域從眾性強，缺乏慎獨自律調查發現，在臟亂的環境中，假如大家都把垃圾扔到地上，73.2%的學生選擇會跟大家一樣，扔到地上，而選擇一直拿著，直到找到垃圾桶的學生占26.8%。反映了大學生公共主體意識和公共價值意識弱化，獨立性較差，還沒有完全做到自覺，自愿，公共生活領域從眾性強。這說明隨著社會和精神文明進步，人們的生活方式和行為方式已發生了翻天覆地的變化，許多人的公共意識、公德意識隨之加強，但在無人監督的情況下，部分學生不能堅守自己的道德信仰，規范自己的道德行為，在不受他人外力的情況下堅守自己的道德品行，缺乏慎獨自律，部分大學生的公德意識還有待加強。

四、公共自覺行為意識部分喪失

公共自覺行為指的是學生在校園中基于自覺以主動的姿態和積極向上的行為參與到校園公共生活領域中，維護公共利益和公共價值， 同時自覺抵制損害公共利益和公共價值的行為。踐行公共生活領域各種規范，維護公共利益，培養公德意識和價值意識，養成責任意識和秩序意識，自覺同違反社會公德的行為作斗爭。“面對違反社會公德的行為時，你會怎樣？”調查研究顯示，16.4%的青少年學生表示這與我不相干，對我而言無關痛癢，占調研學生總數44.5%的學生表示面對這種現象極其不忿，但敢怒不敢言，因為害怕會遭遇打擊報復，26.9%的青少年學生選擇隨大流，別人管就管，沒人管也不出頭，8.9%的青少年學生選擇如果不損害自身利益，就出面制止，還有4.3%的青少年學生選擇犧牲自身利益，也必須制止，見表3。這說明很多人在遇到損害公共利益和價值的行為時回避問題或采取從眾行為，很少有學生能自覺以主動自覺的姿態和積極向上的行為參與到公共生活領域中，致力于維護公共利益和公共價值， 抵制損害公共利益和公共價值的行為。

綜合上述材料分析，大學生公共意識總體情況是可以的，但部分學生在公共主體意識、公共價值意識、公共規范意識、公共自覺行為意識等方面仍舊存在缺失，與現代社會公共生活領域日益提高的規范及價值要求存在一定距離，具體表現為主體意識不強、規范意識缺乏穩定性、言行從眾性強等，這需要我們加強教育和正面引導。只有在現狀調查的基礎上，結合90后大學生公共意識特點準確分析其公共意識失范現象存在原因，才能提出切實可行的培育對策，在付諸實施過程中提升90后大學生公共意識。

參考文獻：[1] 陳付龍.論我國公共意識生長的文化預制[J].嶺南學刊，2009（6）：102-105.

[2] 石志成.大學生公共意識培育問題研究[D].鄭州大學，2011.