職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系優(yōu)缺點(diǎn)研究

摘要：本文以探討藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程及其相關(guān)概念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中現(xiàn)存的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比研究，并總結(jié)了開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系優(yōu)缺點(diǎn)研究的重要意義，以求進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的完善發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 課程體系 優(yōu)缺點(diǎn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程是培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才的重要教學(xué)手段，不僅可以提升學(xué)生的審美能力和審美趣味，還可以拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，這對(duì)于鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力具有重要作用。然而，我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的發(fā)展正處于起步階段，在其發(fā)展中還存在著一定的不足，本文就內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程現(xiàn)存的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比研究，以求為相關(guān)研究學(xué)者提供科學(xué)、有效的參考的依據(jù)，進(jìn)而不斷推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的完善發(fā)展。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程及其相關(guān)概念

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的主要內(nèi)容

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程主要包括基礎(chǔ)理論課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、軟件課程以及專業(yè)課程，這四類課程對(duì)于夯實(shí)學(xué)生理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力具有重要作用。基礎(chǔ)理論課程主要包括藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展史等內(nèi)容的講授；專業(yè)基礎(chǔ)課程是學(xué)習(xí)專業(yè)課程的必要課程，主要包括平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)成設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)；軟件課程主要包括藝術(shù)設(shè)計(jì)的軟件學(xué)習(xí)；專業(yè)課程主要根據(jù)不同藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的居室空間設(shè)計(jì)、餐飲空間設(shè)計(jì)以及相應(yīng)的專業(yè)設(shè)計(jì)原理。

（二）內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的主要特征

內(nèi)蒙古職業(yè)院校屬于職業(yè)類院校，相比于普通高校具有突出的教學(xué)特點(diǎn)。首先，內(nèi)蒙古職業(yè)院校更加注重對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)好理論基礎(chǔ)知識(shí)后，在教師的引導(dǎo)下，不斷將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐訓(xùn)練中，進(jìn)而夯實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自身的實(shí)踐應(yīng)用能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程可以增進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，加上教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)可以增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。除此之外，內(nèi)蒙古職業(yè)院校已經(jīng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了發(fā)展改革，將社會(huì)人才需求加入到藝術(shù)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，以求不斷增進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)能力和藝術(shù)潛能，以求擴(kuò)展學(xué)生在未來(lái)工作中的發(fā)展空間。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系現(xiàn)存的弊端

（一）課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃

課程設(shè)置主要是指，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間進(jìn)行設(shè)置調(diào)整，以求有針對(duì)性的提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。然而，現(xiàn)階段的內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程缺乏系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，公共藝術(shù)設(shè)計(jì)課程與專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)比例不夠合理，學(xué)生缺乏其他形式的藝術(shù)設(shè)計(jì)的了解，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。除此之外，在內(nèi)蒙古職業(yè)院校的公共藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中只是做做表面工作，這在很大程度上限制了學(xué)生審美需求的獲取，對(duì)于提升學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)是極其不利的。

（二）課程實(shí)踐較為混亂，缺乏統(tǒng)一性

內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系可以大幅度地提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，相比于普通院校而言，學(xué)生的實(shí)踐操作能力的確得到了較大的提升，但在其藝術(shù)課程體系中存在一個(gè)極大的弊端，就是課程實(shí)踐較為混亂，缺乏統(tǒng)一性。這就造成了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐不能通過(guò)專業(yè)理論的指導(dǎo)，按部就班地進(jìn)行，這一問(wèn)題的存在大大降低了藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用效率。針對(duì)課程實(shí)踐混亂，缺乏統(tǒng)一性這一教學(xué)問(wèn)題，內(nèi)蒙古職業(yè)院校應(yīng)該對(duì)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)進(jìn)行分布劃分，引導(dǎo)學(xué)生掌握階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，將不同階段的理論知識(shí)熟練掌握，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中加以應(yīng)用，進(jìn)而掌握課程實(shí)踐的主要框架，統(tǒng)一課程實(shí)踐的進(jìn)度。

（三）課程評(píng)價(jià)不健全，難以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展

課程評(píng)價(jià)是通過(guò)科學(xué)、有效的評(píng)估手段，對(duì)院校開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行合理評(píng)估，進(jìn)而明確課程教學(xué)開(kāi)展中存在的問(wèn)題和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)實(shí)時(shí)評(píng)估反饋有方向性的調(diào)整課程設(shè)置。內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程評(píng)價(jià)中存在的主要問(wèn)題就是課程評(píng)價(jià)體系不夠完善，缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展和應(yīng)用前景進(jìn)行評(píng)估，這就導(dǎo)致設(shè)置的課程僅僅滿足于當(dāng)前市場(chǎng)的需求，不利于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生在這樣的課程體系中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的應(yīng)用，很容易被市場(chǎng)淘汰。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的主要優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)生實(shí)踐能力得以提高

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)展的重要目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方向，充分利用校內(nèi)工作室的資源，在固定工作室中配有相應(yīng)的設(shè)施，學(xué)生可以充分利用工作室內(nèi)資源，充分發(fā)揮自我主觀能動(dòng)性，發(fā)散自我想象空間和創(chuàng)新性思維，進(jìn)行實(shí)踐操作。在實(shí)踐設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生制訂設(shè)計(jì)的階段性規(guī)劃，明確設(shè)計(jì)要求后逐步完成實(shí)踐操作，通過(guò)系統(tǒng)、有序地進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)嵺`的真諦，提前感受工作實(shí)踐，進(jìn)而提升日后的工作實(shí)踐成效。

（二）學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得以提高

內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系還可以提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在進(jìn)行組內(nèi)討論后，完成教師留下的藝術(shù)設(shè)計(jì)任務(wù)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)教學(xué)，學(xué)生可以充分領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)協(xié)作，不僅可以鍛煉自己與人溝通的技巧，還能培養(yǎng)自己與他人配合完成工作的能力。除此之外，內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要獨(dú)立思考進(jìn)而完成問(wèn)題的處理，極大地鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和領(lǐng)悟能力，對(duì)于提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義。

（三）學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得以培養(yǎng)

科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)機(jī)制是提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵。內(nèi)蒙古職業(yè)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系具有良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況中，并不僅僅通過(guò)最終考試來(lái)衡量學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)情況，而是綜合平時(shí)課堂表現(xiàn)、設(shè)計(jì)作品展示等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)校更是鼓勵(lì)學(xué)生敢做敢想，針對(duì)自身具有的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)具有自我風(fēng)格的藝術(shù)作品，這對(duì)于增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的自信心具有重要作用。

四、開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系優(yōu)缺點(diǎn)研究的重要意義

開(kāi)展內(nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系優(yōu)缺點(diǎn)研究，可以幫助內(nèi)蒙古職業(yè)院校明確課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)中存在的不足和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而有針對(duì)性地改革和完善當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，進(jìn)一步提升學(xué)生的審美能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新性思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和理解。完善后的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，可以幫助學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我設(shè)計(jì)中存在的不足，并通過(guò)實(shí)時(shí)的反饋和改正，逐漸掌握被社會(huì)所需求的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力，

五、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的發(fā)展正處于起步階段，在其發(fā)展中還存在著一定的不足，要想深入藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的改革發(fā)展，就必須對(duì)當(dāng)前院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系現(xiàn)存的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行研究。本文以研究?jī)?nèi)蒙古職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的優(yōu)缺點(diǎn)為例，對(duì)當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，不僅幫助相關(guān)學(xué)者對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系可以有進(jìn)一步的理解，還可以促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系的不斷完善，這對(duì)于推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展具有重要意義。

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（作者簡(jiǎn)介：武彩云，女，碩士研究生，內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院，教師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)）