漢語動詞語塊語義韻在對外漢語教學中的運用

摘 要：語義韻（semantic prosody）即超越單個詞語邊界的聯想意義的擴展，可分為積極語義韻、消極語義韻和中性語義韻三大類。借助北大CCL語料庫，以“難以遏制”“慘遭”“狠剎”為例，指出這些動詞語塊都具有消極語義韻特點，把這些特點有意識地運用到對外漢語教學中，可以幫助語言學習者迅速準確地掌握漢語動詞語塊的搭配特點。

關鍵詞：動詞 語塊 語義韻 對外漢語教學

一、引言

語義韻（semantic prosody）即超越單個詞語邊界的聯想意義的擴展[1]，是語料庫語言學中的一個重要研究對象。語義韻可分為積極語義韻、消極語義韻和中性語義韻三大類[2]。積極語義韻指詞項的搭配詞大多數具有令人愉悅的或積極的感覺，消極語義韻則相反，搭配詞大多數具有消極的感覺。中性語義韻指詞項的搭配詞中積極涵義與消極涵義的比重沒有明顯高低差別。

之前的語義韻研究主要以單個的詞為研究對象，然而，很多豐富的語義韻現象無法僅從單個詞的觀察中發現，需要將考察詞項擴大為語塊。語塊（chunks）是一種預制的語言單位，由兩個或兩個以上詞構成的、連續的或不連續的序列，整體儲存在記憶中，使用時整體提取[3]。借助北大CCL語料庫，以“難以遏制”“慘遭”“狠剎”為例，考察出這些動詞語塊語義韻的特點，并將其特點運用到對外漢語教學中，可以為語言學習者提供豐富而準確的搭配信息。

二、“難以遏制”的語義韻及在對外漢語教學中的運用

動詞“遏制”的語義韻特點并不十分明顯，而動詞語塊“難以遏制”的語義韻特點則比較明顯。動詞語塊“難以遏制”作謂語時，其主語具有明顯的消極語義特點（見表1）；“難以遏制”作述語時，其賓語具有明顯的消極語義特點（見表2）；“難以遏制”作定語時，其中心詞具有明顯的消極語義特點（見表3）。動詞語塊“難以遏制”具有明顯的消極語義韻特點。

在對外漢語教學中，將詞項“難以遏制”在語料庫中的用例以關鍵詞居中索引（key words in context）的方式陳列，讓學生先觀察該詞項的左右搭配詞的特點，自己總結“難以遏制”的搭配規律。在學生總結規律的基礎上，教師再將“難以遏制”用作謂語、述語和定語的語例分別列出，加以具體指導。這樣可以使學生印象更深刻，學習效果更好。

三、“慘遭”的語義韻及在對外漢語教學中的運用

動詞語塊“慘遭”的右搭配中的雙音節詞具有明顯的消極語義特點（參看表4第一欄），將詞距擴大，“慘遭”的賓語依然具有明顯的消極語義特點（參看表4第二欄），“慘遭”具有明顯的消極語義韻特點。

在對外漢語教學中，也可以指導學生使用語料庫，審視自己語言當中是否存在類似的語義韻現象，與漢語相比，有什么具體特點。在對外漢語教學中，應當有針對性地指導對外漢語教學，指導學生將漢語中的“慘遭”與英語中的“suffer”（當然也可以與其他語言的對應詞）相對比，幫助學生總結這些詞語搭配規律，從而使教學效果事半功倍。

表4：動詞語塊“慘遭”的右搭配詞

暗殺；敗績；敗北；不幸；被套；不測；捕殺；暴打；摒棄；背棄；挫敗；摧殘；車禍；查封；不測；蟲害；摧毀；沖擊；處決；毒手；毒打；倒閉；盜毀；盜版；盜搶；盜挖；刀斧；跌價；打擊；斷手；電刑；詆毀；凍死；大病；厄運；扼殺；非命；腐刑；瘋變；覆滅；覆沒；焚劫；焚燒；攻伐；橫禍；橫死；浩劫；火刑；火災；火劫；毀容；毀滅；毀尸；毀壞；轟炸；活埋；劫難；降級；拒絕；饑饉；踐踏；劫掠；降組；虧損；砍伐；空難；砍頭；酷刑；流標；凌辱；雷擊；滅頂；滅絕；埋沒；磨難；謀害；虐待；奴役；溺斃；迫害；破壞；捕殺；批斗；批判；槍殺；強暴；搶掠；強奸；搶劫；歧視；蹂躪；殺害；失敗；殺戮；殺傷；死難；傷害；損失；射殺；失利；水淹；傷亡；撕票；撕裂；死亡；身亡；喪生；射殺；淘汰；屠殺；屠戮；涂炭；套牢；荼毒；吞噬；痛打；痛擊；誣陷；污辱；誣蔑；刑罰；銷毀；兇殺；洗劫；犧牲；洗掠；血洗；羞辱；褻瀆；修理；犧牲；遺棄；腰斬；愚弄；淹水；淹沒；夭折；鎮壓；折磨；重創；株連；炸毀；斬首；砸擊；戰亂；肢裂；

網民討伐；名落孫山；戰爭劫難和戰爭威脅之苦；空前浩劫；女主人和主人鞭打；剖腹剜心；轟炸、摧殘；蹂躪和屠殺；戰爭災難；帝國主義“文明強盜”野蠻的大劫燒；帝國主義列強鐵蹄的踐踏；非法獵捕；一糾纏者槍殺；“攤派風”的襲擊；暗偷明搶；滅頂之災；家人遺棄；“蒙面殺手”盜版；侵華日軍暴行；綁架、毀容；此禍；臺灣軍隊槍射炮擊；內亂蹂躪；殘酷鎮壓；丈夫摧殘；外敵侵略；血腥屠殺；折磨蹂躪；敵機轟炸；國民黨部隊活埋；工頭毒打；婚姻不幸；水槍“襲擊”；暴徒襲擊；踐踏，哄騙、蒙騙、誘騙、詐騙、拐騙等欺騙行為；槍殺、刀戮、毀尸；流感襲擊；手指釘竹簽等毒刑的殘酷折磨；殺害或死于勞累與疾病；父親槍殺；大屠殺；父母雙亡；左右夾擊；嚴重灼傷；不及格；災禍；戮尸梟首；謀財害命；滅門暗災；開膛剖腹之禍；千年未遇之浩劫；奸人戕害；屠戮欺壓；蹂躪毀滅；橫禍大難；野蠻屠殺；砍伐和燒毀；滅頂之虞；

四、“狠剎”的語義韻及在對外漢語教學中的運用

動詞語塊“狠剎”的右搭配詞主要為“風”“氣焰”“風氣”“作風”“不正之風”“歪風”。“不正之風”“歪風”自然具有消極語義特點，而“氣焰”似乎是中性語義特點，但是如果擴大考察詞項的詞距，就會發現“氣焰”與定語組合之后，就有“毒販的囂張氣焰”“犯罪分子的囂張氣焰”，具有明顯的消極語義特點。“風”“風氣”“作風”等其他考察詞項與定語組合之后，也都具有明顯的消極語義特點（參看表5）。綜上所述，動詞語塊“狠剎”具有消極語義韻特點。

在對外漢語教學中，詞項的核心搭配詞為先行學習內容，為重點學習內容，為初級必修內容；詞項搭配中豐富的附加性成分為后學內容，為常規學習內容，為高級選修內容。這樣安排，先掌握詞語搭配的主要的骨架性成分，再掌握詞語搭配的附加性的血肉性成分，符合語言學習的規律。以“狠剎”為例，可以先教授學生“狠剎”右搭配中的核心詞主要為“風”“風氣”“作風”“不正之風”“歪風”，便于學生快速掌握“狠剎”右搭配中的核心詞；繼而教授學生“狠剎”具有消極語義韻的搭配特點，可以讓學生多關注“狠剎”右搭配中具有消極語義的定語，并在語言實踐中正確運用。“對外漢語教材和教學都應把語塊作為教學內容之一，對不同性質的語塊實施不同的教學策略，自由組合應該教給學生組合的規則，凝固組合重點講解意義、使用的限制以及變換的可能性。”[4]只有掌握了一種語言中習慣性的搭配，才算是真正掌握了這種語言。

五、結語

動詞語塊“難以遏制”“慘遭”“狠剎”都具有消極語義韻特點。在對外漢語教學中，將詞項在語料庫中的用例以關鍵詞居中索引（key words in context）的方式陳列，讓學生自己總結搭配規律。也可以指導學生有意識地將漢外的語義韻現象加以對比，發現漢語語義韻的具體特點。在對外漢語教學中，有意識地運用語義韻信息，可以幫助語言學習者迅速準確地掌握漢語動詞語塊的搭配特點。

（本文系河南省哲學社會科學規劃項目“基于語料庫的漢語動詞語義韻歷時發展研究”[項目號：2016BYY010]和河南省教育廳人文社會科學研究項目“漢語語義韻歷時發展及認知分析”[項目號：2016-zd-022]階段性成果。）

參考文獻：

[1]Parington，Alan.Patterns and Meanings：Using Corpus for English Language Research and Teaching[M].Philadelphia：John Benjamins Publishing Company，1998：68.

[2]Stubbs，M.Text and Corpus Analysis[M].Oxford：Blackwell Publishers，1996：176.

[3]Wray，A.Formulaic Language and the Lexicon[M].Cambridge：Cambridge University Press，2002：9.

[4]錢旭菁.漢語語塊研究初探[J].北京大學學報（哲學社會科學版），2008，（5）：139-146.

（李帥 貴州銅仁 銅仁學院繼續教育學院 554300）endprint