成為科學(xué)家

劉子健

活動的設(shè)計動機(jī)

不少學(xué)生為考試成績好而背誦歷屆考試題目標(biāo)準(zhǔn)答案，加上教科書的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生根本未能真正享受學(xué)習(xí)科學(xué)知識的建構(gòu)過程，縱使他們最后可能獲得高分，但因?qū)W習(xí)沒有結(jié)構(gòu)及挑戰(zhàn)性，他們的科學(xué)素質(zhì)及科學(xué)探究表現(xiàn)與成績不成正比。綜觀香港的教育制度，無論是舊學(xué)制還是新高中的學(xué)生們，成績達(dá)到特定的要求便能考取大學(xué)，加上現(xiàn)時新高中課程范圍太廣，學(xué)校教學(xué)時數(shù)又不足，教師們只好著重于教授學(xué)科知識、考試技巧及與校本評核有關(guān)的內(nèi)容，無疑忽略了情操的培養(yǎng)。有鑒于此，本人通過“成為科學(xué)家——科學(xué)本質(zhì)的探究”設(shè)計一系列教學(xué)活動，配合新高中生物學(xué)課程，讓授課更有意思，培養(yǎng)學(xué)生成為科學(xué)家的正確態(tài)度并了解科學(xué)的真正本質(zhì)，使學(xué)生成為科學(xué)的終身學(xué)習(xí)者。

科學(xué)本質(zhì)（Nature of Science，下文簡稱為NOS）一般來說是指關(guān)于科學(xué)是什么、科學(xué)如何運(yùn)作、科學(xué)認(rèn)識論和本體論的基礎(chǔ)是什么、科學(xué)家如何在社會制度下運(yùn)作及科學(xué)與社會的關(guān)系的定義與討論。了解NOS已經(jīng)被公認(rèn)為科學(xué)教育的宗旨之一。綜觀不同國家和地區(qū)的科學(xué)課程已經(jīng)將NOS列為宗旨，而且香港的新高中科學(xué)課程亦已重視教授NOS。由此可見，教授NOS反映世界科學(xué)教育的趨勢，因此它有必要在科學(xué)堂里教授。

活動內(nèi)容

關(guān)于恐龍滅絕

現(xiàn)行課本中大多只是簡單描述恐龍滅絕的原因，甚至只提及一兩個假說就沒有交代下去，故教材設(shè)計上詳細(xì)地解釋4種假說，讓學(xué)生可全面地了解恐龍滅絕的真相及其原因。……