護理技能競賽在護理職業教育中的作用研究論述

美爾古麗·胡馬爾

摘 要：將護理技能競賽引入護理職業教育的目的是通過競賽有效提高學生的專業知識，增強護理專業學生的職業技能。護理技能競賽可以采取現實模擬的考試方式，對護理專業的學生進行考核。競賽能夠提高護理專業學生的整體專業素質，激發學生的學習興趣，競賽精神可以構建良好的學習氣氛，還能提升教師的教學效果，提高教師的教學能力。競賽教學的方式可以有效的提高學生專業能力學習的效率。

關鍵詞：護理技能競賽 護理職業教育 研究論述

護理學教育具有很強的實踐性，需要將實際和理論更好的結合起來落實到護理教學當中。護理技能競賽需要根據國家的要求進行專業技能的考核，跟隨時代要求進行標準的更新，根據專業能力和知識的考核結果進行公平的評分。護理專業教學的關鍵在于理論與實際操作的結合，而護理技能競賽就是對護理專業學生的綜合專業素質進行考核。

一、護理技能競賽教學法的概念

護理專業技能競賽是通過國家職業技能標準以及崗位能力來命題的，在進行中采用了國際中最新的標準進行評分，評分標準主要是以臨床表現為評判標準，護理技能競賽在提高教學方式、學生學習、課程更新等方面都具有非常顯著的作用。在護理技能競賽的教學方法中，護理專業的學生能夠學習到更多的知識，了解未來工作將要面對的工作情況，為即將面臨的實習工作奠定基礎。通過競賽教學中的角色互換練習，學生能夠提高交流能力的練習。從操作技術再到臨床思維能力、分析能力和解決能力方面都會有所收獲。這樣的教育方式不僅能讓學生受益，更能為教師提高教師的教學水平和專業素養。

二、護理技能競賽采取的教學方法

（一）教師準備

教師在護理技能競賽前要做好準備，提前備課，對教學方案進行精密的設計，對課堂上的內容進行明確的布置，對于教學中的重點和競賽中的難點進行詳細的講解，護理操作需要劃分重點和難點。全國各種地區的評分標準和競賽要求大不相同，教師需要根據不同地區的不同要求進行課程的設計。

（二）設定明確的任務

教師在教學過程中要對專業技術學習進行任務設定，為了提高專業護理技術，更好的迎戰護理技能競賽，教師要對教學內容進行合理的分配，帶領學生進行實踐活動，并對實踐活動進行設定，對即將進行的護理操作設定情境，并對實踐提出要求和問題。

（三）對學生進行分組培訓

教師在進行實踐活動前，需要對學生進行小組的分配，分配的情況要根據實際教學需要來定，分配結束后選出一名組長負責帶領小組內成員進行學習，并承擔起小組內分配和協調的工作。

（四）情境設定

由于護理專業的實踐性較強，需要對教學進行專業化的情境設定，將學生帶入模擬場景，體驗真實的感受。根據不同護理操作的需要，對情境進行設定，現場布置都需要學生自主完成。

（五）護理技能競賽演練

各個分配的小組中自行對小組中的成員進行角色分配，而且角色需要輪流互換，讓每個成員體驗每個角色，才能達到學習的目的。需要進行護士和患者之間情境的模擬，再由組內的其他成員扮演評委的角色，對整個過程進行評分。教師需要作為總評委進對整個過程進行評判。

（六）教學總結

教學后的總結工作對于學習相當重要，每個小組以小組為單位進行總結，能夠分析各方面的不足，也能總結在實踐中遇到的狀況和問題，分析得到的收獲，教師要對整個實踐過程進行簡要的總結，對學生操作中的問題進行概述，并提出重點注意的操作事項。

（七）技能考核

需要挑選實踐操作中的內容作為考核題目，對學生進行相關的測試。教師可以挑選實驗員和其他小組的成員，以小組為單位的進行考核，其中任何一個成員的考核成績，都將記為本組的成績。

三、通過護理技能競賽，促進護理教學與臨床的對接

（一）為護理學院指明教育方向

護理技能競賽的主題與未來就業的要求相符合，是為了護理專業的學生能夠適應未來職業的要求。護理技能競賽有效的促進各大學院對護理專業技能培養的提高。我國的護理技能競賽主要分為兩個環節，護理病例分析和綜合節能。如今許多護理學院的學生出現教學內容與臨床護理出現脫節的現象，經過實踐將此類現象問題融入教學內容中進行系統的分析和探討，將護理專業教學內容向臨床護理方向改革。

（二）促進新教材的研發

通過對競賽標準有效的分析，護理學院要結合日常的教學和培訓進行相應的教學內容更新，為了更好的與臨床實踐結合，填補在護理專業技能方面的教學內容缺陷。

（三）完善護理技能考核的方式

考核的方式需要根據實踐操作需要進行分類，分成幾個板塊，進行評分，改變傳統的考核模式。評分方面需要引入專業的臨床護理專家，在教學中也要改變傳統以教師作為教育主體的教學方式，需要臨床護理專家加入教育隊伍。考核不僅要針對護理專業的學生，要有對教師的專業素養進行考核，不斷更新護理技能考核的方式。

（四）提高護理教師的專業素養

教師護理技能競賽的帶動，能夠提高自身的教育素質和水平，對于培養學生的護理專業知識訓練，也是對教師專業素養的考驗。在競賽過程中，教師考驗通過細心的觀察和學習，了解更多優秀的教育方式，教師之間可以進行教育方法的溝通，相互學習和研究。教師需要對競賽的指導思想和教育方向進行研究分析，通過競賽的內容，了解護理專業教育未來的走向，并融合到教育內容中，多接納新的思想和知識才能提高護理教師的專業素養。

（五）加強了與醫院之間的交流

對于每個專業護理訓練的細節，都需要護理專家的探討，對護理專業技能考核進行指導，讓教職人員了解到護理專業的發展方向，讓護理專業更符合行業的要求。競賽加強與醫院進行交流，在考核內容方面盡量貼近實際醫院操作。醫院對護理專業技術的要求是將理論知識結合到實際操作中，能夠在實際操作中妥善處理，競賽要對護理專業的學生提出更高的要求，使學生累計更多的經驗和知識，應對未來即將面對的工作挑戰。

四、通過護理技能競賽，對學生產生積極的作用

（一）構建良好的學習氛圍，提高學生的學習熱情

競爭能夠有效的推動人類進步，是人類發展的重要途徑。學生可以通過競賽檢驗對知識的掌握程度，提高學習的積極性。要在校園內多進行此類的競賽，讓更多的師生參與到其中，通過這樣的競賽形式，提高師生的專業能力，增加對護理技能實際操作的練習機會。利用競賽的方式讓學生了解到專業技術的重要性，通過對競賽內容的了解，知道實踐操作中的重點，和應對方式，其中包含了與病人交流，應對緊急狀況等和就業后即將應對的真實狀況。

（二）給學生更多的展示機會

學生需要通過展示平臺，實現自身的價值，護理技術競賽能夠為學生提供很好的展示平臺，越來越多的學生自愿參加到競賽的隊伍中，通過競賽表現自己的綜合專業能力，這樣的展示能夠提高學習的自信心，對自己的專業知識、技能和素質做到檢測。

（三）將競賽和教育完美的結合，提高教學質量

教育部門應該對護理技能競賽采取高度的重視，通過競賽的形式，體現學院中護理專業的教學水平，也是衡量一個學院教學質量的標準，基于這樣的情況，學校希望通過這樣的方式體現自身的辦學能力，打造品牌效應。技能競賽在一定程度上，推動了護理專業教學的發展。

結束語

競賽教學方式符合新課改的要求，將教師作為引導者的角色，學生作為教學的主體地位。護理技術競賽通過競賽內容的指導方向和標準，提高學生對專業技術知識和實踐操作的能力掌握，進而有效的提高教學質量。

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