《月球之謎》教學設計

呂明明

【教材分析】

《月球之謎》這篇文章內容淺顯易懂，在寫法上很有特色：第一段用優美的文字，渲染月光給人們留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒涼形成對比；文章主體是介紹與月球相關的幾種難解之謎，其間巧妙地運用疑問句和感嘆句，強化了月球的神秘；結尾是開放式的，以“神秘”概括上面列舉的幾種謎。與文題相呼應，同時激起學生探索的愿望。

【教學目標】

1.會認8個生字，會寫14個生字。掌握“夜幕降臨、懸掛、曾經、奧秘、努力、探索”等詞語。

2.學習課文，理解課文內容，初步了解月球的奧妙，激發學生學科學、探索月球的興趣。

3.培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

4.積累一些與月亮有關的詩句。

【教學過程】

一、兒歌導入，激發興趣

1.同學們，今天老師給大家帶來一首好聽的兒歌——《小白船》，會唱的同學也可以跟著一起唱。不過，老師有一個問題：歌曲中的小白船指的是什么呢？請大家邊聽歌曲邊思考。

2.播放歌曲。

3.師：歌曲非常好聽，你知道“小白船”是什么了嗎？

生（預設）：月亮。

4.今天我們一起學習一篇和月亮有關的文章（出示課題：月球之謎）。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，自主學習生字詞

1.自由輕聲讀課文。

2.出示帶生字的詞語，小組內認讀。

3.指名學生領讀詞語。

4.鼓勵質疑，說說自己不理解的詞語。學生能解釋的請學生解釋，不能解釋的，指導學生聯系課文理解。

三、遙望圓月，初步感知月球的魅力

1.出示圓月的圖片，請學生用詞語描述看到的月亮。

生（預設）：又大又圓、很亮、很白、月光很柔和……

根據學生描述，指導理解“皎潔”一詞。

2.課件出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

（1）指導學生朗讀好這句話。（2）提出問題：看著這美麗的皎潔的月光，你會想到什么呢？

3.引導學生說出更多的關于月亮的神話傳說、古詩或是對月球的疑問。

師：剛才同學們想到的關于月亮的美好的傳說、優美的古詩，還有產生的關于月球上有沒有外星人的疑問，這些美好的、高于現實的想象就是“遐想”。

4.出示課后關于月亮的詩句和學生分享，指導學生積累關于月亮的詩句。

四、登錄月球，揭開月球神秘的面紗

1.出示句子：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力。

引導學生通過“古往今來”和“巨大”理解奧秘是巨大的、深奧的秘密。

2.提出問題：要探索月球的奧秘，要用什么樣的途徑或方法呢？

生（預設）：可以查資料，可以觀察，可以登上月球去看看。

3.查資料是一個很好的方法，同學們都搜集了哪些關于月亮的信息呢？請大家交流分享一下。

4.出示月球資料，請學生讀一讀，并說說從中獲取了哪些信息。

5.月球竟是如此神秘，古往今來，登上神秘的月球是人類的一個共同夢想，終于在1967年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，讓我們跟隨宇航員去看看月球的廬山真面目吧！

6.播放美國宇航員“登月視頻”。

7.誰能說說真實的月球是什么樣子的？

生（預設）從文中找到相關語句：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

師：你能用一個詞語形容一下月球表面的景象嗎？

生：十分奇異。

師：誰能具體說一說，月球表面為什么“十分奇異”？

生（預設）：（1）月球的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。而在我們地球上卻不是這樣，天空黑的時候，地面也是黑的；天空有太陽的時候，地面才有燦爛的陽光。

（2）月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。地球上有水，有生命，有森林，有海洋，地球上要更美。

師：你們說得太好了，如果你是登上月球的宇航員，看到月球上沒有我們遐想的嫦娥仙子，沒有可愛的玉兔，甚至沒有水，沒有生命。你會怎樣想？怎樣做呢？

生（預設）：（1）我會很失望，會告訴人們月球上真實的樣子；（2）我會拍些照片回來讓人們看看；（3）我會帶回些塵土來研究研究。

五、探索月球未解之謎

1.請同學們小組合作學習第3～6自然段，看看科學家用帶回的月球土壤和巖石做了什么實驗，發現了哪些未解之謎？完成上表：

2.全班交流匯報：

交流過程中，引導學生體會“一下子”“估計”等詞使用的準確性。

3.出示句子：這一連串實驗結果是多么令人費解啊！（讀讀句子，理解“費解”的意思）

4.月球上還有未解之謎嗎？從課文的哪里看出還有？（省略號）

5.交流學生搜集的關于月球未解之謎的資料，激發學生熱愛科學、探索月球、探索宇宙的興趣。

6.出示最后一自然段總結：對神秘的月球，人類還將繼續探索下去。

六、總結升華，激發探索宇宙的興趣

遐想20年后你是一名宇航員，如果你登上了月球，你會做些什么？

編輯 李琴芳