信息技術在小學品德教學運用中存在的問題與對策

夏獻紅

摘 要：現如今的社會科技迅猛地發展，日新月異地發生著變化，科學信息技術應用到了各個領域，教師在授課過程中也用到了它，這使得教學更方便，效果更好，學生更容易接受，教學方式更新穎。然而，目前信息技術的應用存在一些不好的現象與問題，比如課件不能充分發揮其作用，不能在合適場合應用課件；有些信息技術剝奪了學生體驗的機會，這是一種很不好的現象；教學目的是引導學生學習知識，而不是操控先進的信息技術手段，所以要加入更多的授課內容，讓學生去理解。所以，教師要更好地掌握信息技術方法技能，鍛煉學生的能力，做到信息技術與品德學科有機地結合起來，效果會更好。同時，要做到全方位的整合，整合信息技術與品德授課、學生的學習方法等等。教師應該激發學生的學習興趣，使課堂學習更有趣，不會變得枯燥，最終達到教學目的。

關鍵詞：信息技術；小學品德教學；運用；問題；對策

一、信息技術在小學品德教學中運用存在的問題

1.重視教學手段的新穎，課件內容少

在教學過程中存在一種現象就是，教師為了方便會在互聯網隨意下載關于品德教學的課件，這是很不負責任的表現，即使與所學內容相關，但是效果卻不怎么好。在課堂上，有些時候教師將下載的課件直接利用，完全沒有自己的見解，這是一種很不好的現象，不利于教學質量的提高。屏幕上不斷閃過的課件顯得非常死板，沒有任何生機，雖然畫面很絢麗多彩，但是最終的教學效果不好，學生只會去看而不能思考，這樣也就不能達到教學的目的。

2.信息技術引入，代替學生實踐體驗

品德教學是一個非常嚴謹的過程，需要教師全身心地投入其中，所以教師在上課過程中如果不按照事先的設計教學，只是按照課件教學，效果肯定不會很好。然而，在實際的小學品德教學中，參與人員較少，呆板的教學模式達不到教學目的，也不能活躍課堂的氣氛，學生只是去完成任務，而不是去學習知識。

3.授課內容較少，只注重信息技術

在現實的教學過程中，教師只考慮到了自己對問題的看法與見解，卻沒有考慮到學生的處境，因而達不到教學目的，所以出現了一種很不好的場景就是，教師繪聲繪色地講授內容，學生卻不知道教師在講什么，學生看完課件時不知道從中學習到了什么，沒有學到有用的東西，只是看著屏幕不停地閃爍，這樣就達不到教學目的。因而，教師應該考慮到學生的處境與思維，激發他們的學習興趣，帶領他們進入教學情境中。

二、信息技術在小學品德教學中有效運用的策略

1.將信息技術應用于教學

眾所周知，信息技術的引入是為了更好地教學，是為品德教學服務的，信息技術不是單純出現的，它讓教學更加繪聲繪色，激發了學生的學習興趣，讓學習資源更加豐富。信息技術引入一定要以品德教育為前提，不要注重數量，而要注重質量。運用信息技術教學，可以使一些抽象的東西變得具體，使看不見、摸不到的東西具體化，從而更好地理解。因此，教師應該結合學生的具體情況，運用合適的課件進行教學，最終達到教學目的。

2.提高信息技術的應用技能

在品德學科教學中，教師應該與時俱進，結合現實生活。社會是不斷發展的，所以技術也是不斷發展的，因此加強學習新的技能是非常重要的，這樣教學內容也會變得生動有趣。

3.將信息技術與品德學科內容、品德教學方式、學生學習方式整合起來

在信息技術與品德學科內容整合的過程中，教師可以利用互聯網上的教學資料，這些資料不僅豐富，而且更新比較及時，所以對教學有很大的幫助。但要注意的是，教師在利用互聯網的時候應對其內容進行修改，使其符合自己的教學目的，有利于品德學科的教學。

其次，信息技術與品德教學方式的整合，這也是非常重要的。隨著科技的發展，教學方式不斷地發生著變化，我們應該適應現如今的潮流，與時俱進，運用先進的教學手段，培養學生的學習興趣。同時，要合理利用信息技術進行教學，達到教學目的，注重的是質量而不是數量，對于課件的制作要結合現實教學情況，激發學生學習興趣。因此，為了激發學生的學習興趣，變被動為主動地學習，教師就要尋求新穎的教學模式，搭建合理的教學情境與平臺，將難以講授的內容簡單化。

最后一點就是，不要單純地引用信息技術，應結合學生的具體情況、具體愛好以及接受的方式，不要盲目地引入不恰當的方法。在學習中，信息技術就是一種輔助的教學方式，它起到了促進教學的作用。所以，教師可以結合學生的具體情況，盡可能為每個學生搭建良好的學習平臺，讓他們想學習，自主學習，培養他們的學習能力與興趣。

參考文獻：

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編輯 任 壯