淺談小學生學習英語的心理特點

吳賽麗

摘 要：現在的小學生一般都天資聰穎，生性活潑，有很強的可塑性，對什么事情都充滿好奇心。對于英語，他們同樣覺得新鮮好玩。對于小學生來說，在小學把英語打好基礎，以后學起英語來就會得心應手。

關鍵詞：小學生；英語；心理

一、小學生常有的特點

第一，學生喜歡模仿，記憶力較強，對于有節奏的、色彩鮮艷的、不抽象的事物和方法比較感興趣；第二，小學生喜歡提出疑問，好奇心和求知欲很強，如果學習取得成功，對他們的心態影響很大，他們也有爭強好勝的特點，小組之間或者同學之間的競爭是他們展示自己的主要途徑；第三，他們的學習偏向感情化和情緒化，如果教師或者教學的內容是他們喜歡的，他們就會非常感興趣，能夠全身心地投入到學習中。

在小學英語教學中，抓住學生的心理特點，從小發現引發出大智慧，激發他們的學習熱情和主動性，注重學生在教學中的主觀能動性，不斷提高小學生的心理素質，上好每一節英語課。

二、趣味故事教學的特點

小學生年齡較小，填鴨式的知識灌輸并不適合小學階段的英語教學，因此英語教師必須將教學重點放在學生英語能力的培養上。小學生喜歡看故事和聽故事，這是不可置疑的事實。在教學中，我們要抓住這個特點來激發學生學習英語的積極性。采用故事教學的方式，如果想讓學生感受到趣味性，同時鞏固學生已經掌握的知識，提高學生將英語知識應用于實際的能力，在教學中就要避免一味講解語法和詞匯的方式，理論知識灌輸會讓學生感受到枯燥無味。故事教學的主要目的是提高學生英語聽說讀寫的綜合能力。故事教學有很多優點，故事授課的方式符合學生求知欲、好奇心較強的特點，還可以使他們在最短的時間內快速提高對英語的興趣。

三、聽說學習的特點

小學階段的兒童聽覺敏銳，模仿能力很強。聽是兒童獲取語言信息的重要途徑。小學生對語音、語調有較強的聽辨能力。他們一般用聽覺去處理語言，所以在英語課堂上錄音材料被廣泛應用。但是，對于小學生來說，聽懂錄音材料是有一定難度的。因為他們積累的詞匯量不夠多，而且缺乏語法知識，所以在他們聽的過程中還需要一些輔助信息。教師可以運用其他教學信息來讓學生更好地理解難度較大的知識，這些輔助信息包括教學的語氣、音調、手勢和表情等；非言語信息有插圖、聲音、動畫等，這些信息都能幫助小學生完成語義辨識，對當前聽到的語句做出準確的判斷。

四、身體語言學習的特點

小學生的心理特點天性好動，但他們的模仿力和感受力強，想象力也非常豐富。老師的一舉一動，他們都會學得像模像樣。小學生主要是通過模仿教師來學習英語，他們對英語的理解停留在整體層面上，很少去思考句子或者詞匯的意思，但是由于他們英語知識儲備不足，他們學習英語更加重視的是如何使用，因此，小學生在運用英語與別人溝通交流時，更加看重語言的交際功能。他們也喜歡節奏性強的歌曲或者順口溜、歌謠等，他們學習這些內容的難度也較小。小學生喜歡教師在課堂上用比較多的身體語言進行教學，教師做，學生模仿；教師畫，學生跟著畫；教師唱，學生學著唱，不知不覺中每個學生都是老師的翻版。

五、激勵性學習的特點

自信心的力量比好奇心更加強大，學生有了自信心，他們能夠自覺規范自己的學習行為，并在學習英語的過程總獲得良好的心理體驗，在英語教學中，教師也要采取恰當的方式幫助學生建立自信心，學生退步的時候，教師對他們給予關懷，并夸他們一句“You are clever ！”或“You are great ！”或者“Very good！”就能讓其信心滿懷。當然也免不了有犯錯的時候，在學生出錯時，老師應該給他們一個寬容的微笑。在教學中，教師的態度溫和親切，愿和學生交朋友，構建平等和諧融洽的師生關系，能寬恕學生所犯的錯誤，并耐心地幫助他們糾正錯誤，同時還要顧及小孩子的自尊心，給他們一個良好的學習氛圍，讓學生勇于實踐。這就是所謂的“親其師，信其道，樂其教”。

在教學過程中，圍繞小學生的心理特點，充分調動學生的積極性，提高學生的學習興趣，形成互動式的教學氛圍。這就要求學生要積極參與。在教學中，以學生為主體，教師則是整個教學過程的領路人、規劃者和控制者。“教學”由教和學構成，教是目的，學是結果，兩者同等重要。我們需要達到什么目的，這就要求教師這個角色來指引正確的方向，而學是結果，結果如何就要看學生這個主體的具體表現。在課堂學習中，主動參與，勇于實踐，才能達到理想的學習效果。

在現代教學體系中，抓住學生的心理特點，因材施教，還要關注小學生的心理素質和心理態度的變化，讓教學手段多樣化，形象化、生動化。總之，教學過程中運用好心理教學是成功上好英語課的重要因素。

參考文獻：

陳爽.小學英語教育現狀與思考[J].吉林教育（綜合），2015（14）.

編輯 李博寧